23.《祖先的摇篮》第二课时
教学目标：
1.能读好第二三小节中的问句
2.能展开想象，仿照二三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么
3.进一步掌握动词短语，并进行运用。
教学过程：
一、回顾课文，复习字词。
PPT1:师：亲爱的小朋友们大家好，我是XXX老师，上节课我们跟随着诗歌一起回到了祖先的摇篮——原始森林，那里一定让你流连忘返，感觉意犹未尽吧。今天就让我们通过上节课的生字歌再次踏上旅途，重回祖先的摇篮。
二，关注动词，想象画面，仿写诗歌
PPT2:师：那回忆，多遥远，却又是多么美好！请大家看着儿歌，找一找我们的祖先在原始森林里都做些什么呢？
圈出：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇、捉蜻蜓，逮蝈蝈。
同学们：你发现这些词组有什么特点吗？
学生：我发现这些词组中，第一个字都是表示一个动作！
学生：我发现每一个动作都是不相同的
师：是的！第一个字都是表示动作的，而且每一个动作都不相同！比如：摘野果，掏鹊蛋。都是提手旁，都是手的动作，你能把它区分开吗？
学生：我记得上节课老师讲过：掏，是从容器里从里往外拿，而摘，是从树上摘，应该是从上往下的动作！
ppt3师：你回答得真好！我猜你应该是想象着画面去理解，对吧！我们看，这就是鸟窝！鹊蛋藏在巢底下，要想把鹊蛋拿出来，我们得用“掏”。
ppt4同样，像这样的表示动作的词还不少呢？让我们来读一读吧，请注意加点的字哦。
PPT5 刚刚认识了这么多动词短语，现在老师想考考你们掌握得怎么样，请同学们打开《知练》68页，完成第二大题吧。注意写字的姿势哦。
出示：答案。（现在我们一起看看XX同学的答案：看夕阳 ）
师：每一个词表示的动作是那样的准确，让我们仿佛看见祖先正在森林里快乐生活呢！下面让我们一起来读一读第二、三小节吧！
Ppt6出示第二、三小节原文，并排排列。
教师示范读
师：通过这些文字，老师仿佛看见我们的祖先在森林里追野兔，赏蘑菇，摘野果，掏鹊蛋，不知你看见了什么？
现在让我们来听听听这两个同学是怎么想的？
学生1：我仿佛也看到了几个孩子围在一起，有的在讨论如何制作工具逮住蝈蝈，有的正挥着手在追着蜻蜓跑呢。
学生2：（想象与书上不一样的画面！学生自由发挥）
PPT7 大家的想象合情合理，且充满童真童趣，其实书本上的插画也是我们想象的翅膀呢，你看我给他们都写上名字了，你也可以按下暂停键，边写边想象哦。
Ppt8文字是不动的，但有了想象让画面生动、有趣起来，那我们带着你想象到的画面，再来读一读这些诗句。（二三小节）
Ppt9诗人就像一个魔法师，通过一个个的动词，让画面活了起来！请你也做一回文字的魔法师，把你猜想的动词短语放进诗里，让祖先的摇篮更有趣！请按下暂停键自己试试吧！
(
那时候，
（ ）也在这里
（ ）
（ ）吗？
也在这里
（ ）
（ ）吗？
) (
我想——
我们的祖先，
可曾（ ）
（ ），
（ ）？
可曾（ ）
（ ）
（ ）？
)
Ppt9师：从小朋友们的创作中，我感受到了你们对祖先摇篮的向往与好奇，那让我们带着这样的情绪再来读读诗歌吧！（出示二三小节原文）
三、指导朗读问句。
PPT10师：在朗读中老师发现二三小节有一些共同点，比如每小节都有两个小问号，我们来看看那这个问句吧！你有什么疑问吗？
课件7：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？
学生提前录制回答：提问“可曾”的意思？
师：学贵有疑，在词典中“可曾”的解释为：是否，有没有。表示的是对祖先生活情境的一种不确定的猜测，也表现了作者的好奇心。所以遇到“可曾”时，同学可以带着好奇猜测的感觉朗读。
Ppt11请听XX同学是怎么读的：
师：这位同学的朗读配合上了动作和表情，特别是第一句“我想——”的延长音，仿佛真的是在回忆和思考一般。那么第三小节你敢自己挑战读一读吗？请同学们按下暂停键，试着读读二三小节。
学习第四小节。
PPT12师：听着同学们的朗读，老师仿佛穿越到了祖先的摇篮，在那里人们快活自在的生活着，便有了在诗歌的末尾，诗人对于“祖先的摇篮”发出的感叹——
PPT13师：这苍苍茫茫的原始森林是祖先生活、成长的地方，是那样的美丽！你能理解“苍苍茫茫”吗？
聪明的你一定很快会发现在第一小节中有这样一句话：
浓绿的树荫，一望无边（出示图片）如此的辽阔，无边无际——便是苍苍茫茫的意思。（课件出示：苍苍茫茫：形容森林辽阔，无边无际）
ppt14师：这是我们祖先的最初生长的地方，是我们祖先成长的摇篮，这苍苍茫茫的原始森林，有我们祖先快乐的童年，有永远忘不了的记忆！也是我们的根！让我们一起朗读第四小节：
——风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
PPT15 看来同学们都清楚地知道祖先的摇篮就是原始森林了，那赶紧打开《知练》68页，完成第三题吧。
PPT16 今天我们通过一首诗歌，回到了祖先的摇篮，仿佛和祖先们一同在森林里生活玩耍，现在老师把整首诗歌去掉了一部分，你能根据提示补全诗歌吗？（出示诗歌挖空）
PPT17一首诗、几幅画，一段文字，永远的记忆。那试着关上书本，看着这一幅幅插图，伴着这森林之声，我们一起来试着去背一背吧，不记得的时候也可以打开书本跟着读哦。
四，课后作业
ppt18一首诗就是一幅画，就是记忆中祖先的摇篮，今天课后也请同学们试着朗诵本课，也可以加上动作哦。
朗诵《祖先的摇篮》，建议加上动作。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
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人教部编版语文
二年级下册
祖先的摇篮第二课时
部编版语文二年级下册
请你读一读
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇。
捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
请你读一读
大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。
摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇。
捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。
掏鹊蛋
摘野果
读一读，注意加点的词语
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
二、我会读，我会写（照样子，写一写）
1、看夕阳 赏明月 数星星 松鼠 蜻蜓 蝈蝈
2、摘野果 采蘑菇 挖野菜
读一读
想象画面：你看到了什么？
逗松鼠
树苗
野兔
赏蘑菇
蔷薇
喜鹊
原始森林
我是小诗人
我想——
我们的祖先，
可曾（ ）
（ ），
（ ）？
可曾（ ）
（ ）
（ ）？
在这些湖泊上
造木舟
捕鲤鱼
在那片森林里
和大熊搏斗
听鸟儿歌唱
我是小诗人
那时候，
（ ）也在这里
（ ），
（ ）吗？
也在这里
（ ），
（ ）吗？
我们的祖先
以洞穴为居
以兽皮为衣
钻木取火
狩猎为食
想象画面
我们的祖先
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾
可曾：
在词典中解释为
是否，有没有。
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也曾在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
可曾
可曾
？
？
？
？
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫
一望无边，
遮住了蓝天。
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
苍苍茫茫：
形容森林辽阔，无边无际
风儿吹动树叶
“沙沙，沙沙”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
三、我会想，我会填
课文中说祖先的摇篮是 , 我觉得祖先的摇篮还可以是 ，
。
23 祖先的摇篮
爷爷说：
那（ ）
是我（ ）。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那（ ）（ ），
遮住了蓝天。
我想——
（ ），
可曾在（ ）上
（ ），
（ ）？
可曾在（ ）上
（ ），
（ ）？
那时候，
孩子们也在这里
（ ），
（ ）吗？
也在这里
（ ），
（ ）吗？
（ ）
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么（ ），
又那么（ ）……
啊！
（ ）的原始森林，
我们（ ）！
小小朗诵者：
朗诵《祖先的摇篮》，
录制视频，可以加上动作。
同学们再见！
