辽海版七年级音乐下册第1单元《一二三四歌》教学设计

《一二三四歌》教学设计
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
该曲为4/4拍，进行曲速度，三段体曲式结构。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了类似说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱还夹带表演，其旋律短小精悍，有呼有应，穿插着喊口令的声音，使人想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。
学情分析：
学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不知道音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。
课型：歌唱课
设计意图：
这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、过程与方法：，通过对比来感受和体验不同力度的演唱带来的不同的听觉感受，并用歌声表现出来。
3、知识与技能：了解进行曲的概念，知道进行曲的特点，能够在理
解音乐作品的基础上，熟练的掌握歌曲的演唱方法，大胆地歌唱。
教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。
教学难点：
节奏型的掌握,附点音符与八分音符唱法的区别。歌曲演唱的力度的控制。
教学方法：
声势教学、听唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学准备：
钢琴、本课曲目的音响资料
教学过程 ：
1、 感受进行曲风
1、视听欣赏《中国解放军进行曲》，同学们伴随着音乐走进教室。
2、学生坐好后
师：欢迎同学们来到音乐课堂。请问同学们，视听这首《中国解放军进行曲》有什么感受？（可以感到解放军战士们队列的整齐，步调一致）说的非常好！这首歌节奏感很强，这也符合了进行曲的特点。
3、有请杨桐同学为大家介绍下进行曲。
（我在优教同步学习网找到了进行曲的相关内容）
4、《中国解放军进行曲》是我们本单元军旅之歌的其中一首，你们还知道那首军旅之歌？（《咱当兵的人》《为了谁》《军中姐妹》《一二三四歌》）
二、军姿风采
接下来我们学习歌曲《一二三四歌》。板书《一二三四歌》
师：这是一首描写军人精神、军人气质的军旅歌曲。在学习这首歌前，
请几位同学来模仿下军人，他们是怎样站立，怎样走路，怎样拿枪，怎样喊口号的？
为表演的同学鼓掌
（感受军人的精神、军人的气质、军人的风格）
三、唱响军歌
1、导语：军人的声音如此高亢，军人的激情如此豪迈，接下来，让我们聆听这首嘹亮的军歌。
播放视频《一二三四歌》
这首歌中哪句歌词给你留下的印象最深？ （一二三四）
这句也是在本首歌中出现最多的，那么有什么不一样呢？
我们一起来看歌谱，这首歌的词作者是~ 曲作者呢~~
我们来看歌词。一起分析下。
（分析歌词情绪）出示歌谱
分析：歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。
问：谁能来说说军人在你们心中是怎样的形象呢？（魁梧、精神、威武、帅···）
（感受军人的威武和进行曲的风格）
回忆下听完这首歌给你带来怎样的心情呢？
生：振奋、豪迈、激情澎湃、充满力量。
2、发声练习
我也想听听大家来喊一二三四这句口号，大家听琴，老师弹出节奏，大家唱出这句口号。
第一种 节奏 第二种 节奏
X · X X X | X X X X | 板书
把附点没去掉，改成 X X 对比其效果
大家唱的节奏很准确，口号喊得真是既响亮又有力量。
对比结果：（没有附点节奏显得平稳无力，大大减弱了歌曲中紧张的效果，感情也因此平淡、苍白。）
3、节奏读歌词
师：下面我们再来听一遍歌曲.
播放班班通动画范唱《一二三四歌》，动画展示歌曲范唱，从听觉及视觉上感受歌曲的情感内容及歌词。
(小组讨论)
问题：同学们从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？做到边打节奏边读歌词。哪一队可以获得奖章。
第一部分：前八小节，铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。
A、有节奏读第一部分歌词 跟琴学唱第一部分
现出坚强勇敢的性格
第二部分：九至十六小节，先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）
B、有节奏读第二部分歌词 跟琴学唱第二部分
表现出乐观豪迈的精神
大家读的很有军人的精气神，
第三部分：十七小节至结束(结尾)，领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
师：我们来整体总结这首歌结构、节奏、旋律都有什么特点？用一个词概括。
（节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队）
板书：结构严整 节奏鲜明 旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
跟琴学唱第二部分
C、师：下一个任务有些难度了，进行歌曲第三部分的创编，每组可以自我发挥，任意选出一小节进行创编，可以加入拍手，打击乐器都可以。
例如：（1）模打训练：
4/4 × 0 ×× 0
嘿 嘿嘿
0 × 0 ××
击掌 （打击乐器）
（2）模打训练：
4/4 ×﹒× × × 0
一 二 三 四
0 ×× 0 ×
击掌 （打击乐器）
师：大家创编的都非常好，都获得了胜利。歌曲第三乐段把歌曲的情绪推向了高潮，表现出火热的军营生活。
4、 拓展延伸：
下面时间，我们一起来了解管乐队的乐器有哪些。
做班班通资源欣赏感知--辩一辩铜管乐器
（通过影像资料了解管乐队主要演奏奏乐器的外观特征及音响效果）
五、小结下课
通过本课的学习，我们知道应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神） 什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
师：音乐来源于生活并且给我们的生活增添了绚丽的色彩，让我们再次唱响《一二三四歌》结束今天的音乐课吧。
教学反思
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。 歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。不足之处：自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索。
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