人美版（北京） 六年级下册美术教案 -第2课 甁花写生
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 六年级下册美术教案 -第2课 甁花写生 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-02-15 15:04:54 | ||
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文档简介
六年级下册 第2课《瓶画写生》教学设计
一、指导思想与理论依据：
《美术课程标准》中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课属于“造型·表现”领域，目的是引导学生运用色彩的相关知识，初步学习色彩静物写生的方法，了解基本的构图知识，合理安排画面，对瓶花进行初步的临摹和写生。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析:
学生在《画水果》、《向日葵》、《我们身边的植物》等造型表现课之中，对植物的画法和相关的知识有了一定的认识，但是写生实践太少，所以可以利用装饰性的手法处理画面。
（二）学生情况分析：
《瓶画写生》为北京市义务教育教科书小学美术六年级下册内容，本课属于“造型·表现”系列的一部分。六年级学生已经初步掌握了色彩的冷暖、明暗、色调，以及对色彩的感知和运用等。除此之外，还有着重培养学生的观察能力。
（三）教学方式与手段说明
本课重点采用观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多样的教学方式，引导学生从花的造型、色调和构图等方面欣赏并观察，运用发现式的学习方法，启发学生用装饰性的手法处理画面色彩，降低作业难度。
（四）技术准备
在教学过程中，需要运用计算机及正投，教师教具需要准备多媒体设备，准备好课件、范画、花与图片、美术书等。
，学生需要准备准备美术书、水粉及相关工具。
教学目标及重难点设计：
（一）知识与技能：
初步了解静物写生的构图、色调知识，初步了解色彩静物写生的方法和步骤。
（二）过程与方法：
通过运用色彩写生瓶花的过程，学习瓶花写生的方法和步骤，感受艺术家作品中具有的美感。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生运用色彩表现花卉的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，树立积极向上、朝气蓬勃的生活态度。
（四）教学重难点：
运用构图、色调等知识完成一幅瓶花写生作品。合理运用构图、色调等知识，色彩丰富，笔触轻松地进行瓶花写生。
四、教学过程设计
（一）引入新课（意图：从花语这个有趣的话题入手，激发学生学习的兴趣。）
教师：同学们，今天老师给你们带来一样东西，你们看看这是什么？
学生：瓶花。
教师：你们认识花瓶里的这些花吗？你知道这些花都有什么含义吗？
学生活动：谈一谈自己了解的花的语言。
教师：老师为每组同学都准备了一瓶花，现在请同学们分组看看你们组的花，并闻一闻，说一说它带给你们的感受？
学生活动：谈一谈本组瓶花带给自己感受。
小结：本环节让学生通过看花、闻花，得到对瓶花的初步感知。
（二）讲授新课（意图：通过引导学生欣赏自然界的花卉，培养他们对美的初步感受能力，欣赏分析名家作品，感受出不同绘画风格作品的艺术美感。通过对比作品造型、构图、色彩、笔触等问题，丰富学生对于瓶花作品的技法感知，增强审美能力。）
1.瓶花在居室之中的美化作用。
教师：那么瓶花在我们的生活中充当什么角色呢？它又有什么作用呢？请同学们仔细观看课件，并认真思考。教师出示居室之中瓶花的图片。
学生：可以净化空气、美化居室环境、陶冶情操。
教师：正是因为如此，古今中外的艺术家都对花卉有着特殊的情感，瓶花写生也是画家们经久不衰的表现主题。
2.分组欣赏画家作品。
（1）分组探究
教师：现在老师给你们六个组分配了作品，请同学们打开课本第4页，结合资料单，自学作品知识。
一组、二组：《玉兰花》。
三组、四组：《白芍》。
五组、六组：《花瓶》。
学生活动：分组自学资料单上的作品知识，讨论并完成表格。
（2）分组汇报。
教师：第一幅画是庞薰琹的《玉兰花》，谁来给大家介绍一下画家？
一组、二组学生：庞薰琹（1906～1985）字虞铉，笔名鼓轩。祖籍塘桥，庞鸿文之孙。著有《薰琹随笔》。是我国知名画家。他的创作，题材广泛，态度严谨，独具风格。创作富有浓厚的生活气息和感人魅力。其代表作有《地之子》、《瓶花》等，享有盛誉。
教师：那么这幅画的画面给你什么样的感受？
学生：和谐 、宁静、淡雅
教师：玉兰花使你有怎样的联想？
学生：清香、沁人心脾。
教师：请同学们仔细观察一下这幅画，大家发现花瓶起到了什么作用？
学生：中国式的花瓶高雅、优美。衬托了花的纯洁。
教师：画家运用丰富的色彩、轻松的笔触和不同的表现方法，生动地展示了瓶花的特点，表达了对生活的热爱之情。
教师：第二幅画是卫天霖的《白芍》，谁来给大家介绍一下画家？
学生：卫天霖毕生从事美术教育和油画创作，是现代中国油画的先驱者之一。他早年多画人物，肖像、晚年多作静物和风景。他长期致力于将西方油画与民族美术传统相融汇的探索，尝试将民间美术的质朴特色引入自己的创作。出版有《卫天霖画集》。
教师：这幅画的构图有什么特点？
学生：以瓶花为主，画面构图饱满。
教师：画中的花朵给你的是什么感觉？
学生：花朵非常饱满，花开的很繁盛。
教师：作者主要用点染的画法还是平涂的画法？
学生：点染。
教师：与《玉兰花》相比较，这幅画画的也是白色的花朵，那么它们带给你们的感觉一样吗？
学生：《玉兰花》清新淡雅，《白芍》厚重、斑驳。
教师：第三幅画是雷东的《花瓶》，谁来给大家介绍一下画家？
学生：象征主义大师奥蒂诺·雷东(1840--1916)是法国19世纪末象征主义画派的主要画家。雷东以丰富的想象力，创造了许多离奇的、梦幻的形象。
教师：瓶中的花有什么特点？
学生：色彩鲜艳、梦幻般的感觉、有大有小、疏密有致。
教师总结：所以在绘画中，我们要着重从构图、色调、笔触和花的造型来考虑。
（三）教师示范，点评书中作品（意图：了解瓶花写生绘画步骤，通过欣赏评价书中学生作品，让学生更加明确如何画瓶花。）
教师：今天我们就来学习如何运用水粉颜料来画瓶花写生。以屏幕出示的瓶花为例，请同学们认真观察老师的绘画步骤。然后播放绘画过程视频。
学生活动：观看视频学习瓶花写生绘画步骤。
教师：通过刚才观看视频，同学们知道了瓶花写生的步骤，现在请同学们打开书，先欣赏一下学生作业，看一看你最喜欢哪一幅画，从构图、色调、造型这几方面说一说为什么？
学生：我最喜欢《花束》，因为它颜色鲜艳，突出了瓶花为主体，还运用了点涂法，有很强的肌理效果，和其他画作不一样。
学生：我最喜欢《静谧》，这幅画的色调偏冷色，但是它的背景中也有一些黄色，让它显得很柔和，整幅画给人宁静、淡雅的感觉。
教师：同学们说的都很好，那让我们赶快进行艺术实践吧！
（四）艺术实践（意图：进一步达成教学目标，体验绘画乐趣，完成作品。）
1.实践要求：仔细观察、分析本组瓶花的特征，运用学过的水粉知识，完成一幅瓶花写生作品。
2.实践提示：
（1）构图以瓶花为主体。
（2）花的造型丰富。
（3）整体色调和谐、美观。
3.辅导要点：启发学生根据本组瓶花特点进行创作。
（四）展示评价（意图：通过评价自己和同学的作品，进一步巩固知识，感受瓶花的美感。）
1.将画完瓶花写生贴到黑板上。
老师示范如何评价作品。
学生评价同学作品。
2.教师点评学生作品并提出修改意见。
（五）板书设计
一、指导思想与理论依据：
《美术课程标准》中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课属于“造型·表现”领域，目的是引导学生运用色彩的相关知识，初步学习色彩静物写生的方法，了解基本的构图知识，合理安排画面，对瓶花进行初步的临摹和写生。
二、教学背景分析：
（一）教学内容分析:
学生在《画水果》、《向日葵》、《我们身边的植物》等造型表现课之中，对植物的画法和相关的知识有了一定的认识，但是写生实践太少，所以可以利用装饰性的手法处理画面。
（二）学生情况分析：
《瓶画写生》为北京市义务教育教科书小学美术六年级下册内容，本课属于“造型·表现”系列的一部分。六年级学生已经初步掌握了色彩的冷暖、明暗、色调，以及对色彩的感知和运用等。除此之外，还有着重培养学生的观察能力。
（三）教学方式与手段说明
本课重点采用观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多样的教学方式，引导学生从花的造型、色调和构图等方面欣赏并观察，运用发现式的学习方法，启发学生用装饰性的手法处理画面色彩，降低作业难度。
（四）技术准备
在教学过程中，需要运用计算机及正投，教师教具需要准备多媒体设备，准备好课件、范画、花与图片、美术书等。
，学生需要准备准备美术书、水粉及相关工具。
教学目标及重难点设计：
（一）知识与技能：
初步了解静物写生的构图、色调知识，初步了解色彩静物写生的方法和步骤。
（二）过程与方法：
通过运用色彩写生瓶花的过程，学习瓶花写生的方法和步骤，感受艺术家作品中具有的美感。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生运用色彩表现花卉的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，树立积极向上、朝气蓬勃的生活态度。
（四）教学重难点：
运用构图、色调等知识完成一幅瓶花写生作品。合理运用构图、色调等知识，色彩丰富，笔触轻松地进行瓶花写生。
四、教学过程设计
（一）引入新课（意图：从花语这个有趣的话题入手，激发学生学习的兴趣。）
教师：同学们，今天老师给你们带来一样东西，你们看看这是什么？
学生：瓶花。
教师：你们认识花瓶里的这些花吗？你知道这些花都有什么含义吗？
学生活动：谈一谈自己了解的花的语言。
教师：老师为每组同学都准备了一瓶花，现在请同学们分组看看你们组的花，并闻一闻，说一说它带给你们的感受？
学生活动：谈一谈本组瓶花带给自己感受。
小结：本环节让学生通过看花、闻花，得到对瓶花的初步感知。
（二）讲授新课（意图：通过引导学生欣赏自然界的花卉，培养他们对美的初步感受能力，欣赏分析名家作品，感受出不同绘画风格作品的艺术美感。通过对比作品造型、构图、色彩、笔触等问题，丰富学生对于瓶花作品的技法感知，增强审美能力。）
1.瓶花在居室之中的美化作用。
教师：那么瓶花在我们的生活中充当什么角色呢？它又有什么作用呢？请同学们仔细观看课件，并认真思考。教师出示居室之中瓶花的图片。
学生：可以净化空气、美化居室环境、陶冶情操。
教师：正是因为如此，古今中外的艺术家都对花卉有着特殊的情感，瓶花写生也是画家们经久不衰的表现主题。
2.分组欣赏画家作品。
（1）分组探究
教师：现在老师给你们六个组分配了作品，请同学们打开课本第4页，结合资料单，自学作品知识。
一组、二组：《玉兰花》。
三组、四组：《白芍》。
五组、六组：《花瓶》。
学生活动：分组自学资料单上的作品知识，讨论并完成表格。
（2）分组汇报。
教师：第一幅画是庞薰琹的《玉兰花》，谁来给大家介绍一下画家？
一组、二组学生：庞薰琹（1906～1985）字虞铉，笔名鼓轩。祖籍塘桥，庞鸿文之孙。著有《薰琹随笔》。是我国知名画家。他的创作，题材广泛，态度严谨，独具风格。创作富有浓厚的生活气息和感人魅力。其代表作有《地之子》、《瓶花》等，享有盛誉。
教师：那么这幅画的画面给你什么样的感受？
学生：和谐 、宁静、淡雅
教师：玉兰花使你有怎样的联想？
学生：清香、沁人心脾。
教师：请同学们仔细观察一下这幅画，大家发现花瓶起到了什么作用？
学生：中国式的花瓶高雅、优美。衬托了花的纯洁。
教师：画家运用丰富的色彩、轻松的笔触和不同的表现方法，生动地展示了瓶花的特点，表达了对生活的热爱之情。
教师：第二幅画是卫天霖的《白芍》，谁来给大家介绍一下画家？
学生：卫天霖毕生从事美术教育和油画创作，是现代中国油画的先驱者之一。他早年多画人物，肖像、晚年多作静物和风景。他长期致力于将西方油画与民族美术传统相融汇的探索，尝试将民间美术的质朴特色引入自己的创作。出版有《卫天霖画集》。
教师：这幅画的构图有什么特点？
学生：以瓶花为主，画面构图饱满。
教师：画中的花朵给你的是什么感觉？
学生：花朵非常饱满，花开的很繁盛。
教师：作者主要用点染的画法还是平涂的画法？
学生：点染。
教师：与《玉兰花》相比较，这幅画画的也是白色的花朵，那么它们带给你们的感觉一样吗？
学生：《玉兰花》清新淡雅，《白芍》厚重、斑驳。
教师：第三幅画是雷东的《花瓶》，谁来给大家介绍一下画家？
学生：象征主义大师奥蒂诺·雷东(1840--1916)是法国19世纪末象征主义画派的主要画家。雷东以丰富的想象力，创造了许多离奇的、梦幻的形象。
教师：瓶中的花有什么特点？
学生：色彩鲜艳、梦幻般的感觉、有大有小、疏密有致。
教师总结：所以在绘画中，我们要着重从构图、色调、笔触和花的造型来考虑。
（三）教师示范，点评书中作品（意图：了解瓶花写生绘画步骤，通过欣赏评价书中学生作品，让学生更加明确如何画瓶花。）
教师：今天我们就来学习如何运用水粉颜料来画瓶花写生。以屏幕出示的瓶花为例，请同学们认真观察老师的绘画步骤。然后播放绘画过程视频。
学生活动：观看视频学习瓶花写生绘画步骤。
教师：通过刚才观看视频，同学们知道了瓶花写生的步骤，现在请同学们打开书，先欣赏一下学生作业，看一看你最喜欢哪一幅画，从构图、色调、造型这几方面说一说为什么？
学生：我最喜欢《花束》，因为它颜色鲜艳，突出了瓶花为主体，还运用了点涂法，有很强的肌理效果，和其他画作不一样。
学生：我最喜欢《静谧》，这幅画的色调偏冷色，但是它的背景中也有一些黄色，让它显得很柔和，整幅画给人宁静、淡雅的感觉。
教师：同学们说的都很好，那让我们赶快进行艺术实践吧！
（四）艺术实践（意图：进一步达成教学目标，体验绘画乐趣，完成作品。）
1.实践要求：仔细观察、分析本组瓶花的特征，运用学过的水粉知识，完成一幅瓶花写生作品。
2.实践提示：
（1）构图以瓶花为主体。
（2）花的造型丰富。
（3）整体色调和谐、美观。
3.辅导要点：启发学生根据本组瓶花特点进行创作。
（四）展示评价（意图：通过评价自己和同学的作品，进一步巩固知识，感受瓶花的美感。）
1.将画完瓶花写生贴到黑板上。
老师示范如何评价作品。
学生评价同学作品。
2.教师点评学生作品并提出修改意见。
（五）板书设计