2010年江苏地区语文学科苏教版七年级上册第10课《社戏》课件

课件57张PPT。鲁迅社 戏短篇小说 鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
作者简介小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构一般为： 开端—发展—高潮—结局

关于小说： 《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使鲁迅自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 《社戏》取材于作者的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以
不能把文中的“我”看成是鲁迅自己。鲁迅故乡——绍兴 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。钓虾黄牛水牛农村孩子放牛平桥村朗读课文扫除障碍xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
wēn zǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gé渔父（ ） 行（ ）辈
松懈（ ） 舀（ ）水
踱（ ） 蹿（ ）
旺相（ ） 撮（ ）
颇（ ） 钳（　）癞（ ）
篙（ ） 篷（ ）艇（ ）　　fǔhánɡxièyǎoduócuānxiànɡcuōpō扫除障碍qiángāopéng làitǐng本文的线索是什么? 。看戏前（ ）：平桥村是“我”的乐土。 看戏中（ ）：看戏后（ ）： “我”对社戏的怀念。 月夜出航 （ ）赵庄看戏 （ ）归航偷豆 （ ）整体把握1- 4 5 - 3031-40戏前波折 （ ）5 - 910-1314-2122-30根据线索划分课文结构看戏请同学们阅读第一部分。 1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”) 为什么平桥村是我的“乐土”？2．这一部分与看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间的小伙伴；（3）还交代了“我”在“乐土”的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。默读课文第二部分，思考：
1.看社戏的过程可分为几个层次？ 第一层( 5 — 9 )： 戏前波折
第二层(10—13)： 月下出航
第三层(14—21)： 赵庄看戏
第四层(22—30)： 深夜归航 2．“文似看山不喜平”。作者在写“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层（ 5 — 9 ）就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：①叫不到船
②不准和别人去
③外祖母担心三次转机：①八叔公的船回来了
②伙伴们与我同去
③保证不出事一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 好处3.表现“我”心情变化的词句 ：
第一盼望——急得要哭——
我似乎听到锣鼓的声音，而且
知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的情绪）（烘托社戏对儿童的吸引力） 不钓虾，东西也少吃，不开
口。——不高兴。 4·一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读 10—13段，思考并与同学讨论。 月下出航第10自然段对少年们的开船动作运用了哪些准确的动词，进行传神的描绘？表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情。点磕退后上前架阅读欣赏第11自然段(大声齐读)
视觉：嗅觉：听觉：感觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；豆麦和水草的"清香"；"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。但我却还以为船慢……我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里触觉“清香”“水汽”“扑面的吹来”。 从上述几种感觉描写里，推测“我”月下
坐船去看社戏时怎样的心理？ 高兴、迫切和沉静 。
“迫切”心理较为突出。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬。真仿佛画中仙境，人间天堂。
在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。 阅读14~21段。讨论： 1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎，三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看戏？从哪里表现出来？不爱看。表现：疲倦、支撑、扫兴、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）研读22~30段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？思考景美、船快。视觉听觉写我对赵庄的不舍之情。月还没有落………月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。侧面描写，突出船行之快、孩子们驾船的技术之熟练。1、叙述者 2、双喜 3、阿发请3位同学朗读24~30段讨论：为什么写偷豆？偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能不写。 偷吃罗汉豆，这件事能不能不写，为什么？思考理解 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆
那夜似的好戏是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。表达了对美
好生活的向
往之情。其实最令我难忘的是什么？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修 迅哥之乐不在戏，
在乎山水、人和之间也，
山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美。景 美人 美生活美情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 分析双喜的言行，谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子？1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的
提议
2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理
由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；
我们又都是识水性的
3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因表现双喜聪明 表现双喜反应
灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜聪明、细心4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂
的
5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和
柴，并考虑好对策
6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我
原说过写包票的！”
7）双喜回答六一公公的问话表现双喜考虑事情周到
表现双喜考虑周到
表现双喜考虑事情周到

表现他做事有始有终
表现他反应灵敏是一个聪明、机灵、善
解人意、考虑周到、办
事果断的“孩儿王”。双喜分析六一公公的言行，谈谈
六一公公是一个怎样的老人？1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？
——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏
可好么？”“豆可中吃呢？”
3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一
翘，得意地说道
4）六一公公送豆给母亲和我吃
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
表现他淳朴、
好客
表现她淳朴、厚道
表现他淳朴、
好客、热情六一公公是一位宽厚、善良、淳
朴、好客、热诚的老人。 优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系小说给我们展示的是什么？社
戏小住平桥村
（1—3）
赵庄看社戏
（4—30）
社戏之余波
（31—40）略详略戏前波折（4—9）月夜出航 （10—13）赵庄看戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。回首全文
本文通过“我”与农村
孩子看社戏前后故事的叙述，
赞美了劳动人民和农家孩子淳朴
的品质、聪明的才干，表现了作者
对美好生活的向往。
从故事情节看，课文写了几件事，哪些事详写，哪些事略写? ⑴随母归省平桥村。⑵钓虾放牛生活。⑶看戏前的波折。⑷夜航去看社戏。⑸在赵庄看社戏。⑹戏后归航偷豆。⑺六一公公送豆。详略 因为文章主要写看社戏，所以戏前波折、夜航途中、归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？ “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样的比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切，赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动。佳句赏析理解环境描写的作用视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
触觉方面有“清香”“水汽”“扑面的吹来”。
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，“清香”用得好，写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、
味觉描绘江南水乡的美丽景色。评论人物，简笔式速写
　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），。归省（　 　）　偏僻（　 　）　
挖掘（ ）　钓鱼（　 　）
悠扬（　 　）　弥散（　 　）　
宛转（　 　）　踊跃（ 　　）
兽脊（　 　）　蕴藻（　 　）　
乌篷（　 　）　支撑（　 　）
漂渺（　 　）　旺相（　 　）　
撮着（　 　）　桕树（ 　　）一、给下列画线字注音。xǐng?? pì?? jué?diào?? yōu?míwǎnyǒng?Jǐwēnpéng?chēngmiǎo?xiàng?cuojiù二、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？
　 1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（??? ???? ? ）
　　 2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（ ）
　 　3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（???????? ）
　　 4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （? ??? ???? ）热情好客，淳朴，无私。善良，淳朴，好客聪明，能干，机智，热情，爽直。对美好生活的向往。四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（???????? ）
　　2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（???????? ）
　　3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （???????? ）动作描写?语言描写心理描写再见