借助联想和想象置身诗境

表3-1　主题单元设计模板
主题单元标题
借助联想和想象置身诗境
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学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
 思想品德
 音乐
 化学
 信息技术
 劳动与技术
√语文
 美术
 生物
 科学
 数学
 外语
 历史
 社区服务
 体育
 物理
 地理
 社会实践
 其他（请列出）：
适用年级
高二上学期
所需时间
2课时
主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
解读文学作品,特别是具有跳跃性的诗歌,需要充分展开联想和想象,去神游冥索,去迎寻作者所暗示的境界、情调。正如苏联作家别林斯基所说：“在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量。”的确，想象能突破时空的限制，能使情节更完整，形象更丰满。　　
在古典诗词的教学中，教师只有努力启发学生展开想象，激发学生的创造性思维，鼓励学生大胆参与讨论，使学生从被动接受的束缚中解脱出来，自觉学习，让学生身、心一同参与到古诗词的鉴赏来，把诗中的意境转化为自己脑中的具体形象，最终形成一幅分明而有序的直观画面，如耳闻，如目睹，身临其境，从而品味到诗词中作者的感情，达到与之共鸣，并转化成一种精神的力量，获得审美感受。这不仅使学生把握一首诗的主旨，也能使他们举一反三，培养他们自学古诗的能力。　　
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）
知识与技能：
1. 诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目。
2. 感受联想和想象在诗歌中的重要作用，明确联想和想象的基本方法。过程与方法：
1. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
2. 引导学生置身诗境，发挥想像，品味诗歌的意境。 3. 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意 境。 情感态度与价值观：
1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2．感受诗人深沉的忧思，探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考。
对应课标
《高中语文新课程标准》
1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
主题单元问题设计
如何借助联想和想象鉴赏诗歌
专题划分
1、了解诗歌鉴赏的重要方法------联想和想象。　　
2、以《春江花月夜》为示例启发学生运用联想和想象鉴赏诗歌。
专题一
了解诗歌鉴赏的重要方法------联想和想象
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本次专题活动以交流个人掌握的古典诗歌为例，引导学生积极发言，借助回顾初中及高中必修模块古典诗歌的诗境，感受联想和想象在诗歌鉴赏中的重要作用，明确联想想象的基本方法。为下面两个专题的学习打好基础。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
感受联想和想象在诗歌鉴赏中的重要作用，明确联想想象的基本方法。
本专题问题设计
你记得哪些初高中学过的意境深远的诗句？
这些诗句是怎样表现出深远意境的？
古典诗歌中运用联想和想象有哪些方法？
你能用文学语言描述出你印象深刻的古典诗句吗？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
中学语文教材：《中国古代诗歌散文欣赏》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
第一课时
1．自由交流：回顾初中及高中必修模块古典诗歌的诗境。
2．讨论：感受联想和想象在诗歌鉴赏中的重要作用，明确联想想象的基本方法。
3．试着用书面文字描写一段印象深刻、意境深远的诗句，要求情感真实，有联想想象的描写。
4．小组推荐：投影交流，总结大家共同使用的词语或环境特征。
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于意境的描述优美生动。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。
专题二
以《春江花月夜》为示例启发学生运用联想和想象鉴赏诗歌。
所需课时
1课时
专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
以《春江花月夜》为示例启发学生运用联想和想象鉴赏诗歌。掌握诗歌鉴赏的基本方法——联想想象、分析意象、品味意境、把握情感。通过朗读吟诵、情景再现、情感把握、诗歌创作活动赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。　
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、掌握诗歌鉴赏的基本方法——联想想象、分析意象、品味意境、把握情感。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。　
本专题问题设计
1、你能用想象再现诗歌的意境吗?
2、从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力，深刻地感受和创造性地体味诗的意境，把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触，优美的语言描述出来。
3、诗歌中作者透露出怎样的思想情感及哲理思考？（从意象语言的角度分析）
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
中学语文教材：《中国古代诗歌散文欣赏》
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
一、新课导入　　
二、诗歌美读　　
可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。　　
1、学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。　　
2、教师范读，唤起学生的审美感知。　　
3、诵读指导
1理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐 　　
3、师生共读，用情感去点燃情感。　　
三、意境赏析　　
1、用想象再现诗歌的意境。　　
诗歌想象的方法：（1）根据字词想象单个形象；（2）根据句节想象群体形象；（3）根据全篇想象整体形象。　　
2、创造新的形象　　
提出课题： 请同学们从下列题目中选出自己的题目充从分发挥想像力和联想力，深刻地感受和创造性地体味诗的意境，把诗歌描绘的这幅“春江花月夜”风景图依据各自的题目用散文般的笔触，优美的语言描述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。　　
1春之卷、2江之画、3花之容、4月之貌、5夜之景　　
四、赏析学习成果展示　　
1、学生自主思考，把诗歌的内容用散文的形式表达出来。　　
2、小组交流探讨，每小组遴选出比较优秀的篇章。　　
3、教师主持，请各小组的代表发言人诵读优秀的改写文章。　　
4、教师在听诵读的同时记录小组发言的纲要，并做好总结和评价。　　
教师总结：　　
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。　　
五、情感把握　　
王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩”。抒情诗由“情”出发，是诗人感于外物后一份心灵颤动的美妙，一份鲜活的感动，一份撞击心灵的真诚。　　　
1、教师出示诗歌写作的时代背景，作为下一步探讨的材料依据。　　　　
2、从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。　　
（1）小组合作探讨这首诗的“明月”、“江水”、“落花”三个意象的寓意。　　
（2）教师点拨指导，小组同学交流探讨成果。　
3、教师评价总结。　　
六、即兴赋诗：　　
1、选题：（1）把《春江花月夜》一诗改写为现代诗歌。（2）以“多情的月亮”、“浩渺的时空”、　　
“惹人的春花”为话题，写一首诗。　　
2、要求：（1）写诗要注意韵律（2）写诗要选择鲜活的意象（3）写诗要意蕴丰富（4）写诗要有充沛的感情　　
《春江花月夜》通过委婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，赞颂了江南水乡的优美风姿。
　　　　
参考资料（五）：　　
教学评价
1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。
2．书面语描写生动、真实；对于意境的描述 优美生动。
3．能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息。
4．个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。