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人教部编版语文
六年级下册
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾泛起在荷塘里，叶子和花仿佛在朱乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
——《荷塘月色》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
——《春》
一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蓝蔚的天，颇像荒江野渡光景;那边呢，郁丛丛的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗;令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。
——《桨声灯影里的秦淮河》
朱自清
（一）跟着老师读
（二）挑战难句读
1
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
2
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
3
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（一）出示词语，读一读
躲藏 挪移 蒸融 徘徊 赤裸裸
(二)积累词语，写一写
躲藏 挪移 蒸融 徘徊 赤裸裸
视频来源：腾讯视频资源
躲藏 挪移 蒸融 徘徊 赤裸裸
4
半亩方塘一鉴开，
天光云影共 。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
——朱熹《观书有感》
5
潜逃
逃匿
逃避
隐匿
躲藏 挪移 蒸融 徘徊 赤裸裸
（三）自主圈划，改一改
蒸融 赤裸裸 挪移 徘徊 躲藏
自批：
A.对的打勾，错的圈出来。
B.全对打上100分。
C.错误了，订正1遍。
动图来源：国学大师网站资源
（四）看拼音写词语，默一默
zhēng róng nuó yí
（ ） （ ）
duǒ cáng chì luǒ luǒ pái huái
（ ）（ ） （ ）
（一）主问题梳理
课文中有三处地方使用了问句，找出来读读，说说分别表达了作者怎样的内心感受？找出相应的句子读一读，并完成下面的表格。
匆匆
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3
（一）主问题梳理
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
（一）主问题梳理
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
（一）主问题梳理
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（一）主问题梳理
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（二）导图梳理
（二）导图梳理
文章说，“八千多日子从我手中溜走”，从这里可以看出，作者大概也就二十几岁，就是这样一位年轻人怎么发出如此深沉的呼喊“时间匆匆”呢？
作业
必做：
合格级 跟着配乐熟读课文。
优秀级 熟读成诵。
选做：
用思维导图的形式，梳理文章
信息。(共24张PPT)
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人教部编版语文
六年级下册
朱自清
匆匆·朱自清
“朱自清,虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
——郁达夫
（二）朱自清散文
《匆匆》一文到底美在哪里呢？
请同学们自由默读课文，边读边圈划和批注。（可以是一个词、一句话、一个段落）
（一）叠词之美
匆匆
渐渐
斜斜
白白
默默
头涔涔
泪潸潸
赤裸裸
茫茫然
轻轻悄悄
伶伶俐俐
（一）叠词之美
腾腾
迢迢
缕缕
层层
一粒粒
阴森森
蓊蓊郁郁
远远近近
高高低低
曲曲折折
朦朦胧胧
渺渺茫茫
模模糊糊
轻轻的影
曲曲的波
《荷塘月色》
二十六处叠词
《浆声灯影里的秦淮河》
七十二处叠词
（二）修辞之美
燕子去了,
有再来的时候;
杨柳枯了,
有再青的时候;
桃花谢了,
有再开的时候。
（二）修辞之美
于是——
洗手的时候，
日子从水盆里过去；
吃饭的时候，
日子从饭碗里过去；
默默时，
便从凝然的双眼前过去。
具体事例
（二）修辞之美（排比的巧用）
___________的时候，
日子从___________；
___________的时候，
日子从___________；
___________的时候，
日子从___________。
于是——
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
仿写
（二）修辞之美（排比的巧用）
（二）修辞之美（比喻）
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（二）修辞之美（比喻）
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
（二）修辞之美（拟人）
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
板块二：品味散文之美
（二）修辞之美
仿写：
运用多种修辞相结合的方式描写春天的大平原，从而表达对大平原的喜爱之情。
他很喜欢这儿的天地。
春天的大平原一片绿色，像_____________（比喻）。
到处是庄稼和草木，到处是飞鸟和野兔，到处是_________（排比）。 他喜欢看鱼鹰捕鱼，喜欢听____________，喜欢闻_______（排比）。
瞧，那只水鸟正在______________（拟人）。一切都是那么有趣！
（二）修辞之美
（三）意境之美
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（三）意境之美
但是，聪明的，你告诉我，
我们的日子为什么一去不复返呢？
是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
（三）意境之美
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
有人说：他的每一篇散文，都像一首诗，诵读起来都如行云流水一般，或一咏三叹，或回环往复，或一泻千里，每一个字、每一个词、每一个句，都是跳宕的充满灵性的音符。这就是他的散文，美若一首首灵动的诗。
再会
