(共15张PPT)
习作
看图画 写一写
第二课时
人教版 三年级下（配统编教材）
你们还记得本次的习作要求吗？
按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
怎样让画面动起来？
展开想象
你有哪些经验分享？
经验分享
我会从人物的表情入手，推测人物想要说的话。
我会从动作入手，猜想人物之前之后做了什么。
我会推测人物间的关系，推想他们的对话和情感。
画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，比如你说出了放风筝过程，那就说明了放风筝的乐趣。通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象。
看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
可以写出放风筝人的动作、神态、语言。
多运用动作描写让文章生动，还可以有对话描写。
我们可以从哪几个方面去描写？
这样写好吗？为什么？
这样写不生动，应该加上动作描写。
小明在前面，小华在后面，两人一起放风筝。
我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
范文欣赏
这段话运用了动作、神态、心理的描写方法。
透过文字，我们体会到人物的内心，他们非常开心。
这段话写得怎么样？
尝试编写习作提纲。
确定写作顺序（从远到近、从主到次等）
确定写作重点（着重写哪几个人）
确定细节内容（动作、表情、对话等）
确定自己的感受（赞叹、想象等）
评价标准
有没有错别字？句子是否写通顺？
人物的动作是否描写准确？
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
品读习作
各小组选派代表朗读习作，其他同学说一说哪里写得比较好并提出修改建议。
本节课我们学会了将静态的画面想象成动态的画面的方法，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，掌握了看图的技巧。
修改并誊写自己的习作，读给同学听。(共15张PPT)
习作
看图画，写一写
第一课时
人教版 三年级下（配统编教材）
同学们，你们放过风筝吗？你还记得当时放风筝的情景吗？
这美好的季节非常适合放风筝，各种各样的风筝在天空中飞舞，我们一起来欣赏欣赏。
放风筝给我们带来哪些乐趣？
放风筝使我们心旷神怡，意气风发。
放风筝给我们带来无穷的快乐，同时能带来健康。
你们看，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？
审题指导
请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：
◇图画上有哪些人？他们在干什么？
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
请你们仔细阅读习作要求，你读懂了哪些信息？
交流讨论
习作要求是把上面这幅图画的内容介绍给大家，也就是通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。
看到的可以是人物的动作、事情、物品等。
想到的就是可以发挥想象。
学会观察
（1）有序观察，把握图意。（由远及近，从天空到地面，从景到人）
（2）从图上可以看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、正确理解图意的基础上，进行合理想象。
即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，
天气
地点
人物
从整体入手
在做什么
即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，
由远及近
从地面到天空
人物语言
再观察局部
内心想法……
即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，
我从图中观察到人们是在草地上放风筝。
远处有一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。
即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，
你们能试着将这些信息归纳在一起，连起来说图画描述了一件什么事情吗？
这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好多的风筝。
放风筝的过程
首先要观察风向，风筝迎着风才能起飞。
自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。
本节课同学们学习了有序观察图画的方法，能按照一定顺序观察图画，并能说出图中要描述的画面，还回顾了放风筝的过程，为下节课的写作做好铺垫。
1.制定习作提纲。
2.可以把想写的内容先和同学们说一说。
