浙美版四年级美术下册《18 良渚古玉》教学设计

浙江人民美术出版 四年级下册 第十八课
《良渚古玉》教学设计
一、关于背景资料
5300年至4000年前，我们生活的这片土地上曾居住着一群人，他们是良渚仙人，是我们的祖先，博物馆里展览出来的文物就是最好的证据。对于当时的社会发展、生活我们充满了好奇，渴望从遗留下来的文物中寻找到很多当时社会生活的面貌。《美术课程标准》中指出：教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。良渚文化就是我们的这片土地上产生，虽然离现在非常遥远，但是良渚文化的出土文物在平湖的博物馆里就有陈列，在书店或图书馆也能找到有关良渚文化的文献、图片。通过上网查询，还能找到更多有关良渚文化的资料，这些给课程的开展提供了丰富的资源。在出土的大量文物中，玉器是最具代表性的，通过教师引导学生对良渚古玉进行欣赏、探究，了解传统文化。学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。
教科书中主要呈现了良渚文化中最具代表性的器物——玉器，具体介绍了玉琮、“神徽纹“——神人兽面纹及各类玉器。教材通过“小知识”、“想一想”等方式引导学生探究了解良渚古玉的神韵、特征，感受良渚古玉的美感特征。同时，通过“学习建议”及相应的图片引导学生开展学习探究与创作活动。
二、关于设计理念
1、设疑——激发学习兴趣
对于自己的祖先以及祖先们的生活，我们每个人都充满了好奇，我们的学生更是如此。所以在这节课的设计中我设置了“这些玉器是用来做什么的？”在玉琮外型欣赏的时候设置了“为什么中间是圆的，外面是方的？内圆外方象征着什么？”“古人为什么要在玉琮上雕刻神人兽面纹？”“古人是怎样在这些玉上进行雕刻的？在还没有铜、铁等金属材料的年代是用什么工具来雕刻的呢？”等一系列疑问，这些也是学生们迫切想要知道了，于是他们联系自己已知的知识进行大胆猜测，通过教师的引导寻找到答案。
2、探究——解开神秘面纱
探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。课堂的学生们对教师设置的疑问进行大胆猜测，对于自己的猜测学生也很想知道是否合理，是否正确，在教师与同学提供越来越多信息的过程中学生们一步步进行探究，探究玉器色彩、材质、造型、雕刻等特征的过程就是解开玉器神秘面纱的过程，在这个过程中学生们的答案可能也是在不断变化的，或是越来越坚持的，这是一个有趣的过程，学生一定会乐在其中。
三、关于课堂教学
（一）教学目标
1. 初步了解良渚文化，通过现代玉器和良渚玉器的对比，感受玉器的独特魅力，知道神人兽面纹的纹饰特征，了解雕琢技法。
2.通过小组合作、自主探究对良渚玉器在材质、色彩、造型、纹样等特征的欣赏、描述、绘画尝试，提高审美评述能力和造型表现能力。
3.激发对良渚古玉的探究兴趣，培养热爱古老文化的情感，增强对传统文化的传承及保护意识。
(二)教学重难点
重点：欣赏了解良渚古玉的造型、纹饰特征。
难点：用简洁的语言描绘良渚古玉的特征、用途、价值。
（三）材料准备
教师：导学稿、现代玉器、课件、水墨画材料等。
学生：水笔。
（四）教学过程
环节一：激趣导入，了解玉文化。
出示奖牌：这个奖牌跟我们平时看到的奖牌有什么不一样？根据学生的回答进行板书。（板书：玉）
教师介绍：这是2008年北京奥运会时专门设计的具有中国特色的奖牌，为什么要在奖牌上镶嵌玉器呢？ 你觉得有什么寓意吗？你还知道哪些跟玉相关的知识？
2.中国人向来爱玉，对玉的爱好，可以说是中国文化的特色之一，这种文化一直可以追溯到5300至4000年前的良渚文化时期。
3.提问：同学们，你们知道良渚文化吗？
出示视频，了解良渚文化。
交流：观看了视频，你对良渚文化有了哪些了解？
教师：所以我们在座的大多数人都是属于良渚文化的后人。
4.引出玉器，导入课题
玉器是良渚文化中最有特色、内涵最丰富的文化遗存。今天就让我们一起走近《良渚古玉》。（出示板书：《良渚古玉》）
环节二：深入学习，认识古玉
小组合作，初步感知
今天老师给大家准给了良渚古玉的资料，我们以小组合作的方式进行探究、分析。
要求：4人小组为单位，两位同学合作画出这个玉器的造型与纹样，其他两位同学完成下面的相关问题。
①这个古玉给你的感觉是怎样的？
②这是一个怎样的器形？可能叫什么名字？
③比较：良渚文化时期的古玉和现代的玉有什么不一样？颜色、光滑程度、用途……
④猜一猜先人们用这些古玉做什么？
各小组汇报，其他小组进行补充。
环节三：图像解读：探究神人兽面纹
1.发现纹样，寻找特点
①在这些玉器上有一个共同的特点，谁发现了？哪件玉器上的图像最复杂又精美？它分布在哪里？有几个？（引出神人兽面纹）
②提问：你看到过这个纹饰吗？在什么地方看到过？
③这个纹饰给你什么感受？为什么会给你这样的感受，刻画的是什么？人的表情、动作是怎样的？人和兽的动作是怎样的？他们之间有什么联系？
⑤观看视频，理解神人兽面纹
2．猜一猜古人在还没有铜、铁等金属材料的年代是用什么工具来雕刻的呢？
3．出示线描神人兽面纹
①这是现代人根据“琮王”上的神人兽面纹用线描的形式描绘出来的，你觉得怎么样？
②考古学家这个神人兽面纹进行测量，实际宽度不足4厘米，高仅3厘米，良渚工匠却在如此小的范围内刻出非常精细繁密的图案，你想对古人说什么？
③古人为什要花那么多的精力来雕刻这个纹样？这件玉器是用来做什么的？
环节四：.玉琮探索，知晓寓意
1．《周礼》中记载：“以苍璧礼天，以黄琮礼地”所以玉在古代出了装饰美化的作用外，还有一些玉器是在祭祀等活动中使用的礼器。先让我们一起来认识祭祀大地用的礼器——玉琮。你们知道那个是玉琮吗？
2.欣赏不同造型的玉琮
出示四张玉琮的图片，
①你发现了什么？在外形上有什么共同的特点？（内圆外方）
②为什么中间是圆的，外面是方的？内圆外方象征着什么？（天圆地方）
3.走近琮王
① 在这4件玉琮中有一件我们后人把它称为“琮王”，你觉得是哪一件？为什么？
② 出示“琮王”仔细观察说一说你有什么新的发现？
教师小结：这件玉琮是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“琮王”。
环节五：拓展延伸，文化传承
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.我们认识了良渚文化，了解了良渚古玉，并深入探索了“神徽纹”，那作为良渚文化的后人，我们能做些什么？
3.出示跟良渚文化相关的文创产品，说一说这些设计师的产品是如何传承文化的？
4.，说一说进行文创产品的设计创意点，介绍产品。