(共16张PPT)
四个太阳
（第1课时）
部编教材
一年级语文下册
4
课文
读一读
读正确
读流利
yě
liáng
jiē
guà
我画了个绿绿的太阳，
挂在夏天的天空。高山、田
野、街道、校园，到处一片
清凉。
太阳
tài yáng
太阳
绿绿的太阳
道
道路
dào
我画了个绿绿的太阳，
挂在夏天的天空。高山、田
野、街道、校园，到处一片
清凉。
liáng
guà
jiē
yě
街道
田野
街道
街道
校园
校园
果园
村庄
河边
湖面
海滩
到处
高山
田野
街道
校园
果园
村庄
河边
湖面
海滩
……
我画了个绿绿的太阳，
挂在夏天的天空。高山、田
野、街道、校园，到处一片
清凉。
我画了个金黄的太阳，送
给秋天。果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
请他们尝尝水果的香甜。
金黄的太阳
果子熟了
金黄的落叶
水果的香甜
我画了个金黄的太阳，送
给秋天。果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
请他们尝尝水果的香甜。
甜
香
舌
甘
我画了个金黄的太阳，送
给秋天。果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，
请他们尝尝水果的香甜。
忙
忙着
帮忙
忙着
急急忙忙
我画了个金黄的太阳，送给
秋天。果园里，果子熟了。金黄
的落叶忙着邀请小伙伴，请他们
尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳 ，送给
冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的
手和脸。
温暖
jiāng
春天，春天的太阳该画
什么颜色呢？哦，画个彩色
的吧。因为春天是个多彩的
季节。
cǎi
春天，春天的太阳该画
什么颜色呢？哦，画个彩色
的吧。因为春天是个多彩的
季节。
cǎi
彩色的太阳
多彩的季节
颜色
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的吧。因为春天是个多彩的季节。
读一读
读正确
读流利
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
彩色的太阳
夏天
秋天
冬天
春天
太
阳课文——
4 四个太阳
（第1课时）
【教学目标】
会认：太、阳、道、送、忙、香、甜、温、暖。
会写：校、太、阳。
能把课文读正确读流利，并读懂课文内容。
【教学重难点】
1.会认：太、阳、道、送、忙、香、甜、温、暖。
2.会写：校、太、阳。
3.能把课文读正确读流利，并读懂课文内容。
【教学过程】
一、揭题，读题
1.欢迎来到第四课《四个太阳》的语文课堂。我们将在“读一读”、“写一写”的活动中完成今天这节课的学习。
2.请跟老师读课题：4.四个太阳
二、读一读
（一）初读全文，整体感知
1.教师范读一句，学生跟读一句。
2.学生自己读一遍课文。
（二）读懂内容，并识记生字。
1.读懂“绿绿的太阳”，识记“道”字。
（1）师生一起读第一自然段。
（2）教师问，学生接读，再读第一自然段。
师：“我”画了个什么样的太阳？
生：绿绿的太阳。
师：绿绿的太阳挂在夏天的天空。会怎样呢？
生：高山、田野、街道……清凉。
（3）借助图片，了解“田野、街道”。
（4）通过说一说、读一读来识记“道”字。
说一说：街道的“道”，指的是 “道路”的意思。
读一读：街道、道路
（5）写一写“校园”的“校”。
（6）借助图片，通过说一说，了解“到处清凉”。
除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方是清凉的呀？
果园，有吗？
村庄这儿，有吗？
河边、海滩、湖面，这些地方，能感觉到吗？
哦，没办法 一一列举了，于是，就用了一个词（PPT6-文字：到处）来总结概括地说出这些地方。
（7）想象画面，再读“绿绿的太阳”一段，
读一读短语：绿绿的太阳 到处一片清凉。
读一读课文：如果这个时候再读第一段，你们不仅能读正确流利了，还会有画面感的。一起读读吧。
2.读懂“金黄的太阳”，识记“忙、香、甜”。
（1）师生接读的方式读第二自然段。
（2）学生在老师的引导下再读“金黄的太阳、果子熟了、金黄的落叶、水果的香甜”
（3）通过说一说、读一读的方式，识记“香、甜”字
香的，甜的，这种感觉，大多数小朋友都喜欢。“香”是通过鼻子嗅来的。 “甜”呢？从字形就可以知道的。“甜”是 “舌”字旁。需要通过舌头上的味蕾才能感觉到甜味。 “甜”字的另一部分“甘”，就是甜的意思。再读这个词语：香甜。
（4）通过说一说、读一读的方式，识记“忙”字。
抓住“金黄、香甜”关键词，想像画面再读第二自然段。
导出“忙”字，说一说生活中与“忙”有关的词语，读一读，记一记：忙着 帮忙 急急忙忙。
说一说课文中的“忙”的意思：那“金黄的落叶忙着邀请小伙伴”的“忙”，是怎样子的呢？
借助动图带来的画面感，让学生直观了解课文中的“忙”的意思。
（5）想象画面，再读“金黄的太阳”这一段。
3. 读懂“红红的太阳”，识记“温暖”。
（1）师生齐读第三自然段。
（2）导出“温暖”一词，说一说，读一读。
说一说：红红的太阳带来了什么呀？哪个词语告诉了我们？
“温暖”指的是暖和的意思。冬天，有了红红的太阳，什么是温暖的？
温暖的感觉特别美好。再读一读这个词：温暖。
（3）想象画面，再读“红红的太阳”一段。
4. 读懂“彩色的太阳”。
（1）教师借助图片，情景描绘，帮助学生读懂“彩色的太阳”和“多彩的季节”
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？这是在问自己呢，还是问别人呀？也许，画太阳的小朋友在思考的时候，想到了春天是这个样子：桃红柳绿；也许，想到了春天是这样子的：瓦蓝的天空，洁白的云朵，嫩绿的小草；还有“火红的杜鹃、金黄的油菜花；波斯菊那深浅不一的紫……”估计，画太阳的小朋友想了好一会儿。他想到了春天的颜色太多太多；春天是个多彩的季节。
（2）想象画面，教师范读，学生跟读“彩色的太阳”一段。
（三）想象画面，再读全文。
三、写一写
跟着胡一帆老师学写“太、阳”二字。
