12.3 机械效率第一课时 教案（表格式）

物理八年级第十二章第三节《机械效率一》教学设计
课题 机 械 效 率 课 型 讲 授 型 新 课 课 时 二课时
教学目标 知识与技能 能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功，理解什么是机械效率。
过程与方法 培养观察能力、语言表达能力
情感态度与价值观 通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。
教学重点 ⑴经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。⑵理解什么是机械效率。学会用机械效率公式进行有关问题的简单计算。
教学难点 理解机械效率。
教学关键 理解什么是机械效率，会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。
教学资源 多媒体教学课件 弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、钩码、细线
教学方法 探究法 讨论法
教 学 过 程
教学环节 师 生 活 动 设计意图
引入新课 直接引入新课，简单明了， 简洁明了，直接如题
新课教学 教师展示1．用手直接将一个重为G的钩码提升10cm2. 通过一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢提起将一个重为G的钩码提升10cm。G/Nh/mW直/JF/Ns/mW机/J1.80.10.1810.20.2分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶你认为产生这一现象的原因是什么板书 推论:使用任何机械都不省功 一、功的原理 为了探究上述问题需要测量的物理量是：手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h。为今天概念的学习服务
新课教学想想议议 板书 二、功的分类在把钩码提升10cm的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2、无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？板书 有用功、总功、额外功用滑轮理解各种类别功的概念 通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并获得三者之间关系的信息。
想想议议讨论交流讨论交流 4、通过多媒体展示用水桶从井中提水及捞桶例题，分析当做功目的不同时有用功和额外功的确定也不同。板书 三、机械效率（一）、机械效率的概念、公式1、在刚才所列的二种提水方法中，你认为水多好还是水少好？为什么？2、通过多媒体展示简单机械做功时的图片讨论、分析有用功占总功的比例概念：有用功跟总功的比值公式：η= w有用 / w总（二）、机械效率的一些特征组织学生讨论：1、机械效率有单位吗？2、为什么机械效率没有大于1的？ 3、用小数和百分数来表达机械效率，你认为那种表达更好？机械效率的三个特征：没有单位 总小于1 用百分数表示例题部分1．如图，忽略绳重和摩擦，用拉力F拉着10 N的重物匀速上升，绳子自由端移动1 m，动滑轮重力2 N，求：（1）拉力F；（2）物体上升的距离；（3）有用功，总功，机械效率。 进一步理解有用功、额外功引入机械效率概公式进一步理解机械效率的概念认识生活中机械的效率意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、和总功的概念。通过多媒体展示例题加深对机械效率的理解1）组织学生分析、讨论、计算2）展示学生解题过程教师示范正规解题过程3）为下节课探究滑轮组的机械效率做铺垫
课堂小结 通过“学到了什么”对本节内容进行小结：包括对三种功的认识，对机械效率的理解， 培养学生归纳、总结知识的能力
布置作业 知识与能力训练 复习知识便于巩固
教学反思 初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至与学过的功率相混淆。通过分析阐述，帮助学生理解机械效率的物理含义，认识机械效率的高低是反映机械性能优劣的重要指标之一我认为教学中应该注意如下问题：1、机械效率中“效率”概念不能讲得太死，应留有引申的余地，为以后的效率问题做一定的铺垫。2、不能加深机械效率的计算难度，机械做功的实例也应避免组合机械。3、严格规范W有、W额、W总的书写，强调物理量注下标的重要性