写人记事散文
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文档简介
表3-1 主题单元设计模板
主题单元标题
写人记事散文品读
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
6课时（课内3课时+课外3课时）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自人教版高中语文必修一第三单元。这个单元的课文都是写人记事的佳作，它们都是回忆性、纪念性的文章它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会、咀嚼，带来广阔的四维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的预感和写作的启示。
整个单元将分为三个专题，分别围绕作者不同的情感展开：专题一为品读鲁迅的悲悯情怀；代表作为《记念刘和珍君》，这篇文章对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感受到鲁迅先生的高尚品格。专题二为品读巴金的忏悔情怀；代表作为《小狗包弟》，这篇文章通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。专题三为品读梁实秋的赞美情怀；代表作为《记梁任公先生的一次演讲》，这篇文章似记事而写人。作者并未从政治家、思想家的角度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能： 1、深入了解作者及其人品文品 。
2、反复诵读，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探究叙事中或隐或显得情感倾向。
3、把握文章通过典型事件写人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法，重点品评人物的性格和品格。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品读作者情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.感悟作者的美丽情怀，培养感悟美的情怀和高尚的人格品质。
3、培养鉴赏散文的浓厚兴趣，开阔思维空间，丰富情感体验，养成高尚的审美情趣，提高文学素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1、高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。
2、审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3、现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
主题单元问题设计
1、这篇文章写了什么人、什么事？表达作者怎样的感情？
2、你如何看待这种感情？
3、文章中你认为有那些语句很有意义，请找出来，并重点品读？
专题划分
专题一品读鲁迅的悲悯情怀
专题二品读巴金的忏悔情怀
专题三品读梁实秋的赞美情怀
专题一
品读鲁迅的悲悯情怀
所需课时
2课时（课内1课时+课外1课时）
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要学习文章《纪念刘和珍君》，这是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。要引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。还要学习过去那个年代的学生夫人社会责任感、勇敢精神。可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等。并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。
2、关键文句的理解。
3、了解本文通过记事和议论来写人的基本特征及记叙、议论、抒情相结合的表现手法。
本专题问题设计
作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
作者是按什么顺序写刘和珍的？写了那些事？表现刘和珍是怎样的一个人？
你认为文章中那段话最有意义，请找出来并品读？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体，信息化网络平台
常规资源
课本及相关纸质资料书籍
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：走近鲁迅
通过学生对鲁迅的了解，进一步走进鲁迅，了解他的经历及其对他文学的影响。一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。
活动二：分组讨论作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：继续分组讨论作者是按什么顺序写刘和珍的？写了那些事？表现刘和珍是怎样的一个人？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：品味语言
提示：本文语言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如诗。对这些精美的语言，要反复地读，鼓励学生背诵下来。有些语句在揣摩之后，可以让学生仿写。揣摩语言应该结合全文和段落的语境进行，借此机会告诫学生平时写作文养成字斟句酌的习惯。
学生自由表达，全班同学帮助补充，教师指导
教学评价
可评价的学习要素：
作者的思想感情及其悲悯情怀
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分
品味精彩语言
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。
专题二
……
主题单元标题
写人记事散文品读
作者姓名
所属单位
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高中一年级
所需时间
6课时（课内3课时+课外3课时）
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自人教版高中语文必修一第三单元。这个单元的课文都是写人记事的佳作，它们都是回忆性、纪念性的文章它们大致可以分为两类：《记念刘和珍君》《小狗包弟》写悲惨忧伤之事，表悲悼、愤怒和怀念之情，给人以沉重感、正义感；《记梁任公先生的一次演讲》写先师形象，表敬爱之情，诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。这些课文都包含丰富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引导学生深入体会、咀嚼，带来广阔的四维空间和丰富的人生体验，也可以获得丰富的预感和写作的启示。
整个单元将分为三个专题，分别围绕作者不同的情感展开：专题一为品读鲁迅的悲悯情怀；代表作为《记念刘和珍君》，这篇文章对刘和珍等爱国青年无比沉痛的悼念，对反动派虐杀爱国青年愤怒的控诉，让我们不仅看到了一个大义凛然的爱国女子，更让我们透过文字感受到鲁迅先生的高尚品格。专题二为品读巴金的忏悔情怀；代表作为《小狗包弟》，这篇文章通过对小狗悲惨命运的描写，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意，表达了对“文革”的控诉，使我们对那个“特殊年代”有了深刻的认识和反思。专题三为品读梁实秋的赞美情怀；代表作为《记梁任公先生的一次演讲》，这篇文章似记事而写人。作者并未从政治家、思想家的角度去渲染先生的伟绩，而是通过一次演讲来表现先生渊博的学识、洒脱的真性情。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能： 1、深入了解作者及其人品文品 。
2、反复诵读，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探究叙事中或隐或显得情感倾向。
3、把握文章通过典型事件写人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法，重点品评人物的性格和品格。
过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.在品读作者情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。
情感态度与价值观：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2.感悟作者的美丽情怀，培养感悟美的情怀和高尚的人格品质。
3、培养鉴赏散文的浓厚兴趣，开阔思维空间，丰富情感体验，养成高尚的审美情趣，提高文学素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1、高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。
2、审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
3、现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。
主题单元问题设计
1、这篇文章写了什么人、什么事？表达作者怎样的感情？
2、你如何看待这种感情？
3、文章中你认为有那些语句很有意义，请找出来，并重点品读？
专题划分
专题一品读鲁迅的悲悯情怀
专题二品读巴金的忏悔情怀
专题三品读梁实秋的赞美情怀
专题一
品读鲁迅的悲悯情怀
所需课时
2课时（课内1课时+课外1课时）
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要学习文章《纪念刘和珍君》，这是一篇传统课文，具有永久的价值和魅力。要引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。还要学习过去那个年代的学生夫人社会责任感、勇敢精神。可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等。并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。
2、关键文句的理解。
3、了解本文通过记事和议论来写人的基本特征及记叙、议论、抒情相结合的表现手法。
本专题问题设计
作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
作者是按什么顺序写刘和珍的？写了那些事？表现刘和珍是怎样的一个人？
你认为文章中那段话最有意义，请找出来并品读？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体，信息化网络平台
常规资源
课本及相关纸质资料书籍
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
活动一：走近鲁迅
通过学生对鲁迅的了解，进一步走进鲁迅，了解他的经历及其对他文学的影响。一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。
活动二：分组讨论作者的笔触涉及哪几类人？作者对每一类人表达了什么样的感情？
全班展示交流。根据评价量表评出优胜小组和优胜个人。
活动三：继续分组讨论作者是按什么顺序写刘和珍的？写了那些事？表现刘和珍是怎样的一个人？
小组讨论交流，班内交流，教师引导。
活动四：品味语言
提示：本文语言精警，富有思想含量，感情充沛，如歌如诗。对这些精美的语言，要反复地读，鼓励学生背诵下来。有些语句在揣摩之后，可以让学生仿写。揣摩语言应该结合全文和段落的语境进行，借此机会告诫学生平时写作文养成字斟句酌的习惯。
学生自由表达，全班同学帮助补充，教师指导
教学评价
可评价的学习要素：
作者的思想感情及其悲悯情怀
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分
品味精彩语言
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。
专题二
……