静夜思

义务教育课程标准实验教科书
语文一年级上册课文第六课
静夜思
济南市历下区青龙街小学
颜 颖
学习目标：1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学过程：一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们看这是什么？（课件出示：夜空中一轮皎洁的圆月）你们喜欢看月亮吗？（生：喜欢）同学们，从古至今，许多诗人、作家也和你们一样很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家们长会想起许多令他们思念的东西，并写下了许多优美的诗句。今天，我们就一起来学习这样一首古诗。（板书课题：静夜思）
二、板书课题，简介作者1、师板书课题，这时，会读的学生会争着读出课题。师：啊！你们都知道这首诗啊， 谁愿意来大声读读课题？指生读，齐读。2、简介这首诗的背景：同学们，那你们知道这首诗的作者是谁吗？（生：李白）那你对李白有哪些了解呢？（生畅所欲言）
师：李白是我国唐代著名的诗人，他一生写下了一千多首优秀的诗篇，人们称他为“诗仙”。这首《静夜思》写的就是他刚刚离开家乡，离开亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3、总结古诗学习方法：同学们，看来我们要想真正读懂一首古诗，就必须对这首古诗的作者有所了解才行啊！
三、自主识字，分层学习
1、初读古诗，提出学习要求，互帮互助学习生字。
师：那这首古诗都写了什么呢，让我们一起来看看这首古诗吧。（出示古诗）师：谁会读这首古诗？（指生读）你怎么会得？（生：家长教的）老师发现，刚才有很多同学已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，那就是不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
师：下面，请同学们以小组为单位，在小组里读一读这首古诗，你能给自己提点学习要求吗？（生：把字音读准确，把句子读通顺。圈出本课的生字，多读几遍。）（出示自学要求）那要遇到不会读的字该怎么办呢？（借助拼音朋友，请教会读得同学或老师）
2、检查识字效果：生字，大家都记住了吗？那来展示一下你们的学习成果吧。（出示带拼音的生字）自读，指生当小老师领读，齐读。3、老师把生字的拼音去掉你还会读吗？指生读，开火车读。4、如果老师把它们打乱顺序，你还认识他们吗？（出示打乱顺序的生字）抢读，开火车读。5、你们是怎么记住这些生字的？能把你的办法告诉大家吗？（生交流识字方法）师相机归纳识记生字的方法。
如：你能用“光”组词吗？
你能用“举”组词吗？什么叫举手？你能做个动作吗？那举头呢？对，举头就是抬头的意思。
“故”的右边是我们这节课要学习的新偏旁“攵”。6、游戏巩固
7、齐读古诗
四、课中休息
五、诵读古诗，感悟诗韵，体会诗人感情，背诵古诗1、体会诗境：
（1）（课件出示插图，配上《思乡曲》）同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，月亮是怎么样的？（圆的）是啊，这是一年一度的中秋节，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，可当时25岁的李白离开家乡，正东游淮扬，无法回家。你现在就是李白了，天黑了，人们都回家团圆了，就你一个人独自走在街上，看着那些回家团圆的人们，你会想……
（2）是啊！月亮圆了，人也团圆了，但你却回不去，离开家乡，离开亲人，你的心里一定……
当你回到客栈，一觉醒来想起这一年来钱也花光了，还又得了一场大病，看见地上的月光就像铺着的一层霜，什么是霜？看着这如霜的月光你感觉……你怎么不叫夫人给你拿件衣服啊？叫丫鬟给你端个火盆啊？
（3）所以当你走到窗前，抬起头来望着那一轮明月时，你在想什么？
2、朗读古诗
那谁愿来读读这首古诗，把你感受到的读出来。
指生读。师配乐范读。评读。
提示：读古诗速度应慢一些，才更好地抒发自己的感情。
自读，指生配乐读，男女生配乐赛读。
师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。让我们站起来，当一回李白！一起来读读这首诗。配乐齐读。
3、背诵古诗
指生背，齐背，课下背熟，背给家长听。
六、课堂拓展，欣赏古诗
师：除了静夜思以外，还有许多古诗也表达了诗人对家乡亲人的思念之情，你还知道哪些呢？出示李白的《古朗月行》《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》师范读。课下搜集这样的古诗，最好还能再背上一首。
七、写字练习，学写“头”字
1、观察生字的占格位置，提醒大家要想写好它应注意什么。
2、师范写，生书空。
3、摆出写字的姿势，背儿歌。
4、生描红，练写两个。
5、师讲评。
八，课下作业：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。