2020统编版（2019）高一下册第二单元检测卷（word版含答案）

2020统编版（2019）高一下册第二单元检测卷
一、论述类文本阅读
现代文阅读
杜甫很忙我们无须紧张
最近，一组名为“杜甫很忙”的图片爆红网络，而今年又恰逢唐朝大诗人、有着诗圣之称的杜甫诞辰1300周年，因而，这一组让杜甫“时而手端机枪，时而挥刀切瓜，时而身骑白马，时而脚踏摩托……”的图片，让许多人痛心疾首，因为，被恶搞的是诗圣杜甫，是忧国忧民的杜甫，对这样一位心系百姓的诗中圣哲，我们怎能如此作践呢？但是，我们的这种紧张，是不是“反应过敏”了？
从看到的“杜甫很忙”的系列图片中，我们不难发现，年轻人，尤其是中小学生在无中生有地为杜甫“添枝加叶”时，基本还是能够摆脱低俗的，他们更多地，是将现实生活中的某些场景“嫁接”到这位诗人身上，其中，将杜甫“洋化”成NBA球星形象，就是一个典型的例子。而如果着眼于所添加的内容与课本中“原创头像”的关系，那天衣无缝的衔接与那独出心裁的构思，确实能够让我们惊叹于这些学生的想像力之丰富。因而，当我们要批评这些年轻人的胡思乱想时，我们自身就已经陷入了一个怪圈。一方面，我们哀叹今天的学生想像力严重缺乏，毫无创新能力；另一方面，我们对他们稍微出格的表现又大加挞伐。
我们之所以如此紧张，是因为这位被学生折腾成“很忙”的人是诗圣杜甫，不过，我们也不要忘了，去年就已经有人指出：“高中历史课本古人长相惊人一致。”课本中秦始皇、光武帝、诸葛亮、唐玄宗、颜真卿竟然长得一样，统一的“倭瓜脸、肿眼泡、鹰钩鼻”，唯一的变化是胡须的形状与长短。虽然现在的中学历史教材已经不再使用这些历史人物头像，但是，80后之前的一代又一代人，对此依然是印象深刻，他们戏称：“上了这么多年学，所有人都被骗了。”
在这样一个背景之下，杜甫其实只是一个符号，而不再是那位忧国忧民的诗圣，类似杜甫的辛弃疾等古人的头像，都被学生“添枝加叶”过。事实上，这样的“添枝加叶”，并不是现在才出现的新鲜事，随便翻开一名学生的课本，几乎都能看到他们对课本中的人物或景物进行“改装”的情况，只不过，在网络的推助之下，“杜甫很忙”显得更为社会所知而已。明白了这一点，我们就会坦然。“杜甫很忙”只是一种调侃，一种放松，或者是一种宣泄，我们没有必要将其上升到糟蹋圣贤的“高度”。
“杜甫很忙”，但我们用不着很紧张。国外，对兴师动众地调侃诺贝尔奖都能宽容，对调侃戏剧大师莎士比亚也能够宽容，我们对学生的即兴涂鸦，为什么就视如洪水猛兽呢？成熟的文化，本身就必须具有包容性与多元性，只要我们整个社会的道德取向不变调，“杜甫很忙”，总比“杜甫很闲”要好得多。
（选自2012年第6期《国学》）
1．下面关于“杜甫很忙”的解说，不正确的一项是（ ）
A．不要认为“杜甫很忙”是对圣贤的糟蹋，因为这只是一种调侃、放松，或者是宣泄。
B．不能否认的是，通过恶搞图片，我们可以看出这些学生的想像力非常丰富。
C．在社会道德基调不变的情况下，对“杜甫很忙”应该持一种包容的态度。
D．恶搞诗圣杜甫的基本上都是中小学生，从恶搞的情况来看，他们能够摆脱低俗。
2．3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我们批评这些年轻人本身也是一种矛盾，因为我们哀叹他们没有想像力，但他们稍出格又忍受不了。
B．既然以前教材中的历史人物他们的画像长相差不多，那么，其实杜甫只是一个符号。
C．作者认为被恶搞的是忧国忧民的杜甫，是诗圣，这是一种亵渎，所以很是痛心疾首。
D．“杜甫很忙”之所以显得更为社会所知，是因为有网络的推助，其实大可不必大惊小怪。
4．5．根据文章原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．上学时，在自己的教材上给人物随便添加几笔，可能是个眼镜，也可能是绺胡须，其实一般是闲来无事或好奇。
B．当学生有稍微出格的行为时，不要一棒子打死，因为这是他们创新能力的体现，应该提倡。
C．杜甫被恶搞也只是一种个性化解读、一种另类的表达，应该合理引导，不要视为洪水猛兽。
D．调侃、搞怪名人的情况出现，如果不是恶意，大可不必大惊小怪，应该本着一种包容的态度。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试。署南平教谕，迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰昨闻海令为母寿市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部过供具甚薄抗言邑小不足容车马懋卿恚甚然素闻瑞名为敛威去久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。遂逮瑞下诏狱，究主使者。帝初崩，外庭多未知。提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒馔款之。瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不顾。主事因附耳语：“宫车适晏驾，先生今即出大用矣。”即大恸，陨绝于地。既释，复故官。帝屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见纠擿，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏敝籝，有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。瑞生平为学，以刚为主，因自号刚峰，天下称刚峰先生。故所至力行清丈，颁一条鞭法。意主于利民，而行事不能无偏云。
（节选自《明史·海瑞传》）
6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．总督胡宗宪尝语人曰／昨闻海令为母寿／市肉二斤矣／都御史鄢懋卿行部过／供具甚薄／抗言邑小不足容车马／懋卿恚甚／然素闻瑞名／为敛威去／
B．总督胡宗宪尝语人曰／昨闻海令为母寿／市肉二斤矣／都御史鄢懋卿行部过／供具甚薄／抗言邑小不足容车马／懋卿恚甚然／素闻瑞名／为敛威去／
C．总督胡宗宪尝语人曰／昨闻海令／为母寿市肉二斤矣／都御史鄢懋卿行部过／供具甚薄／抗言邑小不足容车马／懋卿恚甚／然素闻瑞名／为敛威去／
D．总督胡宗宪尝语人曰／昨闻海令／为母寿市肉二斤矣／都御史鄢懋卿行部过／供具甚薄／抗言邑小不足容车马／懋卿恚甚然／素闻瑞名／为敛威去／
7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．乡试是中国古代科举考试之一，由各地州、府主持，考生来自全国各地。
B．斋醮是道教设坛祭祷的一种仪式，即供斋醮神，借以求福免灾。
C．晏驾是帝王死去的委婉说法，“晏”义为晚，晏驾指帝王车驾未能按时发出。
D．执政指掌管国家政事，又指执掌国家大权的重臣，还可作为高级官员的通称。
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．海瑞生活俭朴，时时关心国事。他担任淳安知县时，布衣粗食，老仆种菜；任职户部时，见皇上深居西苑，不亲理朝政，又独自上奏劝谏。
B．海瑞劝谏皇上，不惧以死报国。皇上得疏大怒，命令火速捉拿，不要让他逃遁，但得知海瑞待罪于朝不会逃跑后，又细读疏文，并感动叹息。
C．海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被迫退休。
D．海瑞为人刚直，身后穷困窘迫。他生平以刚为主，虽然一心为民，但行事却有偏颇；他一生清廉自律，家境贫寒，死后竟至靠人凑钱殓葬。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）诸司素偷惰，瑞以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之杖。
（2）小民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者百里不绝。
三、情景默写
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《夜归鹿门歌》中表现了诗人隐逸生活的妙趣和真谛的诗句是“_________________________，_________________________。”
（2）《梦游天姥吟留别》中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“_____________________，______________________”令人叹为观止。
（3）《梦游天姥吟留别》中，“_________________________，_________________________”两句描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境。
四、微写作
11．据联合国教科文组织的统计，《哈姆莱特》是当今世界上最受欢迎的戏剧。400年来，它一直震撼着各国读者的心灵。一代又一代的学者研究它，甚至为它耗尽毕生的精力；一代又一代的诗人、作家崇拜它，将它视为艺术创作的典范和依据，仅有关评论、研究它的文章和专著的目录索引目前就有20000条之多。它的剧本仅在1979～1985年，就出版了92个版次。如果该剧将在你校上演，请你为这次演出写一段宣传语。（不超过100个字）
12．阅读下面这首唐诗，然后按照要求改写。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
要求：①借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，把这首诗改写成剧本；②以“离人思乡”为主题；③设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；④200字左右。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
欧阳修与“君子之勇”
孙明
在宋代的政治史、文学史、学术史和思想史上，欧阳修都是一个承上启下的人。他以参与庆历改革而将“以姑息为安”的政治推向王安石变法；以提倡古文而上接韩柳，下开一代文风；以“庆历正学”而从唐代经学注疏传统通往王安石的新学和朱熹的理学集大成。这些发展史统统绕不过他，后来者却也指摘他。受他提携的王安石，当政后阻挠神宗召他回朝参与变法，说他不知经，不识义理。朱熹也批评他经学造诣不高，并且不能躬行实践。上世纪六十年代是检讨中国文化的年代，刘子健先生站在历史家的立场，做宏观趋势的评判：“从欧阳的经历，看到经学兴而求致用，古文兴而议论更犀利，士大夫权力提高而反不稳定。总之，儒家思想虽已部分实现，而官僚政治的纠纷，反因而愈变愈坏，至于不可收拾！”可是当推崇宋学的陈寅恪要托一位先贤来表明心迹时，只找到了欧阳修。他曾将自己的议论比于曾国藩和张之洞，到“奄奄垂死，将就木矣”的时候，这两个人却还当不得他一生的旨趣。正是欧阳修高扬儒家君子的理想，“贬斥势利，尊崇气节”，形塑、引出了宋代的优秀文化，也正是在这个意义上，史家的“空文”乃是有益于“治道学术”的。。
生逢一个活泼时代，欧阳修活得波澜跌宕而又丰富多姿。王安石、朱熹用经学不深批评他，却都不能不承认欧阳修的文章好，欧阳本心也未必把文学看得低于经学。他也作艳词，广为歌妓传唱，这是道学家攻击他不重实践的原因之一，今天说起来却让人更觉得欧阳的自由与可爱。欧阳修喜欢酒，他不仅以“醉翁”自况，同游诸君也多是爱酒的人，连称赞诗僧，也是在“酒友”的语境中豪阔道出的：“曼卿隐于酒，秘演隐于浮屠，皆奇男子也。然喜为歌诗以自娱。当其极饮大醉，歌吟笑呼，以适天下之乐，何其壮也！”美文、美人、美酒，若止步于人生快意，欧阳修也就是个烂漫文人，在如此快意中，他对衰老的惶惑更见生命经验的厚度。庆历二年，正是事业的上升期，欧阳修却由亲见朋友的生老盛衰，而自叹“余亦将老矣”。面对衰老，他也“形骸苦衰病，心志亦退懦。前时可喜事，闭眼不欲见”。他本是继韩愈起而排佛老之说的，而立时寄希望于“不朽”，最后却对佛教生出崇敬之意。放纵、疏阔、消极，凡此所思所行，不仅不与儒家君子的追求矛盾，反让我们看到君子的意态并非“假道学”的刻板印象，而是儒释道共同证成，丰满、终极而深沉，还有一点侠义。欧阳修的豪气也一边在生命的惶惑中徊磨，一边又在世俗之美与信仰思考中淬炼，最后，在进退的大问题上顽强地绽放儒家道德的的灿烂光芒。六十五岁的欧阳修“以论政不合，固求去位”，当时还未到归田的年龄，故“天下益以高公”。史传评欧阳修一生“可谓有君子之勇”。君子之勇，即是道德之勇。士大夫学术和政治一身二任，但皆以道德统驭之。
（选自《读书》，有删改）
13．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．在宋代的政治史与文学史、学术史和思想史之间，欧阳修都算是一个承前启后的人。
B．陈寅恪将自己的议论比于曾国籓和张之洞，而寄托、表达心迹的先贤却找了欧阳修。
C．欧阳修所作的艳词表达自由与爱意，广为歌妓传唱。这使得道学家攻击他不重实践。
D．因享有了美文、美人、美酒的入生快意，立欧对修对衰老的惶惑更见生命经验的厚度。
14．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章开篇先肯定了欧阳修在宋代文化上的地位，之后以“庆历改革”“ 倡导古文”“庆历正学”三个例子证明了这一点。
B．文章第一部分用了引证、例证，例正中还包了对比论证，举例论证的使用比较自然地引出欧阳修的“君子之勇”的内涵。
C．文章第二部分采用多样变化的论证视角：既有古人的视角，也有今人的视角；既有欧阳修本人的视角，也有作者的视角。
D．文章将述、评、论结合，既述说了欧阳修在文化上的贡献，也评价了他的影响和意义，还论证了他“君子之勇”的要义。
15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．王安石、朱熹批评欧阳修“经学造诣不高”“不能躬行实践”作者引用刘子健先生的观点表明这可能因“官僚政治的纠纷”而起。
B．欧阳修高扬儒家君子的理想形塑并引出了末代的优秀文化，也正是在这个意义上说，史家的“空文”其实是有益于“治道学术”的。
C．王安石、朱熹都不能不承认欧阳修的文章好，虽然他们都用“经学不深”批评欧阳修，其实欧阳修本心也未必把文学看得低于经学。
D．欧阳修的所思所行让我们看到君子的意态是儒释道共同证成的，君子之勇是一种道德之勇，道德价值高于并统摄学术与政治价值。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
翻开一部中国史，中原大地兵连祸接，旱涝交替。但我的眼前确实出现了生机勃勃的大地，这片土地还是那么深厚的肥力滋养这么茁壮的庄稼，生长出人类需要的食粮产量。无边无际的绿色仍然充满生机，庄稼地之间，一排排的树木，标示出了道路、水渠，同时也遮掩了那些素朴的北方村庄。我喜欢这样的景象，这是令人感到安心的景象。
一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们（　　）。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。
16．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．还到更远的地方推送风和自己的芬芳，化作一道道的绿浪。
B．还化作一道道的绿浪，到更远的地方推送风和自己的芬芳。
C．还把风和自己的芬芳推送到更远的地方，化作一道道的绿浪。
D．还化作一道道的绿浪，把风和自己的芬芳推送到更远的地方。
17．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
B．秋风吹木叶，还似洞庭波。
C．九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
D．落木千山天远大，澄江一道月分明。
18．文中画横线的语句有语病，请修改。
七、语言表达
19．在下面一段文字横线处补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
日前，一则新闻引起关注：香港将全面禁止电子烟。尽管电子烟是为减少吸烟危害而推出的卷烟替代产品，__________________最值得警惕和重视的是__________________。一方面，市面上销售的电子烟口味众多，有水蜜桃、巧克力等多种口味；另一方面，有的电子烟吸一口，会有“火光”，还能“吞云吐雾”，对孩子的诱惑很大。且从心理方面来看，孩子吸电子烟，说明他潜移默化中已经接受了吸烟的观念，__________________。
八、材料作文
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
有一位老师在课堂上问：“世界第一高峰是哪座山？”如此小儿科的问题大家当然不屑一顾，仅用最低分贝附和：“珠穆朗玛峰。”“那第二高峰呢？”谁知老师接着追问。这下大家傻了。有人争辩道：“书上好像没见过。”老师不置一词，再问：“第一个进入太空的人是谁？”这次没人敢回答，不是忘了加加林，而是因为大家都知道老师的下一个问题——他们不知道第二个人是谁。这时老师说：“‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢？为什么你们都只记住了第一高峰,你们记住了第一高峰,该不该就忽略了第二高峰呢 ”听了老师的话,同学们陷入了沉思。但一位同学反驳说：“追求第一是我们的追求。”
要求：根据材料，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。写一篇不少于800字的文章。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
2．C
3．B
【解析】
【分析】
试题解析：
1．此题考查理解文中概念的含义的能力。D项混淆范围，“他们能够摆脱低俗”说法绝对，应该是“他们基本能够摆脱低俗”。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题D项属于混淆范围，“他们能够摆脱低俗”说法绝对，应该是“他们基本能够摆脱低俗”。
2．本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C项“很是痛心疾首”不当，对象错位，这不是作者的态度，而是有些人的态度。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题C项，对象错位，这不是作者的态度，而是有些人的态度。
3．本题考查学生对作者观点的辨析能力。B项“因为这是他们创新能力的体现，应该提倡”以偏概全。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题B项以偏概全。
6．A
7．A
8．C
9．1）众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行动加以纠正。有御史偶尔演戏奏乐，海瑞将要遵照太祖法规对他杖责。
（2）市民停业悼念。灵柩经过江面，民众穿戴白衣帽在两岸送行，洒酒祭奠而哭的人百里不绝。
【解析】
【分析】
6．
本题考查学生文言断句的能力。
“昨闻海令为母寿”中，“海令”作“为母寿”的主语，其后不能断开，排除CD；
“然素闻瑞名”中，“然”为转折连词，翻译为“但是”，应置于句首，其前断开，排除B。
句子翻译为：总督胡宗宪曾经告诉别人说：“昨天我听说海县令为母亲祝寿，只买了二斤肉。”都御史(官职名)鄢懋卿从淳安县经过，海瑞对他们的招待都很简陋，说淳安县地方太小容不下车马。鄢懋卿非常愤恨。但是他早就听说过海瑞的名声，因此只好收敛威风离开。
故选A。
7．
本题考查学生掌握文化常识的能力。
A.“考生来自全国各地”错。乡试，由各地州、府主持考试本地人，考生应该来自各自的州府，而非“全国各地”。
故选A。
8．
本题考查学生对文言文相关内容的概括和分析能力。
C.“致使海瑞被迫退休”错。原文说“瑞亦屡疏乞休，慰留不允”，故说“被迫”是错误的。
故选C。
9．
本题考查学生文言文翻译能力。
第一句翻译时应注意：素，一向，向来；矫，纠正；偶，偶尔；予之杖，对他杖责。
第二句翻译时应注意：罢，停止；丧，灵柩；白衣冠，名词作动词，穿着白衣戴着白帽；酹，把酒浇在地上，表示祭奠。
【点睛】
参考译文：
海瑞，字汝贤，琼山人。乡试中举。（海瑞）代理南平县教谕，（后海瑞）升任淳安县知县，在任上穿布衣，吃粗米，让家中老仆种菜自给。总督胡宗宪曾经告诉别人说：“昨天我听说海县令为母亲祝寿，只买了二斤肉。”都御史(官职名)鄢懋卿从淳安县经过,海瑞对他们的招待都很简陋,说淳安县地方太小容不下车马。鄢懋卿非常愤恨。但是他早就听说过海瑞的名声,因此只好收敛威风离开。过了一段时间，陆光祖担任文选，提拔海瑞任户部主事。当时世宗在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑，专心一意斋戒祀神。总督、巡抚等高官争着向皇帝贡献有祥瑞征兆的物品，礼官总是上表致贺，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒，把它扔到地下，回头对身边的宦官说：“赶紧把他抓起来，别让他跑了。”宦官黄锦在一旁说：“此人一向有痴名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇上难免一死，就买了一口棺材，诀别妻子儿女，在朝廷待罪，家中僮仆也都是打发走了没有留一个，这表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不语。过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，（就这样）一天之中看了两三次，被感动而叹息。奏疏留在宫中几个月。最终还是将海瑞逮捕关入诏狱，追究主使的人。明世宗驾崩，外面一般都不知道。提牢主事听说了这个情况，认为海瑞不仅会释放而且会被任用，就办了酒菜来款待海瑞。海瑞自己怀疑应当是被押赴西市斩首，恣情吃喝，不管别的。主事因此附在他耳边悄悄说：“皇帝已经死了，先生现在即将出狱受重用了。”海瑞 随即悲痛大哭，把刚才吃的东西全部吐了出来，晕倒在地。海瑞被释放出狱，官复原职 。皇帝屡次想要召用海瑞，（都遭到）当政大臣的暗中阻止，于是任命海瑞为南京右都御史。众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己的行动加以纠正。有御史偶尔演戏奏乐，海瑞将要遵照太祖法规对他杖责。百官恐惧不安，都怕受其苦。提学御史房寰恐怕被举发纠正要先告状，给事中钟宇淳又从中怂恿，房寰再次上疏诽谤诬蔑海瑞。海瑞也多次上疏请求退休，明神宗下诏慰留不允许。万历十五年，海瑞死在任上。海瑞没有儿子，佥都御史王用汲去主持海瑞的丧事，看见海瑞住处用葛布制成的帏帐和破烂的竹器，有些是连贫寒的文人也不愿使用的，因而禁不住为之悲泣不已，凑钱为海瑞办理丧事。海瑞的死讯传出，南京的市民因此停业悼念 。海瑞的灵枢用船运回家乡时，穿着白衣戴着白帽的人站满了两岸，祭奠哭拜的人百里不绝。海瑞平时做学问，以刚为主，因此自号“刚峰”，天下人称他为“刚峰先生”。所到之处力行清丈，颁行一条鞭法。意图主张在于有利于老百姓，而行事不能没有偏差。
10． 岩扉松径长寂寥 惟有幽人自来去 霓为衣兮风为马 云之君兮纷纷而来下 谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题是理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1）扉（2）寥（3）惟（4）幽（5）霓（6）谢（7）渌（8）漾（9）猿。
【点睛】
默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
11．当今世界上最受欢迎的戏剧，一部人文主义的悲壮颂歌，一部人类心灵吟唱出的伟大史诗；崇高与卑下、可怕与可笑、英雄与丑角的奇妙混合——欢迎观看戏剧《哈姆莱特》。
【解析】
【详解】
本题主要考查微写作的能力，具体考查应用文中宣传语的写作。宣传语的特点是简洁凝练，明白易懂，朗朗上口，新颖独特，富有情趣，主题突出。结合本题要求，要为《哈姆莱特》在学校的上演写一段宣传语，首先要明确《哈姆莱特》是当今世界上最受欢迎的戏剧，表达欢迎大家观看该戏剧；语言表达要简洁凝练、新颖独特、通俗易懂，还要注意字数要求。
【点睛】
宣传语的基本特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。要做到语言简洁,就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。
12．示例：
第一幕
秋风乍起，吹落黄叶。洛阳城中某客栈内。
游子 （怅然地望着窗外）呀，这秋风为何吹得我心儿凌乱？它勾起了我无限的伤感。家乡的秋风是否也似这般？秋风萧瑟，爹娘啊，可要记得多加些衣裳；妻儿啊，可要记得多吃些热汤饭……
游子 心中有万语千言，却是这般欲语泪先流。
游子 （踱到书桌前，提笔欲书。迟疑了一会儿，又放下笔）先说什么呢？
游子独坐良久，一声长叹，摇头，复提笔疾书。
第二幕
第二日清晨，驿站。就在送信人要出发的那一刻，游子又把信要了过来，打开看着。
送信人 快些，我还要赶路呢。
游子 父母妻儿一定更加牵挂远离家乡的我，我得向他们报个平安啊！（提笔，又书）
【解析】
【详解】
本题考查微写作能力。微写作是考生综合语言表达能力的一种考查方法，相对于大作文，它的考查方式更为灵活，要求也更加个性化。考生要看清题干要求，注意一些细节的限制。
本题要求借鉴曹禺的话剧《雷雨》的写法，将张籍的《秋思》改写成剧本；以“离人思乡”为主题；设计好人物的舞台动作和语言等，表现出人物的个性；200字左右。
分析《秋思》的主要事件，游子因见秋风起而思乡，给家乡的父母写信时思绪万千；送信人临走前，游子又将信要过来，打开，重新加了几句话。考生可据此改变成两幕剧。第一幕，人物是游子，事件是写信，可设计人物的动作、神态，如感受到秋风起，怅然望着窗外；神情凄然；走到书桌前提笔、放下，做出思考的样子；再提笔，长叹、摇头等，体现思乡之情；可借助环境来渲染。第二幕，人物是游子和送信人，可设计两人的语言，以及游子的动作“临发又开封”。
【点睛】
写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
13．B
14．C
15．D
【解析】
13．试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A项，“在宋代的政治史与文学史、学术史和思想史之间”表述不当，混淆范围，原文是“在宋代的政治史、文学史、学术史和思想史上”。C“欧阳修所作的艳词表达自由与爱意”错，因果倒置，原文是“他也作艳词，广为歌妓传唱，这是道学家攻击他不重实践的原因之一，今天说起来却让人更觉得欧阳的自由与可爱”。D“因享有了美文、美人、美酒的人生快意”错，曲解文意，原文是“美文、美人、美酒，若止步于人生快意，欧阳修也就是个烂漫文人”。
14．试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。C项“也有今人的视角”错，文中没有今人的视角。
15．试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题D项“道德价值高于并统摄学术与政治的价值”错，原文是“士大夫学术和政治一身二任，但皆以道德统驭之”，并没有说德价值高于学术与政治的价值。
16．D
17．C
18．①将“这片土地还是那么深厚的肥力”改为“这片土地还有那么深厚的肥力”；②将“产量”删除。
【解析】
【分析】
16．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
主语为“它们”即“一望无际的玉米”，是静止的，不可能“到更远的地方”，排除AB。
根据句意，“把风和自己的芬芳推送到更远的地方”应该是通过“绿浪”完成的，所以应该是先“化作一道道的绿浪”，再“把风和自己的芬芳推送到更远的地方”，排除C。
故选D。
17．
本题考查学生把握修辞手法的能力。
画波浪线的句子中“絮絮私语”使用了拟人的修辞手法。
A.运用了对偶的手法。
B.“还似洞庭波”运用了比喻的修辞手法。
C.“九月寒砧催木叶”中“催”字运用了拟人的修辞手法。
D.运用了对偶的手法。
故选C。
18．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“这片土地还是那么深厚的肥力”中动词使用错误，导致主宾“土地是肥力”搭配不当，应该把“是”改为“有”，即“土地有肥力”。
“生长出人类需要的食粮产量”一句“生长出……产量”动宾搭配不当，应该是“生长出……食量”，将“产量”删除。
19． （1）但其对健康的潜在危害不容忽视 （2）电子烟对孩子的潜在危害甚大 （3）长大成为烟民可能性很大
【解析】
【详解】
本题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。第一个空对应上文，“尽管电子烟是为减少吸烟危害而推出的卷烟替代产品”，下文应该填入表示转折的内容，即“但其对健康的潜在危害不容忽视”；第二个空对应“最值得警惕和重视的是”“对孩子的诱惑很大”，可知填入的是电子烟的危害，对象是孩子，即“电子烟对孩子的潜在危害甚大”；第三个空对应“且从心理方面来看，孩子吸电子烟，说明他潜移默化中已经接受了吸烟的观念”，可知填入推测孩子以后可能的结果，即“长大成为烟民可能性很大”。注意字数限制。
【点睛】
答好语句补写题的关键词：
1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。
2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
20．例文
“第二”又何妨
一老师在课堂上问：世界第一高峰是哪座？大家脱口而出：珠穆朗玛峰。又问：世界第二高峰呢？台下一片沉默。这种“记得第一，遗忘第二”的现象，乃至由此衍生的“只认第一，不认第二”心理，在我们的社会上还较为广泛地存在着。这在一定程度上影响了人们的行为选择。
我们常说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但也不是所有的士兵都能当元帅。当我们不能成为“第一”时，是否甘为“第二”？“第二”究竟具有什么样的价值？自然界中，在胡蜂凭借“身高马大”袭击蜜蜂蜂巢时，一只工蜂会冲上去死死缠住它，更多的工蜂则会紧跟而上，工蜂最终靠集体力量战胜胡蜂。第一只冲上去的工蜂格外可敬，但其他工蜂的壮举同样可贵。毫无疑问，正是众多“第二”，成全和光大了“第一”的价值，共同铺就了通向胜利的道路。
“风行草偃，从化无违”，社会道德的拔节既需要“风行”，也离不开“草偃”。江苏南京，听到电台播发有人抢劫奥迪车的消息，多名出租车司机协助警方围追堵截，成功将涉案车辆拦截。河北保定，“良心油条哥”刘洪安拒绝用剩油炸油条，他带了这个头，越来越多的油条店不再重复使用剩油，“良心经营”之风蔚然。无数事实表明，正义所以能战胜邪恶，光明所以能战胜黑暗，善美所以能战胜恶丑，就在于众多的“第二人”一起汇成正能量的洪流。
做“第二”当然不是盲从，而是一种正向价值的选择，择其善者而从，择其不善而改，向着正能量靠拢。“上梁”歪则跟着歪，别人送礼请吃自己也不闲着，这样的盲从只会使得违纪违法绵延不断。如果第一个人哄抢交通事故中散落的物品，“第二人”站出来制止而不是抢得更猛，是不是就能隔断哄抢的传播链？正是诸多“第二人”择定的价值，共同熔铸出道德向上拔节、人心砥砺前行的中坚力量。好风气要靠每个人来坚守，每道“梁”都顶得住，无论是政治生态还是社会风气，才不会出现裂痕和塌方。
“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”人生一世，做何种人，成何种事，很大程度上取决于自己。无论从事什么职业，无论身处什么环境，只要能见贤思齐、起而行之，第二也是有价值的。
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。所给材料是叙述性文段。“教师引导学生关注第一与第二的课堂”是叙述的中心对象，老师的话是所叙事件意义的提示语。从老师的话语及其语气、还有情感态度来看，其意义指向十分清楚。老师对只关注第一，而忽略第二的做法是持否定态度的。即使要肯定第一，也不能孤立、片面为之，否则会偏题；至少要兼顾第二，行文中要同时提及第二，表明对“第二”的立场与态度。第二重要，为什么；第二为什么不该忽略；对这两个问题的解答合理与否，直接关系到立意的正确性。立意一：第一是相对的成功，第二是相对的失败。凡事不可一蹴而就，所以失败的教训也许正是成为下一次成功的重要凭借。据此可立意为“第二是第一之母”。立意二：第一是台前，第二是幕后，可立意为“是第二成就了第一的辉煌”。立意三：只关注第一正是“精英教育”，政府、教育部门只看到“清华、北大”，只看到名校，看不到绝大多数考生是重本以下，其弊端显而易见，以牺牲大众为代价。立意四：第二是基础和前提，第一是最后的成果。割裂二者的联系，必将陷入唯心主义和浮夸的泥潭。由此可立意为“注重过程和基础，别让‘第一’成为空中楼阁”。立意五：勇争第一，屈居第二和默默无闻毫无区别。第一应该是我们不懈的追求，敢为人先；不要总是盯着“第一”；没有永远的第一等。第二不应该被忘记，不要忽视配角；甘当幕后英雄；甘居人下。从“第一”和“第二”的角度：不求最好，只求更好；崇敬“第一”，尊重“第二”等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
答案第1页，共2页
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