第九章 第1节 杠杆 同步教案 初中物理北师大版八年级下册（2022年）
文档属性
| 名称 | 第九章 第1节 杠杆 同步教案 初中物理北师大版八年级下册（2022年） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 178.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-02-16 15:57:31 | ||
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文档简介
第九章 第一节 杠杆
教学目标
1．知识与技能
(1)能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出其共同的特征，并能在杠杆上确定支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置，能准确地画出杠杆的动力臂与阻力臂。
(2)通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件，能应用杠杆的平衡条件去分析解决简单的实际问题。
(3)能根据杠杆的特点以及作用效果等进行分类。
2．过程与方法
(1)通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
(2)通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、信息收集和处理能力。
(3)在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆的平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3．情感态度与价值观
(1)使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
(2)运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受生活和科学的关系。
教学重难点
重点：认识杠杆，理解杠杆的平衡条件。
难点：力臂的概念和画法。
教学过程
一、情景导入
阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能撬动地球。”阿基米德所说的“棍”就是一种简单机械——杠杆。
二、进行新课
(一)杠杆的概念和要素
观察1：观察教材图9－1所示的三种杠杆。
观察2：观察下面两图中的杠杆示意图。
思考
问题1：我们要弄清哪些与杠杆有关的名词？
问题2：一个完整的杠杆示意图要作出哪些要素？
师生归纳总结：
一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就可看作是杠杆。杠杆是人类使用的最为简单的机械了。下面以图中的这根杠杆为例介绍几个有关杠杆的重要名词。
(1)支点：杠杆绕着转动的点。(图中的O点)
(2)动力：使杠杆转动的力。(图中的F1)
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力。(图中的F2)
(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离。(图中的L1)
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。(图中的L2)
解题时注意：
(1)动力和阻力对杠杆的作用是相反的。比如，动力使杠杆绕着支点沿顺时针方向转动，那么，阻力一定会使杠杆绕着支点沿逆时针方向转动。
(2)力的作用线是指沿着力的方向或反方向所作的直线，用虚线表示。
(二)探究杠杆的平衡条件
教材可以先演示一个简单有趣的实验。
如图所示，用直尺作为杠杆，把一支铅笔放在直尺下作为支点，让学生把手边的不同小物体分别放在直尺上，将直尺调整到平衡状态。
由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？即杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着什么样的关系？
鼓励学生提出各种猜想与假设，在学生制订验证猜想与假设的计划后，教师应该对实验器材的使用作一些指导，再让学生进行探究实验。应该向学生介绍清楚，实验中的动力和阻力是人为规定的。
实验：利用如图所示的带刻度的杠杆进行实验。
1．调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时平衡。
2．在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新平衡。(每个钩码重1N)
3．把支点右边的钩码对杠杆的力作为动力F1，支点左边的钩码对杠杆的力作为阻力F2，并量出相应的力臂L1和L2，填入表中。
4．再重做两次，并将数据填入表中。
实验次数 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.6 4 0.3
2 1 0.6 2 0.3
3 2 0.4 4 0.2
思考
问题：通过实验可以得出什么结论？
师生归纳总结：
1．实验进行中两个应注意的问题：
(1)为方便读力臂，应让杠杆在水平位置平衡。
(2)实验进行多次，是为了让结论更加可信。
2．杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写作F1L1＝F2L2。
(三)杠杆的分类
利用教材图9－1中的实例或补充其他工具图片，让学生画出每种杠杆的力臂，利用杠杆的平衡条件，找出每种杠杆的特点，总结得出省力、费力、等臂三类杠杆，认识到三类杠杆各有所长，各有自己的实用价值，应用时人们可以各取所需。
对三种杠杆的特点可总结如下：
杠杆类型 力臂关系 平衡时力的关系 优缺点 应用
省力杠杆 L1＞L2 F1＜F2 省力，费距离 撬棒、瓶盖起子等
费力杠杆 L1＜L2 F1＞F2 费力，省距离 镊子、火钳等
等臂杠杆 L1＝L2 F1＝F2 不省力，不省距离 天平、定滑轮等
最后，让学生阅读教材上的“科学窗”，了解轮轴的结构以及省力情况。
三、课堂小结
本节课我们学习了什么是杠杆、杠杆的五要素和杠杆的平衡条件。现在，你能运用所学知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能撬动地球”吗？
根据杠杆的平衡条件，如果动力臂是阻力臂的几倍，那么，动力就是阻力的几分之一。当动力臂大于阻力臂，则动力小于阻力。
四、布置作业
教材第96～97页作业1、2、3、4。
五、板书设计
1．杠杆的概念
(1)定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫杠杆
(2)杠杆的五要素：
①支点：杠杆绕着转动的点
②动力：使杠杆转动的力
③阻力：阻碍杠杆转动的力
④动力臂：从支点到动力作用线的距离
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离
2．杠杆平衡条件
动力×动力臂＝阻力×阻力臂，即F1L1＝F2L2
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教学目标
1．知识与技能
(1)能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出其共同的特征，并能在杠杆上确定支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置，能准确地画出杠杆的动力臂与阻力臂。
(2)通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件，能应用杠杆的平衡条件去分析解决简单的实际问题。
(3)能根据杠杆的特点以及作用效果等进行分类。
2．过程与方法
(1)通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力。
(2)通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、信息收集和处理能力。
(3)在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆的平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
3．情感态度与价值观
(1)使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
(2)运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受生活和科学的关系。
教学重难点
重点：认识杠杆，理解杠杆的平衡条件。
难点：力臂的概念和画法。
教学过程
一、情景导入
阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能撬动地球。”阿基米德所说的“棍”就是一种简单机械——杠杆。
二、进行新课
(一)杠杆的概念和要素
观察1：观察教材图9－1所示的三种杠杆。
观察2：观察下面两图中的杠杆示意图。
思考
问题1：我们要弄清哪些与杠杆有关的名词？
问题2：一个完整的杠杆示意图要作出哪些要素？
师生归纳总结：
一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就可看作是杠杆。杠杆是人类使用的最为简单的机械了。下面以图中的这根杠杆为例介绍几个有关杠杆的重要名词。
(1)支点：杠杆绕着转动的点。(图中的O点)
(2)动力：使杠杆转动的力。(图中的F1)
(3)阻力：阻碍杠杆转动的力。(图中的F2)
(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离。(图中的L1)
(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。(图中的L2)
解题时注意：
(1)动力和阻力对杠杆的作用是相反的。比如，动力使杠杆绕着支点沿顺时针方向转动，那么，阻力一定会使杠杆绕着支点沿逆时针方向转动。
(2)力的作用线是指沿着力的方向或反方向所作的直线，用虚线表示。
(二)探究杠杆的平衡条件
教材可以先演示一个简单有趣的实验。
如图所示，用直尺作为杠杆，把一支铅笔放在直尺下作为支点，让学生把手边的不同小物体分别放在直尺上，将直尺调整到平衡状态。
由此引出问题：杠杆的平衡条件是什么？即杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着什么样的关系？
鼓励学生提出各种猜想与假设，在学生制订验证猜想与假设的计划后，教师应该对实验器材的使用作一些指导，再让学生进行探究实验。应该向学生介绍清楚，实验中的动力和阻力是人为规定的。
实验：利用如图所示的带刻度的杠杆进行实验。
1．调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时平衡。
2．在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新平衡。(每个钩码重1N)
3．把支点右边的钩码对杠杆的力作为动力F1，支点左边的钩码对杠杆的力作为阻力F2，并量出相应的力臂L1和L2，填入表中。
4．再重做两次，并将数据填入表中。
实验次数 动力F1/N 动力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.6 4 0.3
2 1 0.6 2 0.3
3 2 0.4 4 0.2
思考
问题：通过实验可以得出什么结论？
师生归纳总结：
1．实验进行中两个应注意的问题：
(1)为方便读力臂，应让杠杆在水平位置平衡。
(2)实验进行多次，是为了让结论更加可信。
2．杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写作F1L1＝F2L2。
(三)杠杆的分类
利用教材图9－1中的实例或补充其他工具图片，让学生画出每种杠杆的力臂，利用杠杆的平衡条件，找出每种杠杆的特点，总结得出省力、费力、等臂三类杠杆，认识到三类杠杆各有所长，各有自己的实用价值，应用时人们可以各取所需。
对三种杠杆的特点可总结如下：
杠杆类型 力臂关系 平衡时力的关系 优缺点 应用
省力杠杆 L1＞L2 F1＜F2 省力，费距离 撬棒、瓶盖起子等
费力杠杆 L1＜L2 F1＞F2 费力，省距离 镊子、火钳等
等臂杠杆 L1＝L2 F1＝F2 不省力，不省距离 天平、定滑轮等
最后，让学生阅读教材上的“科学窗”，了解轮轴的结构以及省力情况。
三、课堂小结
本节课我们学习了什么是杠杆、杠杆的五要素和杠杆的平衡条件。现在，你能运用所学知识解释阿基米德的豪言壮语“给我一个支点，我就能撬动地球”吗？
根据杠杆的平衡条件，如果动力臂是阻力臂的几倍，那么，动力就是阻力的几分之一。当动力臂大于阻力臂，则动力小于阻力。
四、布置作业
教材第96～97页作业1、2、3、4。
五、板书设计
1．杠杆的概念
(1)定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒叫杠杆
(2)杠杆的五要素：
①支点：杠杆绕着转动的点
②动力：使杠杆转动的力
③阻力：阻碍杠杆转动的力
④动力臂：从支点到动力作用线的距离
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离
2．杠杆平衡条件
动力×动力臂＝阻力×阻力臂，即F1L1＝F2L2
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