(共16张PPT)
语文园地六
第二课时
人教版 三年级下（配统编教材）
词句段运用
读一读，体会加点词语意思的不同。
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
自学提示
（1）自读两组句子。
（2）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
（3）说说自己发现了什么。
（4）交流自己的发现。
你能举例说明吗？
第一个“熟”是指食物烧煮到可吃的程度。
第二个“熟”是指熟练，对某种工作精通而有经验。
“秋天到了，果园里的柿子熟了”，这个“熟”是指成熟，植物的果实或种子长成。
“我正在熟睡”中的“熟”，指的是程度深。
“慢慢地我和小孩混熟了”的“熟”，指的是因接触而知道的清楚。
“这本书越看越有味道。”中“味道”是比喻某种感受、情趣、意味。
“我很喜欢苹果的味道。”中“味道”是指舌头接触东西时所得到的感觉。
你还发现哪些字也有这个特点？
“奶奶的眼睛花了”，这里的“花”是模糊不清。”
“我不乱花钱”，这里的“花”指用掉。”
“林子里的鸟可真多，有白的，有黄褐色的，还有花的”这里的“花”是指具有条纹或图形的，不止一种颜色。
我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一词多义并不困难，可联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
照样子写一写。
小丽多才多艺……
小丽多才多艺，经常给同学们唱歌跳舞，还代表班级参加过绘画比赛。
雨下得真大……
雨下得真大！豆粒大的雨点密集地倾泄而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上和窗户上的玻璃上，噼噼啪啪的雨声在耳边响成一片，好喧闹的雨世界。
日积月累
见善则迁，有过则改。 ——《周易》
过而不改，是谓过矣。 ——《论语》
人谁无过？过而能改，善莫大焉。 ——《左传》。
知错就改
“见善则迁，有过则改。”的意思是：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。
“过而不改，是谓过矣。”的意思是：
有过错却不加以改正，这才是真正的过错，意指劝导人改过。
“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”的意思是：一般人都不是圣人和贤人，谁能不犯错？错了能够改正，没有比这更好的了。
通过本节课的学习，我们交流关于理解句子的方法，学会在看图自主识字，学会根据语境理解词语，学会围绕一个中心写一段话，积累和理解关于手心的名人名言。
1.背诵“日积月累”中的名人名言。
2.课外积累更多的有关名句。(共13张PPT)
语文园地六
第一课时
人教版 三年级下（配统编教材）
结合“交流平台”中小伙伴的话，结合生活，说一说学习体验吧。
平时学习中你是怎样理解难懂的词语或句子的？
交流平台
我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
结合生活实际，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。” 这句话，因为我也有过这样的经历。
交流平台
联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
请同学们联系上下文，理解句子“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
联系上下文“小蘑菇钻出泥土戴了一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落”，我发现，原来这个句子写的是采蘑菇的孩子们的样子。
你还有哪些理解句子的好方法？
理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
识字加油站
读一读，说说你看到的画面。
旭日 岛屿 海滨 沙滩
瞭望 巡航 缆绳 铁锚
旭 屿 瞭 巡 缆 锚
xù yǔ liào xún lǎn máo
xù
yǔ
liào
xún
lǎn
máo
自学提示
1.自由朗读上面的词语。
2.用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组交流：通过词语看到的画面。
词语造句
旭日：
岛屿：
海滨：
沙滩：
早晨，旭日从东方升起，阳光照耀在河面上，反射出星星点点的光芒。
在水天相接的地方，有一座岛屿被大树笼罩着。
这真是一座美丽的海滨小城。
在沙滩上还有一道亮丽的风景线，你瞧，那边有两人穿着婚纱，正在拍婚纱照呢，他们笑得好幸福。
词语造句
瞭望：
巡航：
缆绳：
铁锚：
海防战士警惕地瞭望着广阔的海面，注视着海面上的动静，保卫祖国的安全。
巡航导弹在高空飞翔。
轮船被缆绳紧紧地固定在码头上。
轮船进入了码头，铁锚缓缓地沉入水底。
旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航 。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，一起说着悄悄话。
用这些词语说一句话吧！
本节课我们复习回顾了理解难懂句子和难懂词语的方法，为后面的学习打下了坚实的基础；看图识字，并用这些词语想象画面，连成一句话，既加深了学生对词语的理解，又培养了学生表达能力，还建立了识字、学词和说话的联系。
1.搜集更多理解难懂句子和难懂词语的方法。
2.将自己看到的美丽画面写得更充实一些，写下来。
