(共21张PPT)
数的读写和组成
苏教版 一年级下
新知导入
1.数字接龙。
（1）四十五、四十六、四十七、（ ）、（ ）、（ ）
（2）六十一、六十、（ ）、（ ）、（ ）
（3）四十、五十、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四十八
四十九
五十
五十九
五十八
五十七
六十
七十
八十
九十
一百
新知导入
2.看图数一数。
( ) ( )
三十二
六十三
新知讲解
1.游戏名称：我说你摆
2.规则：老师数，学生用小棒清楚地摆出相应的数，看谁摆的又对又快。
游 戏
新知讲解
四十
四十五
一百
新知讲解
猜猜第三位是什么呢？并说说你的理由。
10个十是一百，我认为第三位是百位。
“百”也是计数单位。
新知讲解
思考：个位上有几个珠子表示什么？十位和百位上呢？
百位上有几个珠子就表示几个百。
十位上有几个珠子就表示几个十。
个位上有几个珠子就表示几个一。
新知讲解
请在计数器的十位上拨4个珠子。
十位上有4个珠子
4
0
个位上一个珠子也没有，用0占位。
读作：四十
十位上的4个珠子表示4个十。
4个十是40
新知讲解
个位上再拨5个珠子。
十位上有4个珠子
4
5
个位上有5个珠子。
读作：四十五
4个十和5个一合起来是45
十位上的4个珠子表示4个十，个位上的5个珠子表示5个一。
新知讲解
在百位上拨1个珠子。
百位上有1个珠子
1
十位和个位没有珠子，都用0占位。
0
0
读作：一百
百位上的1个珠子表示1个百。
1个百是一百
新知讲解
从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
课堂练习
1.填一填。
（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。
（ ）个十是（ ）。
3
2
32
7
70
课堂练习
2.写出计数器上的数，并读一读。
( ) ( ) ( )
67
读作：六十七
22
读作：二十二
30
读作：三十
课堂练习
4.拓展练习：猜一猜。
我是由1个百组成的。
我是由8个十和9个一组成的。
我比6个十多1。
我是三十九添上1后的数。
100
89
61
40
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会读、写100以内的数了。
我还学会了100以内数的组成。
板书设计
数的读写和组成
4 0 4 5 1 0 0
读作：四十 读作：四十五 读作：一百
4个十是40 4个十和5个一 1个百是一百
合起来是45
从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业布置
完成课后“想想做做”第2、3、4题。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
《数的读写和组成》导学单
【学习目标】
1.让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2.通过拨一拨、摆一摆、写一写、读一读等活动，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3.通过探究新知，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。
【学习重点】掌握100以内数的读、写和数的组成。
【学习难点】能根据数的组成写出相应的数。
【知识链接】
1.数字接龙。
（1）四十五、四十六、四十七、（ ）、（ ）、（ ）
（2）六十一、六十、（ ）、（ ）、（ ）
（3）四十、五十、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
2.看图数一数。
【合作探究】
摆一摆
1.玩一个游戏。
（1）游戏名称：我说你摆
（2）规则：老师数，学生用小棒清楚地摆出相应的数，看谁摆的又对又快。
2.需要摆的数分别是：四十、四十五、一百。
认识计算器
1.观察这位好朋友，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
2.猜猜第三位是什么呢？并说说你的理由。
我认为：10个十是（ ），我认为第三位是（ ）位。
4.“（ ）”也是计数单位，所以……
5.思考：个位上有几个珠子表示什么？十位和百位上呢？
我发现：百位上有几个珠子就表示几个（ ）；十位上有几个珠子就表示几个（ ）；个位上有几个珠子就表示几个（ ）。
三、拨一拨、说一说
1.在计数器的十位上拨4个珠子。
（1）在计数器上画一画。
（ ）
（2）怎样写出这个数呢？说说你的想法。
十位上有（ ）个珠子，在十位上写（ ）；个位上一个珠子也（ ），在个位上写（ ）。
个位上的数字不写可以吗？为什么？
我认为：（ ），因为如果不写，就变成（ ）了，在这里起到了（ ）的作用。
（4）你能读出这个数吗？
这个数读作：____________
（5）十位上的（ ）个珠子表示（ ）个十，所以4个十是（ ）。
2.请在计数器上的个位上再拨5个珠子。
（1）在计数器上画一画。
（ ）
（2）你能写出这个数吗？
我发现：十位上有（ ）个珠子，在十位上写（ ）；个位上有（ ）个珠子，在个位上写（ ）。
（3）读一读，这个数。
这个数读作：____________
（4）观察计数器，十位上的4个珠子表示什么？个位呢？
我发现：十位上的（ ）个珠子表示（ ）个十，个位上的（ ）个珠子表示（ ）个一。
（5）4个十和5个一合起来是（ ）。
3.在百位上拨1个珠子。
（1）在计数器上画一画。
（ ）
（2）你能写出这个数吗？
我发现：百位上有（ ）个珠子，在百位上写上（ ）；十位和个位（ ）珠子，都用（ ）占位。
（3）读一读。
这个数读作：____________
（4）百位上的（ ）个珠子表示（ ）个百，也就是1个百是（ ）。
4.从右边数起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
【达标检测】
一、连一连，帮小动物找号码。
二、填一填。
1.39中的“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ），“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。
2.50添上（ ）个十是80。
3.十位上是6，个位上是9，这个数是（ ），读作（ ）。
三、写一写，读一读。
写作：（ ） （ ） （ ）
读作：（ ） （ ） （ ）
四、圈一圈，数一数。
圈一圈，圈了（ ）个十，还多（ ）只，一共是（ ）只。
参考答案
一、连一连，帮小动物找号码。
二、填一填。
1.个 9 一 十 3 十
2.3
3.69 六十九
三、写一写，读一读。
65 32 100
六十五 三十二 一百
五、圈一圈，数一数。
3 4 34
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《数的读写和组成》教学设计
课题 数的读写和组成 单元 第三单元 学科 数学 年级 一下
学习目标 1.让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.通过拨一拨、摆一摆、写一写、读一读等活动，培养学生动手操作能力、语言表达能力。3.通过探究新知，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点 掌握100以内数的读、写和数的组成。
难点 能根据数的组成写出相应的数。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.数字接龙。（1）四十五、四十六、四十七、（ ）、（ ）、（ ）（2）六十一、六十、（ ）、（ ）、（ ）（3）四十、五十、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2.看图数一数。导入新课师：看来大家的数数真不错！但是只会数数是不够的，还要学会读数、写数、知道数的组成。贺老师一起走入今天的数学之旅吧！ 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课 摆一摆师：我们先来玩一个游戏吧！课件出示：1.游戏名称：我说你摆 2.规则：老师数，学生用小棒清楚地摆出相应的数，看谁摆的又对又快。 师生开始游戏，学生需要摆的数分别是：四十、四十五、一百。认识计算器师：只会用小棒摆数可不行哟！要想学习老师刚才说的那些数学知识，还要请出我们的另一个好朋友。课件出示：师：观察这位好朋友，从右边起，第一位是……？引导学生观察得出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。师：猜猜第三位是什么呢？并说说你的理由。反馈：10个十是一百，我认为第三位是百位。师：说得真好！“百”也是计数单位，所以……课件出示：思考：个位上有几个珠子表示什么？十位和百位上呢？结合学生的回答，师小结：百位上有几个珠子就表示几个百；十位上有几个珠子就表示几个十；个位上有几个珠子就表示几个一。三、拨一拨、说一说师：请在计数器的十位上拨4个珠子。师：怎样写出这个数呢？说说你的想法。反馈：十位上有4个珠子，在十位上写4；个位上一个珠子也没有，在个位上写0。师追问：这个“0”不写可以吗？为什么？反馈：不行，因为如果不写，就变成4了。师：原来“0”在这里起到了占位的作用。那么你能读出这个数吗？师：十位上的4个珠子表示什么？师：也就是说4个十是40。请在计数器上的个位上再拨5个珠子。师：你能写出这个数吗？反馈：十位上有4个珠子，在十位上写4；个位上有5个珠子，在个位上写5。师：读一读，这个数。师：真不错！观察计数器，十位上的4个珠子表示什么？个位呢？反馈：十位上的4个珠子表示4个十，个位上的5个珠子表示5个一。师：4个十和5个一合起来是……？师：大家的表现真不错！在百位上拨1个珠子。师：你能写出这个数吗？反馈：百位上有1个珠子，在百位上写上1；十位和个位没有珠子，都用0占位。师：读一读。师：百位上的1个珠子表示什么？引导学生得出：百位上的1个珠子表示1个百，也就是1个百是一百。师：今天这节课，小朋友们的表现太棒了！我们不仅认识了数的组成，还认识了数位顺序表，知道从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 学生了解游戏规则。 学生摆小棒，然后集体展示。学生：是计数器。学生独自观察，然后自由说说。学生根据自己的认知自由说说。学生自由说说。学生拨珠。学生自由说说。学生自由说说。学生读一读：四十。学生：表示4个十。学生拨珠。学生尝试写一写，然后集体反馈。学生：这个数读作四十五。学生自由说说。学生：是45。学生拨珠，并展示。学生写数，然后交流。学生：这个数读作一百。学生自由说说。 通过摆一摆的游戏，初步感受数的组成，同时为后面的进一步探究做准备。通过认识计数器，让学生认识新的计数单位——百，知道各计数单位表示的意义，方便后面学习数的组成。通过拨一拨、写一写、读一读等活动，学会写数、读数和数的组成，培养学生动手操作能力、语言表达能力。让学生充分经历了知识的发生与发展过程，学生完全沉浸在新知的探究中，在不知不觉中掌握并理解了新知。
巩固运用 1.填一填。 2.写出计数器上的数，并读一读。3.数一数。4.拓展练习：猜一猜。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由说说。 利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书 数的读写和组成 通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
