人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆摇篮曲》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元《☆摇篮曲》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-02-15 21:13:32 | ||
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文档简介
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计
教材分析：
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱，形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出无限温存与柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情--母爱。
教学目标：
（一）知识与技能
了解摇篮曲的主要音乐特征，用连贯、流畅、柔和的声音演唱本曲。
（二）过程与方法
从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。
（三）情感态度与价值观
通过演唱与欣赏摇篮曲，让学生体会母爱的伟大，引导学生热爱父母、常怀感恩之心。
教学重点：
摇篮曲及其主要特点
教学难点：
有感情地演唱歌曲。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们每一位都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，小时候我们稚嫩的哭声是世界上最动听的音乐，当我们还在襁褓中的时候，每到夜晚，是妈妈哼唱着歌曲伴随我们入睡。请问同学们，还记得你们的父母哼唱的是什么歌曲吗？（生：那时太小了，记不清楚了。）告诉大家，老师家的宝宝现在才一岁多，和你们小时候一样，每到晚上该睡觉却啼哭不睡的时候，老师就会唱摇篮曲给他听。这样，他听着听着不一会儿就睡着了。同学们想不想知道老师唱的是哪首摇篮曲啊？（生：想！）
今天就让我们一起来学习一首德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，一起去体会一下妈妈对我们浓浓的关爱吧！（播放课件，出示课题--《摇篮曲》）
【设计意图】创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
二、新课教学
1、什么样的歌曲是摇篮曲？
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而哼唱的歌曲，通常结构短小，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
2、摇篮曲有些什么特点呢？
节拍：常用6/8拍子和3/4拍子，偶尔也用4/4拍子；
曲调：优美、抒情；
语气：平缓、温存；
气氛：轻柔、甜美、宁静、温馨，充满了母亲对孩子真挚的爱。
古今中外，摇篮曲有很多种。如：东北民歌《摇篮曲》、莫扎特《摇篮曲》、舒伯特《摇篮曲》等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
3、作者简介
勃拉姆斯（1833—1897） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ）。由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴奏鸣曲及合唱作品等。在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴，作品富有哲理性。
4、学唱歌曲（出示PPT乐谱）
（1）、发声练习
要求：①喉咙打开，喉头稳定，声音圆润、连贯。
②弱起节奏的把握。
1=C 3/4
1 1│ i — 6 4│ 5 — 3 1│ 4 3 2│ 1 — ‖
La la la la la la la la la la la la
（2）、初次聆听歌曲，感受音乐的魅力。
首先请同学们聆听一遍歌曲，聆听的同时，注意感受歌曲的速度、力度是怎样的？思考作曲家为什么使用这样的速度和力度？ （听后学生讨论回答，师生总结。）
（3）、教师用钢琴逐句教唱。
（4）、教师弹琴伴奏，同学们跟随伴奏轻声齐唱。
（5）、再次聆听，加深印象 。
让我们再来欣赏一遍，请同学们注意感受一下歌曲的节拍特点，并思考一下， 歌曲的拍子营造出一种怎样的感觉？(听后学生讨论回答，师生总结。)
【设计意图】音乐是听觉艺术，在多次聆听中，启发学生抓住音乐基本要素，在思考中有针对性的欣赏，逐步加深对歌曲的印象。
5、探索与实践
（1）、练习三拍子的打法。
注意：
①、强拍处明显给出。
②、音乐轻一些的地方划小一些，强的地方划大一些。
（2）、小组或个人成果展示。
教师弹琴伴奏，第一段女同学唱前两句，男同学唱后两句；第二段男同学唱前两句，女同学唱后两句。不唱的同学打节拍。
【设计意图】给学生展示自我表现自我的空间，更有助于激发学生的学习兴趣，在活跃课堂气氛的同时也有助于教师掌握学情，了解同学们的学习效果到底如何。
（3）、边打拍子边跟随音乐有感情地演唱歌曲。
师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情与呵护。所以，同学们在唱的时候一定要注意声音的圆润与连贯。
接下来，请同学们闭上眼睛想象一下，当我们还是很小的时候，躺在妈妈温暖的怀里听着妈妈哼着优美的摇篮曲时的感觉……
很好，然后请同学们记住这个感觉跟随老师的琴声一边打着节拍，一边深情地演唱这首优美的摇篮曲好吗？（异口同声：好！）
( 师生合作，深情演绎 )
【设计意图】歌曲是情感的艺术，教学中充分发挥教师的主导作用，积极引导学生进入歌曲的意境中，这样更有利于调动学生的积极性和歌曲情感的把握。
三、知识拓展
同学们都很投入，唱得也很好！下面让我们一起来欣赏另外两首摇篮曲，共同感受音乐的情绪和音乐所表达的情感。
播放东北民歌《摇篮曲》
播放舒伯特《摇篮曲》
四、课堂小结
这节课，我们通过学习，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，还聆听并感受了不同的《摇篮曲》。使我们深刻感受到了母亲的爱是真挚而无私的 ，懂得回报爱才能使我们更幸福。因此，希望同学们学好技能，珍惜母爱，感恩父母！
教材分析：
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱，形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出无限温存与柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情--母爱。
教学目标：
（一）知识与技能
了解摇篮曲的主要音乐特征，用连贯、流畅、柔和的声音演唱本曲。
（二）过程与方法
从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。
（三）情感态度与价值观
通过演唱与欣赏摇篮曲，让学生体会母爱的伟大，引导学生热爱父母、常怀感恩之心。
教学重点：
摇篮曲及其主要特点
教学难点：
有感情地演唱歌曲。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们每一位都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，小时候我们稚嫩的哭声是世界上最动听的音乐，当我们还在襁褓中的时候，每到夜晚，是妈妈哼唱着歌曲伴随我们入睡。请问同学们，还记得你们的父母哼唱的是什么歌曲吗？（生：那时太小了，记不清楚了。）告诉大家，老师家的宝宝现在才一岁多，和你们小时候一样，每到晚上该睡觉却啼哭不睡的时候，老师就会唱摇篮曲给他听。这样，他听着听着不一会儿就睡着了。同学们想不想知道老师唱的是哪首摇篮曲啊？（生：想！）
今天就让我们一起来学习一首德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，一起去体会一下妈妈对我们浓浓的关爱吧！（播放课件，出示课题--《摇篮曲》）
【设计意图】创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
二、新课教学
1、什么样的歌曲是摇篮曲？
摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而哼唱的歌曲，通常结构短小，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
2、摇篮曲有些什么特点呢？
节拍：常用6/8拍子和3/4拍子，偶尔也用4/4拍子；
曲调：优美、抒情；
语气：平缓、温存；
气氛：轻柔、甜美、宁静、温馨，充满了母亲对孩子真挚的爱。
古今中外，摇篮曲有很多种。如：东北民歌《摇篮曲》、莫扎特《摇篮曲》、舒伯特《摇篮曲》等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。
3、作者简介
勃拉姆斯（1833—1897） 德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名，被称作“德国三Ｂ”（姓氏的第一个字母都为Ｂ）。由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
勃拉姆斯是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，主要作品有交响曲、协奏曲、弦乐四重奏、钢琴奏鸣曲及合唱作品等。在他的创作中力图维护德奥的传统，和同时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对浮华的表面效果，风格质朴，作品富有哲理性。
4、学唱歌曲（出示PPT乐谱）
（1）、发声练习
要求：①喉咙打开，喉头稳定，声音圆润、连贯。
②弱起节奏的把握。
1=C 3/4
1 1│ i — 6 4│ 5 — 3 1│ 4 3 2│ 1 — ‖
La la la la la la la la la la la la
（2）、初次聆听歌曲，感受音乐的魅力。
首先请同学们聆听一遍歌曲，聆听的同时，注意感受歌曲的速度、力度是怎样的？思考作曲家为什么使用这样的速度和力度？ （听后学生讨论回答，师生总结。）
（3）、教师用钢琴逐句教唱。
（4）、教师弹琴伴奏，同学们跟随伴奏轻声齐唱。
（5）、再次聆听，加深印象 。
让我们再来欣赏一遍，请同学们注意感受一下歌曲的节拍特点，并思考一下， 歌曲的拍子营造出一种怎样的感觉？(听后学生讨论回答，师生总结。)
【设计意图】音乐是听觉艺术，在多次聆听中，启发学生抓住音乐基本要素，在思考中有针对性的欣赏，逐步加深对歌曲的印象。
5、探索与实践
（1）、练习三拍子的打法。
注意：
①、强拍处明显给出。
②、音乐轻一些的地方划小一些，强的地方划大一些。
（2）、小组或个人成果展示。
教师弹琴伴奏，第一段女同学唱前两句，男同学唱后两句；第二段男同学唱前两句，女同学唱后两句。不唱的同学打节拍。
【设计意图】给学生展示自我表现自我的空间，更有助于激发学生的学习兴趣，在活跃课堂气氛的同时也有助于教师掌握学情，了解同学们的学习效果到底如何。
（3）、边打拍子边跟随音乐有感情地演唱歌曲。
师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情与呵护。所以，同学们在唱的时候一定要注意声音的圆润与连贯。
接下来，请同学们闭上眼睛想象一下，当我们还是很小的时候，躺在妈妈温暖的怀里听着妈妈哼着优美的摇篮曲时的感觉……
很好，然后请同学们记住这个感觉跟随老师的琴声一边打着节拍，一边深情地演唱这首优美的摇篮曲好吗？（异口同声：好！）
( 师生合作，深情演绎 )
【设计意图】歌曲是情感的艺术，教学中充分发挥教师的主导作用，积极引导学生进入歌曲的意境中，这样更有利于调动学生的积极性和歌曲情感的把握。
三、知识拓展
同学们都很投入，唱得也很好！下面让我们一起来欣赏另外两首摇篮曲，共同感受音乐的情绪和音乐所表达的情感。
播放东北民歌《摇篮曲》
播放舒伯特《摇篮曲》
四、课堂小结
这节课，我们通过学习，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们不但能有感情地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，还聆听并感受了不同的《摇篮曲》。使我们深刻感受到了母亲的爱是真挚而无私的 ，懂得回报爱才能使我们更幸福。因此，希望同学们学好技能，珍惜母爱，感恩父母！