Unit 4 Review The Ugly Duckling 教案

六年级下册 故事: Unit 4 Review The Ugly Duckling
教学目标
·知识与技能:
1.能够理解故事情节,理清发展脉络;
2.能够根据图片或关键词复述故事。
·学习策略:
3.通过略读、寻读从故事中查找特定细节;
4.根据上下文猜测生词词义。
·情感态度:
5.学会尊重他人,帮助弱者;懂得在逆境中坚守信念,不屈不挠。
学情分析
六年级的学生已经具备了一定的词汇及语言基础,能够在课堂上与教师进行对话,并能够在教师的引导下就某一话题进行探讨,这是故事学习的基础。学生对于丑小鸭的故事并不陌生,因而可以多为学生提供表达的机会。
重点难点
教学重点:学生能够理解故事内容,把握情节发展。
教学难点:学生能够根据图片和关键词复述故事。
教学过程
【导入】导入新课：师生问答，说一说你喜欢的动物，引入故事图片。
教师活动:
1.询问学生喜欢的小动物:
a. What animals do you like
2. 展示故事图片,提问学生所见:
b. What can you see in this picture
3. 引导学生聚焦丑小鸭,说一说它的不同之处,引入课题:
c. What does this strange duckling look like
预设学生行为:
1.谈一谈自己喜爱的小动物:
a. I like…
2. 观察图片,表达所见:
b. I see some…
3. 观察丑小鸭,说一说它的不同之处:
c. It’s gray and big. It’s ugly.
设计意图:
此步骤意在帮助学生放松情绪,激活表达欲望。以学生喜爱的动物为突破,承接对故事图片的观察、讨论,引入课题。
【活动】整体感知：猜测故事情节，观看故事动画，初步了解故事内容。
教师活动:
1.针对丑小鸭奇怪的相貌,让学生猜测故事中它的遭遇:
a. For this ugly and strange duckling, what would happen to him
2. 呈现故事动画:
b. Now let’s watch the story and look what happened
预设学生行为:
1. 展开想象,猜测可能的故事情节:
a. The duckling would…
2. 观看故事动画,验证猜测。
设计意图:
此步骤意在使学生整体感知故事情节,对故事内容有大致了解。以猜测情节入手,激活学生思维,进而呈现动画,验证自己的猜测。
【活动】分析情节，把握逻辑：根据情节发展理顺故事脉络，详细解析具体内容。
教师活动:
1. 引导学生思考丑小鸭为什么渴望变成白天鹅:
The ugly duckling became a swan in the end. Did he want to be a swan
Why did he want to be a swan
2. 让学生默读故事并回答其他动物是如何对待丑小鸭的,并指导学生根据上下文和图片猜测生词词义:
What did other animals do to the ugly duckling
3. 依次呈现丑小鸭受歧视的图片,猜测动物的语言并表演:
What did the …do
What would he say
What would the duckling say
4. 带领学生归纳其他动物对待丑小鸭的态度:嘲笑。
寻读故事,找找又有哪些人帮助过丑小鸭:
Who helped the ugly duckling
5. 对照图片,分别谈谈农民和小朋友们是如何帮助丑小鸭的:
How did … help the ugly duckling
预设学生行为:
1. 在了解了故事结局的基础上,思考丑小鸭渴望变成天鹅的原因:
Because …
2. 默读故事,找到其他动物是如何对待丑小鸭的;根据上下文猜测"push around"的词义:
They laugh at him and …
3. 观察每一幅图片,猜测动物们的语言并表演.
4. 归纳其他动物对待丑小鸭的态度:嘲笑。
寻读故事,找找又有哪些人帮助过丑小鸭:
The farmer and children helped the ugly duckling.
5. 对照图片,分别谈谈农民和小朋友们是如何帮助丑小鸭的:
The farmer took the duckling home.
The children wanted to play with the duckling.
设计意图:
此步骤意在帮助学生梳理文本脉络,让学生理解故事的逻辑关系。其中涉及文本细读、对话表演、根据上下文猜测生词词义;同时运用了默读和寻读的方法。整个步骤下来,学生能够更深层次理解故事,为下一步复述故事奠定基础。
【活动】整体概括，情感升华：在流利朗读的基础上，根据图片，借助提示词、句复述故事；归纳本课的所学所感。
教师活动:
1. 有感情地为学生朗读故事。
2. 学生同桌二人分别朗读旁白和台词。
3. 让学生根据图片复述故事,可以借助手中资料做填空复述。
Long long ago, there was a ___________. He was _________________________.
Other animals (liked/ didn’t like) him. They always ________ (嘲笑) him. They shouted :”Go away! ___________________!”.He felt _____________.
The ugly duckling had a dream. _______________________.
The duckling was so poor, but ________________________.
In the end, the duckling _____________________________.
4. 让学生谈谈学习这个故事的感受:
What do you learn from this story
If you are the ugly duckling, what will you do
If there is an ugly duckling in your life, what will you do
5. 播放另一版本《丑小鸭》,看丑小鸭是如何变成白天鹅的。
预设学生行为:
1. 听老师朗读,再次熟悉整个故事。
2. 同桌二人分别朗读旁白和台词。
3. 根据图片复述故事,完成填空以帮助复述故事。
Long long ago, there was a ___________. He was _________________________.
Other animals (liked/ didn’t like) him. They always ________ (嘲笑) him. They shouted :”Go away! ___________________!”.He felt _____________.
The ugly duckling had a dream. _______________________.
The duckling was so poor, but ________________________.
In the end, the duckling _____________________________.
4. 谈谈学习这个故事的感受:
If I am the ugly duckling, I will…
If there is an ugly duckling in my life, I will…
5. 欣赏另一版本《丑小鸭》,看丑小鸭是如何变成白天鹅的。
设计意图:
此步骤意在使学生再次感受全文,并尝试复述故事。从朗读开始,扫清词句表达上的障碍,进而根据图片提示复述故事。学生可参考课前拿到的资料,以完成填空的形式来做复述。最后,归纳总结从故事中获得的感悟,升华情感。
【作业】巩固提高
内容:
1. 用自己的语言给父母讲讲丑小鸭的故事。
2. 想象一下变成白天鹅后的丑下鸭会做些什么,下次课和大家分享。
设计意图:
两项作业内容涉及巩固已知和思维扩展两个方面,意在帮助学生提高复述和表达能力。作业设置具有一定的层次性,学优生可以适当发挥,丰富内容;学困生也至少可以根据课堂所学完成作业。