《稚子弄冰》教案
教学目标：
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。
2.有感情的朗读、背诵古诗。
3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。
教学重点：体会作者用词的生动传神
教学难点：感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、【出示课件1】同学们，童年是纯真难忘的岁月深处，童年你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的可是你们想知道一千多年前的儿童他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景，今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。
2、【出示课件2】了解乐器：古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。（玻璃、钲、磬）
3、了解诗人。杨万里：字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。【出示课件3】
4、朗读诗题，理解题意【出示课件4】：“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整个题目的意思就是幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。
二、初读古诗，整体感知：
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。【出示课件5】
三、品读欣赏，深入探究。
1.赏析诗句“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”【出示课件6】
（1）有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。（孩子们弄冰乐趣的场景）【出示课件7】
（2）指导朗读。（读出对儿童天真可爱的喜爱之情，读出诗的节奏。）
2.赏析诗句“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”【出示课件9】
（儿童们自得其乐）
3．孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？【出示课件10】（不知所措、垂头丧气）
4．指导朗读：请同学们再次朗读，读出儿童的失望。
四、展开想象，主题概括
1、【出示课件11】读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃破碎的声音。唉，太令人失望了！
2、【出示课件12】教师小结：《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象？（诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱）
3、【出示课件13】快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！
4、【出示课件14】《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童自得其乐的盎然意趣。
五、课堂总结，拓展阅读。【出示课件15】
描写儿童生活的诗句
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——[清]袁枚《所见》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
——[清]高鼎《村居》
六、课后作业【出示课件16】
根据古诗内容，展开想象，改写成短文。
提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。稚子弄冰
【学习目标】
1．认读本课的生字词；
2．凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美；
3．感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【学习重难点】
理解词句意思，感受诗句情感内涵。
【学习过程】
（一）自主学习：
1．介绍作者生平；
杨万里（公元1127年—1206年），字______，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。_____著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“_______”。
2．收集作者的其他古诗作品。
（二）新知探究
1．解释下列字词：
稚子：
脱：
晓：
钲：
2．给古诗划分节奏。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3．从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了那些有趣的事情？想象到哪些美好的画面？
4．把想象到的画面用自己的语言、赋予它美好的情感并流畅地描述出来。
5．“敲成玉罄穿林响，忽作玻璃碎地声。”表现了儿童怎样的情感变化？
（三）达标检测
1．比一比，并组词
馨（ ）
罄（ ）
维（ ）
稚（ ）
2．《稚子弄冰》讲述了一个什么故事？
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