Unit 2 Lesson 7 At the Zoo 教案（含设计意图和教学反思）

Lesson 7 At the Zoo 教学设计
教学目标：
1.知识目标：
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant,big, small, fat, thin .
（2）能听懂、会说并口头运用下列用语和句子：
The elephant is big. The bird is small.
The panda is fat. The monkey is thin.
2.技能目标：学生能在词语与相应事物之间建立联系。
3.情感目标：能体会到英语学习的乐趣，并能对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
学情分析：
本课是冀教版三年级英语下册第二单元 “Animals at the zoo”的第一课。第一单元主要学习了在农场上的动物，孩子们本就喜欢动物，而且是经常能见到的，因此很感兴趣，学习热情也非常高。通过前面的学习，学生已经初步掌握了一些表达动物及动物特性的单词，为进一步认读新单词、运用新句型做了很好的铺垫。在此基础上，学习本课关于动物园里的动物，学生更是积极踊跃，大胆参与，更好地激发了学生学习英语的积极性。
教学过程：
Step 1 : Greeting.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhou.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. And you
T: I’m fine too, thank you!
......
Step 2 : Reviewing
1.自由谈
T: Can you fly / run/ jump / swim
S: Yes, I can . / No, I can’t.
T: What animals can fly / run/ jump / swim
S: Birds can fly......
(可以让多个学生说，进一步熟悉有关动物的单词和特点。)
2.Sing a song.（师生共唱）
播放第一单元的歌曲“Old MacDonald Had a Farm”,师生同唱此歌，一边唱一边模仿动物的的动作及叫声。
(设计意图：师生自由谈，共唱歌曲，在轻松愉悦的氛围中，复习上单元的内容，并暗示了本单元的重点内容，起到承上启下的作用。)
Step 3 : Presentation
1.引入
T: There are many animals on the farm .Today we’ll learn the new lesson “At the Zoo”.
师板书课题，学生齐读。
T: Let’s go to the zoo .S: Ok !
2. 新词教学。
（1）自由谈。
出示幻灯片，回答老师提出的问题，学习新的词汇。
T：What’s this S：It’s a …
T：It’s a zoo.
学生跟读zoo 的发音，教师板书，并用同样的方法，教学
表动物的单词 panda, monkey, elephant.
(设计意图：利用课件引出新词，学生乐于接受，容易理解。教师在板书单词的同时，让学生书空，这样能让学生做到眼到，口到，手到，心到。)
（2）比一比。
出示课件，同时出示两个动物的图片，大象设计得大点，小鸟设计得小点，让学生一眼就比较出一个大一个小。
T：The elephant is ... S：小的。
T：The elephant is big. S：The elephant is big.
学生跟读big 的发音，并书空，教师板书，并用同样的方法教学“small”.
出示幻灯片，练习运用“big, small”.
The dog is small. The horse is big.
紧接着幻灯片出示熊猫和猴子的图片，用同样的方法教学fat 和 thin. 要强调the 在元音前的不同发音。
（设计意图：由图片的强烈对比引出句子及单词，学生很容易理解。）
出示几组不同的图片，让学生练习运用“small, big, fat, thin”.
做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。
Step 4 : Practice
1.猜一猜。
教师用英语描述动物的特征，学生听后猜一猜老师表述的是哪个动物。
（设计意图：学生很乐于参与这种活动，热情很高，在巩固新知的同时也练习了听力，大大提高了学习效率。）
做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。
2.快速抢答。
(1) Can a panda fly
(2) Can a monkey jump
(3) Can an elephant fly
(4) Can a rabbit run Yes, it can./
(5) Can a dog swim No, it can’t .
(6) Can a horse dance
(7) Can a chicken fly
(8) Can a fish sing
做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。
3.学生四人一组，小组合作：用所给单词仿写句子3组。
big, small, fat, thin
例: 1.The pig is fat.
The dog is thin.
2.___________________.
3.___________________.
学生商量讨论后，积极展示。
做得好的学生，教师要及时给予表扬和鼓励。
(设计意图：通过猜一猜、快速抢答、仿写句子，来进一步掌握和巩固所学新知，学生容易理解)。
Step 5 : Summary
T：这节课同学们学到了什么？
出示幻灯片，学生一起回顾知识点。与此同时，教师进一步完善板书，突出本课的重点单词和句型。
Step 6: Homework
1.能听、说、读、写本课的单词和掌握相关句子。
2.仿写：描述一种你喜欢的动物（特征、本领等）：
例如：Look at this elephant. The elephant is big.
An elephant can run. I like this elephant.
板书设计：
Lesson 7 At the Zoo
zoo
panda fat.
The monkey is thin.
elephant big.
bird small.
教学反思：
通过本节课的学习，引导学生听说、认读描述动物以及动物特征的一些单词，并掌握了简单的句型。在整堂课中，虽说大部分学生能做到激情参与，大胆发言，但仍有一小部分的学生几乎没怎么开口说。出现此种情况，一是这几个孩子平时就胆小，不敢张口说英语，另外也与我在课堂中给他们提供的机会不多有关。课堂中，看到其他孩子一双双举起的小手和满含期待的目光，不自觉地就忽视了这几个不举手、不开口的孩子，慢慢的就形成了两极分化。针对这种情况，在以后的学习中，要多关注这几个孩子，尽量多地给他们一些开口说的机会，养成良好的学习习惯，进而增强孩子们大胆开口说英语的自信。俗话说， “兴趣是最好的老师”嘛！
《课程标准》指出：“教师应充分了解学生学情和发展需要，选择恰当的教学方式和方法，把握学习难度，调动学生学习的积极性，使他们保持学习英语的自信心，体验学习英语的快乐，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。”本着此教学理念，在本节课中，我运用多媒体课件，采用让学生看一看、读一读、说一说、比一比、猜一猜、练一练等形式多样的实践活动，让学生体验成功的乐趣，培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为后续学习奠定必要的基础。