第12课 祝福
1．揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。2．分析人物形象，掌握环境描写的作用，讨论小说主题。3．赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。4．分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。 鲁迅努力从整体上把握中国传统文化的特征，在此基础之上，在许多文章中还十分深刻地剖析中国传统文化的种种弊病，来加以揭示和批判，“意在复兴，在改善”，因而鲁迅在他的乡土小说的创作中也努力解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态。今天，我们共同研讨鲁迅小说《祝福》为我们塑造的一个病态社会下的典型的妇女形象——祥林嫂。
一、给下列加点字注音。
朱拓(tà) 间或(jiàn) 雪褥(rù) 瑟瑟有声(sè)
形骸(hái) 贺家墺(ào) 荸荠(bí qi) 呜咽(yè)
怔怔(zhènɡ) 咀嚼(jué) 渣滓(zhā zǐ) 瞥(piē)
拗不过(niù) 门槛(kǎn) 惴惴(zhuì) 蹒跚(pán shān)
二、辨析下列词语，在空白处填上恰当的词语。
1．简捷·简洁
[辨词] “简捷”着重指“捷”，表示直截了当，简便快捷，多用来形容速度快，如“这算法十分简捷”。“简洁”着重指“洁”，干净。指说话、写文章等简明扼要，没有多余的话，如“这篇论文简洁有力”。
[运用] ①这篇文章简洁生动，130个字传神地写出了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因。
②张雨同学的解题思路既新颖，又简捷，他提出了一个新的思考角度。
2．中止·终止
[辨词] “中止”指做事中途停止，如“中止比赛”。“终止”指结束、停止，如“终止活动”。“中止”有望再恢复；“终止”已彻底结束，不能再进行。
[运用] ①打到第三回合还剩48秒时，他已领先对手20分，此时执法裁判提前终止了全场比赛。
②5月22日，参赛选手和裁判因停电被迫中止比赛，在赛场等待照明恢复。
3．沸反盈天·沸沸扬扬
[辨词] 二者都有“人声喧闹”的意思。“沸反盈天”形容极度喧闹，乱成一片。“沸沸扬扬”指像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。不同点是“沸反盈天”突出了闹和乱，“沸沸扬扬”说明热闹，参与的人多。
[运用] ①在事情越闹越大、舆论沸反盈天的情况下，总部和经销商4S店的言论与举动并不能让公众感到满意。
②盲人牵着导盲犬上公交车被拒事件，闹得沸沸扬扬，让人心寒。
4．百无聊赖·兴味索然
[辨词] 百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。兴味索然：形容一点兴趣也没有。二者都有“无趣、无聊”的意思。“百无聊赖”强调的是没有精神支柱或精神寄托，感到空虚无聊；“兴味索然”只是强调没有兴趣，往往是针对某一具体对象而言的。
[运用] ①在百无聊赖中，随手抓过一本书来，科学也好，文学也好，横竖什么都一样。
②这篇文章语言贫乏，内容空洞，读起来令人兴味索然。
三、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理由。
1．由于山体滑坡，奔赴灾区救灾的人员往往会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。 ( )
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2．早操时间马上就到了，他还在七手八脚地收拾自己的床铺，看来不迟到才怪呢！ ( )
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3．当老师讲到《诗经》中的少男少女的爱情追求时，少不更事的他不知诗中的黄鸟为什么要交颈，就傻傻地向老师求解。 ( )
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4．刚打完这场比赛，队员们又赶往下一个赛场，有人趁乘车时小憩一会儿，以休养生息。 ( )
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[答案] 1.错误。走投无路：无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。望文生义。
2．错误。七手八脚：形容很多人一起动手的样子；也形容人多手杂，动作纷乱。不合语境。
3．正确。少不更事：指人年纪轻，经历的事不多，缺少经验。
4．错误。休养生息：指在国家大动荡或大变革以后，减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。不合语境。
四、下列各句中使用的修辞手法的分析，不正确的一项是( )
A．他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。(顶真)
B．即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠。(借代)
C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。(比喻)
D．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”(婉曲)
B [B项为比喻，不是借代。]
中华民族魂——鲁迅
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿(后改名周树人)，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1902年留学日本，后弃医从文。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并成为五四新文化运动的主将。1921年写成中篇小说《阿Q正传》，成功塑造了阿Q这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为现实主义的新小说奠定了基础。
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级和军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有被彻底推翻，中国的广大人民，尤其是农民日益贫困，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。妇女是中国封建思想最大的受害者。封建的“政权、族权、神权、夫权”严重束缚着她们的身心，妇女解放问题成为鲁迅这一时期探索的主要问题。因此鲁迅选取了妇女题材，写了《祝福》这篇小说。
小说通过对祥林嫂这一中国社会最底层、最苦难的劳动妇女典型形象的塑造以及她被冷酷残忍的“病态社会”摧残乃至吞噬的悲惨遭遇，愤怒地控诉了吃人的旧社会的罪恶，指出了反封建的必要性。
①__________ ②__________
[答案] ①寂然死去 ②再到鲁镇
任务探究一 一个没有春天的女人
——分析祥林嫂形象
[任务导引]
鲁迅是刻画人物的高手，《祝福》中“祥林嫂”已成为现代文学中的经典悲剧人物。她的故事都是发生在春天，而实际上却是一个没有春天的女人。学习时，要注意分析祥林嫂的形象，还要把握刻画形象的手法。
[任务设计]
1．小说对祥林嫂的三次外貌描写有什么不同？有何作用？
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[答案] 第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，祥林嫂“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了”。这是第一次描写祥林嫂，实际上却是祥林嫂一生时序中死前的最后一次外貌描写：比五年前大见苍老，头发花白程度跟年纪不相称，面容黑瘦，表情麻木，再加上乞丐的衣着，这一切暗示着，祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家(那时不幸却还健壮)，而且不如第二次再到鲁家时了(那时悲惨但尚有生气)。这时肉体被摧垮，精神也已死亡了。这次描写的是其不幸的顶点，为读者设置一个欣赏的悬念，引导读者深入下文。
第二次：“我”在鲁家第一次看到祥林嫂，恰在祥林嫂夫死出逃，初到鲁家时，她“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的……手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口”。这是第二次外貌描写，刻画的是大家最早见到的祥林嫂——为死去的丈夫穿孝，不幸；但年轻，顺从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身。这里已点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。
第三次：祥林嫂被从鲁家抢走卖到山里，夫死子亡后又回到鲁家，祥林嫂此时的样子是“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。这是第三次外貌描写，穿孝的衣着和头饰同上一次相同，所不同的是脸色和眼光今不如昔了，这表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打击接踵而来，经过了抗争她还是回到了不幸的起点上。
三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。
2．请归纳祥林嫂的形象及其意义。
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[答案] 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以致为旧社会所吞噬。作品中，封建礼教(以鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们)，无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质。
任务探究二 谁杀死了祥林嫂
——分析次要人物形象
[任务导引]
鲁迅的小说以“为人生、为人性”为主旨，重点将矛头直指封建专制和封建文化，揭露了其“吃人”的本质。鲁迅笔下的人物大多都是愚昧麻木和奴性十足的。他们之中最多的是孩子、女人、老人和青年。来自不同的年龄阶段，有着深刻的人性探究价值。到底是谁杀死了祥林嫂？我们应从这些“小人物”身上去探究。
[任务设计]
3．如何理解柳妈这个人物形象的意义？
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[答案] 柳妈和祥林嫂一样，也是一个旧社会的受害者。她虽然脸上已经“打皱”，眼睛已经“干枯”，可是在年节时还要给地主去帮工，可见她也是一个受压迫的劳动妇女；但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，因此相信地狱、报应之类的封建迷信思想和“饿死事小，失节事大”的理学信条。柳妈以剥削阶级统治人民的思想——封建礼教和封建思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支撑的精神重压，把祥林嫂推向更恐怖的深渊。
4．“我”这个人物形象在文中起到什么作用？
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[答案] 小说中的“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。“我”有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。对祥林嫂提出的“魂灵的有无”的问题，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同时也反映了“我”的软弱和无能。在小说的结构上，“我”又起着线索的作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。“我”是事件的见证人。
5．本文中的鲁四老爷和鲁四婶各有什么特点？
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[答案] 鲁四老爷是辛亥革命时期农村地主阶级的代表人物，是地主阶级知识分子的典型。他迂腐，保守，顽固，坚决捍卫封建思想，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。如祥林嫂首次到鲁家做工，中途被婆家劫走后，鲁四老爷说了一句：“可恶！然而……。”区区四个字，即道出了其冷酷、自私及以封建卫道士自居的性格内涵。说“可恶”，主要是恨祥林嫂的婆家劫她回去有损自己的家门体面及尊严；说“然而……”，是其一转念觉得在妇女“出嫁从夫”的礼法面前又无话可说：婆家将她弄回合乎礼法。鲁四老爷在精神上迫害祥林嫂，才让她的生存信心彻底毁灭，是导致祥林嫂惨死的主要人物。
本文中四婶只是看祥林嫂能干，把她当工具一样使用，并没有把她当人看；而且通过她的各种语言、动作、神态可以清楚地看到鲁四老爷的影子。四婶其实是鲁四老爷的传话筒，只是做了和说了鲁四老爷想做的事情和想说的话。
任务探究三 祝福声中的追忆
——分析小说情节结构
[任务导引]
小说采用倒叙手法，在序幕之后，首先交代了已沦为乞丐的祥林嫂在新旧交替的年关寂然死去的消息，从而引起“我”对祥林嫂“半生事迹的断片”的追忆，展开对悲剧主体部分的描述。作者采用这种手法别有用意，学习时要注意分析。
[任务设计]
6．文章在结构上采用倒叙手法有什么作用？
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[答案] ①从情节安排看，把祥林嫂悲剧的结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使读者急于追根溯源，探求事情的原委，有一定吸引力。
②从小说的矛盾关系看，小说开头写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，而且引起鲁四老爷的震怒：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突出了小说反封建的主题。
7．小说的序幕和尾声能否删去？为什么？
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[答案] 不能删去。序幕交代了祥林嫂生活的社会环境，既有对阴沉、灰暗的年底景象的描绘，又有对家家准备祝福的盛况的介绍，更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写，为主人公祥林嫂悲剧的进一步发展提供了背景。尾声再次描写祝福的欢乐情景和“我”的感受，对表现小说的主题起着深化作用。
任务探究四 祝福里的冬天
——赏析小说环境描写
[任务导引]
鲁迅是塑造人物的高手，他不仅善于通过人物的神态、语言、行为等正面描写塑造人物形象，而且善于通过环境描写、气氛烘托等侧面描写塑造人物形象，把一个人物的灵魂勾勒出来。学习本文要注意作者是如何通过自然环境和社会环境来塑造人物、揭示主题的。
[任务设计]
8．小说中有关“祝福”场面的描写是小说环境描写的重中之重，请谈谈文中三次有关“祝福”场面的环境描写及其作用。
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[答案] ①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天迎神拜佛，祈求好运，而像祥林嫂这样的穷人却要为富人们的“福礼”而付出艰辛劳动。这首先突出了穷富之间的矛盾，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，也通过“年年如此，家家如此”的描写，暗示了辛亥革命的不彻底性，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力依然顽固，祥林嫂的悲剧也是必然的。这样的环境描写，既能揭示人们之间的关系，好与坏，穷与富，同时也联系到了小说的社会背景，揭示出祥林嫂悲剧的社会根源。
②第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。鲁四老爷家的“祝福”更具有代表性。鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祝福用的牲醴，使得祥林嫂失去了“祝福”的权利。为了重新获取“祝福”的权利，在柳妈的怂恿之下，祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂！”的喝止，至此，祥林嫂的最后一丝免于侮辱与痛苦的希望破灭了，就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。祝福本身是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福中封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。这种特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。
③第三次是结尾，通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应、使小说结构更臻完善的作用。
9．文中有四处写雪，请分别赏析其作用。
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[答案] 第一处：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。作用：为祥林嫂悲惨的死做环境烘托和气氛渲染。
第二处：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。作用：衬托当时我孤寂悲愤的心情。
第三处：微雪点点的下来了。作用：暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
第四处：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。作用：这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法左右自己命运的主题。
10．作者在《祝福》中特意写了鲁四老爷的书房，正是这一处看似多余的闲来之笔，把鲁四老爷性格中复杂的一面展示了出来，请结合文本分析。
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[答案] ①一幅陈抟老祖写的朱拓的大“壽”字。陈抟是被封建地主阶级当作神仙来崇拜的，但在清代经学家的流派论争中被否定了数百年，而鲁四老爷在辛亥革命后却还在膜拜所谓的“陈抟老祖”的字画，足以窥见鲁四老爷思想的极端陈旧和腐朽保守。
②半副对联。“事理通达心气和平”语出南宋朱熹《论语集注》。朱熹把这些附会成封建道德，“理”就是“三纲五常”，是封建道德中自我修养的最高规范；“心气和平”是说对于“三纲五常”要绝对服从。对联的另一边“品节详明德性坚定”——“已经脱落”了，鲁四老爷失掉了品节，没有了德性。这一巧妙的设置，看似闲笔，实是寓含愤憎之情的神来之笔，也是整个书房描写的点睛之笔，把鲁四老爷伪善的本质揭露得淋漓尽致。
③一堆似乎未必完全的《康熙字典》。一个“堆”字，说明这部字典已经松散不成册了，“未必完全”更进一步说明这部字典年代久远。一方面说明鲁四老爷不爱护书籍，不学无术；另一方面说明鲁四老爷爱面子，用《康熙字典》装饰门面，以显示自己有学问，是这个乡村社会理所当然的统治者。这一设置进一步揭示出这个道貌岸然的老监生“金玉其外，败絮其中”、知识贫乏的真实面目。
④一部《近思录集注》。《近思录》，是一部理学的入门书。收藏此书，正是为了证明自己是个“讲理学”的人，是封建礼教正统的代言人，有权维护封建礼教的尊严。这是鲁四老爷维持这个乡村社会统治秩序的理论依据。同时也暗示了鲁四老爷的理学修养实际上是很浅薄的，但对于农村那些没有知识的农民来说已经足够了，正说明封建礼教在乡村社会巨大的统治力量。
⑤一部《四书衬》。说明鲁四老爷信奉儒家思想——封建社会的统治思想，是统治者阵营中的一员，有权维护这个封建社会的统治秩序，对那些不符合封建礼教的行为作出裁决。
可见，对鲁四老爷书房的布置不仅别出心裁，而且意味深长，一个旧礼教的化身和假道学先生的形象便赫然纸上了。
(教师用书独具)
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9第13课 林教头风雪山神庙
1.揣摩小说中的人物语言是如何表现人物性格的，注意语言运用的技巧。2．厘清小说的情节，感受林冲、别里科夫的人物性格。 3．鉴赏环境描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。4．认识封建社会“官逼民反”的必然性，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。 他们究竟怕什么？林冲虽然武艺高强，在面对高衙内时，却如一只被缚住的老虎，他的拳头仅仅停留在空中，并未真正落下。缚住他的那条无形的绳索究竟是什么？别里科夫整天神情惊惧不安，脸色苍白，“千万别出什么乱子”更是他始终挂在嘴上的口头禅。那么，他害怕的到底是什么？这种看不见的绳索，这种深入骨髓的“害怕”，究竟是什么？让我们透过课文的窗口，去一探究竟。
一、给下列加点字注音。
赍发(jī) 恁地(nèn) 迤逦(yǐ lǐ) 酒馔(zhuàn)
髭须(zī) 仓廒(áo) 沽酒(gū) 酌酒(zhuó)
庇祐(bì yòu) 央浼(měi) 搠倒(shuò) 只一剜(wān)
二、辨析下列词语，在空白处填上恰当的词语。
1．庇祐·庇护
[辨词] 二者都有“保护”的意思。庇祐：保佑，一般指神明保佑。庇护：袒护；保护。“庇护”带有“偏袒”的意思，而“庇祐”则没有这个意思。
[运用] ①这幅年画意在祈求妈祖庇祐海峡两岸风调雨顺，人民平安健康幸福。
②夏季进入希腊的移民人数增加，希腊方面正在逐步将不符合庇护条件的非法移民遣返至土耳其。
2．疑惑·困惑
[辨词] 二者都有“疑问、怀疑”的意思。“疑惑”侧重于怀疑，有猜测的成分。如：对这条新闻的真实性心存疑惑。“困惑”侧重于感到疑难，不好处理。如：前途迷茫，感到困惑。
[运用] ①在革命斗争时期，他常为谁堪信任感到困惑。
②他有礼貌地对我微笑，我满腹疑惑，他怎么变得那么有礼貌了？
3．素不相识·素不相能
[辨词] 二者都有“向来都不”的意思。素不相识：向来不认识。素不相能：一向不和睦。
[运用] ①合肥市两个只有9岁的小学生送快递并不是为了赚钱，而是为了一名素不相识、身患白血病的青年。
②他们兄弟俩本来就素不相能，闹分家是早晚的事。
三、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理由。
1．大家对他的发言有所质疑，场里很多人都在交头接耳，窃窃私语。
( )
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2．天理昭然，这个坏事做尽的恶人终于受到了应有的惩罚。 ( )
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3．对于这个罪大恶极的人，不给予法律的严惩情理难容，民愤难平。
( )
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4．年轻人不要受了一点委屈就愤世嫉俗，甚至逼上梁山。 ( )
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[答案] 1.错误。交头接耳：交头，头靠着头；接耳，嘴凑近耳朵。形容彼此靠得很近，低声交谈。“窃窃私语”本身也有“低声交谈”的意思，所以两者只能保留一个。
2．正确。天理昭然：迷信说法，认为天能分辨善恶，主持公道，会给善恶以相应的报应。
3．正确。情理难容：指在人情和事理两方面都难以容许。
4．错误。逼上梁山：比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。语境意思是因无路可走或绝望而采取冒险行动，用“铤而走险”更恰当。
四、下列对句子描写风雪所选用的角度的判断，不正确的一项是( )
A．(林冲)雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。(侧面描写)
B．(林冲)先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。(侧面描写)
C．正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(正面描写)
D．便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。(正面描写)
A [应为“正面描写”。]
拒权贵潜著述的隐士——施耐庵
施耐庵，字肇瑞，号子安，别号耐庵，元末明初作家。施耐庵自幼聪明好学，元延祐元年(1314)考中秀才，泰定元年(1324)中举人，至顺二年(1331)登进士。不久任钱塘县尹，因替穷人辩冤纠枉遭县官的训斥，遂辞官回家。
后入江阴祝塘财主徐骐家中坐馆，除了教书以外，还与拜他为师的罗贯中搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，为撰写《江湖豪客传》准备素材。《江湖豪客传》成书后，定名为《水浒》，又名《水浒传》。
《水浒》的故事发生在北宋末年，当时的社会非常黑暗，皇帝宋徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结，狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫团结起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。课文节选自《水浒传》第九回(上海古籍出版社2015年版)“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”。与课文相关的情节如下：
林冲原是东京八十万禁军教头，他的上司太尉高俅的养子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配沧州。押送的公人被陆虞候买通，在去沧州的路上，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全到达沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又介绍他到梁山，成了农民起义军的一员。
章回体小说
章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。从章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，可以明确看出它与话本之间的继承关系。
文章通过对林冲被贬沧州以后的一系列遭遇的详细描述，生动地刻画了林冲从逆来顺受、委曲求全到忍无可忍、愤然反抗的英雄形象，表现了以高俅为代表的统治阶级及其爪牙的阴险歹毒，表现了统治者一逼再逼，终于把老百姓逼上绝路的血淋淋的社会现实，揭示了“官逼民反”这一深刻主题。
①__________ ②__________
[答案] ①买刀寻敌 ②雪夜报仇
任务探究一 隐忍与反抗
——分析小说人物形象
[任务导引]
林冲早期的表现，无一不是逆来顺受、循规蹈矩。但同时，他性格中也有忍辱负重的特质。他对下层百姓具有恻隐之心，是一个有正义感的将领，为人光明磊落、仗义疏财。他具有委曲求全的忍耐性格、以牙还牙的报复心理、救弱济贫的侠义气概及谨小慎微的细致个性。学习时，要注意分析其矛盾复杂的人物形象。
[任务设计]
1．林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。
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[答案] 林冲武艺高强，富有正义感，侠肝义胆，疾恶如仇，同时又有奉公守法、忍辱负重、软弱善良的一面。林冲的才能和社会地位，使他养成安于现状、软弱动摇的思想性格。他不满统治阶级的腐朽和社会现实的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡淡地说一句“我因恶了高太尉”而已，并且自认是“罪囚”。甚至在调他去草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇祐”等，这都说明他的心地善良、安分守己和随遇而安。
然而，他毕竟是一个耿直、磊落、血气方刚的汉子，所以当他得知陆虞候前来追杀时，先是“大惊”，要“教他骨肉为泥”，既而“大怒”，带刀“一地里去寻”。当他明白火烧草料场的真正原因时，再也无路可走，只有拼个你死我活，才可能绝处逢生。一声断喝，表明林冲的思想性格终于爆发出质的飞跃。经过这场血的洗礼，他彻底摆脱了温良恭俭让的君子之风，走上反抗的道路。林冲性格的发展和生活道路，深刻地揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理。
2．林冲对被派去看守草料场是什么态度？到达草料场后的心理是怎样的？
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[答案] ①林冲心有疑虑：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？……”但他还是听从了安排，心存侥幸。②看到草屋四下里崩坏，还想待雪晴了，唤个泥水匠来修理。买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇祐”。这充分表现了他随遇而安的思想性格。
任务探究二 简洁洗练，笔无虚设
——分析环境描写
[任务导引]
本文的环境描写简洁、传神、情景交融，不仅塑造典型人物，而且推进矛盾冲突，显示了主题思想。其中对“风雪”的传神描写，起到了极其重要的作用。学习时要注意分析。
[任务设计]
3．小说中对“风雪”的直接描写主要有三处，请分别写出其作用。
直接描写 作用
第一处 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
第二处 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
第三处 看那雪，到晚越下得紧了。
[答案] (第一处)写风雪初起。为高潮的出现勾画了气象森寒的背景；“卷”为下文写雪压倒房屋做好了铺垫。
(第二处)写雪势正大。不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。
(第三处)进一步写雪势之大。通过自然环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲突即将拉开帷幕。
4．“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的？请简要分析说明。
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[答案] ①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。
任务探究三 惊险悬疑，引人入胜
——赏析小说的艺术手法
[任务导引]
《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。《林教头风雪山神庙》一文中，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗皇帝的宠臣太尉高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就。学习时要注意赏析。
[任务设计]
5．本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？请举例分析。
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[答案] (示例)(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信、林冲寻敌复仇的情节。
(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”。草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。
(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
总之，细节描写对表现人物性格、推动情节发展起着重要作用。
6．巧妙的伏笔对情节发展起到了很大的推动作用。请结合课文选择几处分析本文是如何巧妙运用伏笔的。
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[答案] (1)伏笔：“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。’”
“(林冲)行不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：‘神明庇祐！改日来烧纸钱。’”
分析：老军送酒葫芦，告诉买酒的市井，这为后面林冲买酒埋下伏笔，进而有了林冲去山神庙躲避风雪的情节，以及后来血染山神庙的情节。
(2)伏笔：“(林冲)把花枪挑了酒葫芦……出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了……”
分析：林冲枪不离手的特点也为后文林冲听到陆虞候等人的谈话后，挺着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。
(3)伏笔：“(庙)旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。”
分析：林冲本是用大石头靠住门来挡风雪的，却阻住了陆虞候等人进庙，这就为林冲无意中听到陆虞候等人的谈话埋下了伏笔。
(教师用书独具)
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7第13课 装在套子里的人
一、给下列加点字注音。
祈祷(dǎo) 辖制(xiá) 讥诮(qiào)
孤僻(pì) 谗言(chán) 噩梦(è)
胆怯(qiè) 陶冶(yě) 怂恿(sǒng yǒng)
二、辨析下列词语，在空白处填上恰当的词语。
1．辖制·挟制
[辨词] “辖制”指管束，控制。“挟制”指倚仗势力或抓住别人的弱点，强使服从。从词义范围来看，“辖制”的适用范围要大。
[运用] ①美国政府问责局在一份报告中说，中国控制着97%的稀土生产，从而拥有挟制美国的“市场支配力”。
②中央情报局和其他情报部门受国会辖制，要对国会负责。
2．以至·以致
[辨词] “以至”表示：①在时间、数量、程度、范围上的延伸(前句意思的延伸)，相当于“直到”；②前句意思的自然结果。“以致”用在后半句话的开头，表因果关系，但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。
[运用] ①商朝纣王暴虐无道，以致众叛亲离，终于走上被迫自焚而亡之途。
②我们在星空下，轻摇橹，慢划桨，以至乐而忘返。
3．安然无恙·毫发无伤
[辨词] 二者都表示没有受到任何伤害。“安然无恙”原指人平安没有疾病，后泛指平平安安，没有受到任何损伤。“毫发无伤”指完全没受损伤。“安然无恙”使用范围较广。“毫发无伤”多用来指没有表皮的创伤，常常用在人身上。
[运用] ①强台风吹袭香港过后，港珠澳大桥安然无恙。
②在战场上，他杀了很多敌人，自己却毫发无伤，从未受过任何枪伤、刀伤。
三、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理由。
1．作为父母，能够让他们六神不安的恐怕也就是自己的孩子了。( )
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2．遇到再大的困难，你也不能垂头丧气，要相信自己一定能战胜困难。
( )
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3．他是一个战战兢兢的人，对别人的话总是半信半疑，总要反复询问，这一点很不好。 ( )
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4．劳动完毕，我已累得筋疲力尽，哪有精力和你聊天。 ( )
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5．万事俱备，只欠东风，现在你来了，看来办成这件事已是理所当然的事了。 ( )
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6．牵肠挂肚的悲欢，起起落落的离合，相逢时来一句安然无恙，胜过一万句我爱你。 ( )
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7．犯罪分子终于被绳之以法了，真是大快人心！ ( )
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[答案] 1.正确。六神不安：六神，古人指主宰心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神，泛指心神。形容惊慌或着急。
2．正确。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
3．错误。战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子；形容小心谨慎的样子。语境意思是他过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。此处应用“谨小慎微”。
4．正确。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。
5．错误。理所当然：从道理上说应当这样。语境指办成这件事是自然而然的事，用“顺理成章”更符合语意。
6．错误。安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安，没有受到任何损伤。语境指重逢时的问候语，用“别来无恙”更恰当。
7．正确。大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
四、指出下面句子运用的修辞手法及其表达效果。
教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。……他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
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[答案] 连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修辞手法，表现了别里科夫对人们辖制的无所不及、无事不及，别里科夫思想的影响之大、威力之大；突出了全城人对别里科夫的恐惧。
批判现实主义大师——契诃夫
契诃夫(1860—1904)，19世纪末20世纪初俄国批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。小说创作领域，在俄国，他与列夫·托尔斯泰齐名，在世界上，他和法国短篇小说巨匠莫泊桑比肩。他是俄国文学史上第一个因以短篇小说为主要创作体裁而登上世界文学高峰的人。
契诃夫一生致力于短篇小说创作，共创作四百七十多篇中、短篇小说和十几部剧本，是世界上最优秀的短篇小说作家之一。他的代表作有短篇小说《套中人》《变色龙》《哀伤》《苦恼》《万卡》等，剧本主要有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。警探遍布大街小巷，告密者横行，一切反动势力勾结起来对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。这篇小说就反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
本文塑造了一个典型的“套中人”形象。别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。借助此形象，作者有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱，向我们展示了十九世纪九十年代在大革命风暴来临之际俄国的黑暗现实。
①__________ ②__________
[答案] ①思想上的套子 ②与柯瓦连科争吵
任务探究一 沙皇专制度的维护者
——分析小说人物形象
[任务导引]
别里科夫是最彻底的奴隶。他的肉身和魂魄都属于高高在上的掌权者。他坐稳了奴隶的位置，他统辖了其他的奴隶。学习时要注意分析小说中的这一人物形象。
[任务设计]
1．契诃夫笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物，他是一个什么样的形象？
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[答案] 别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。别里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革。他的世界观就是害怕出乱子，害怕改变既有的一切。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者，成了个畸形人、可怜虫，怕得直往套子里钻。
2．别里科夫只不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢？
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[答案] “全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”，是因为别里科夫的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
任务探究二 搭建人物活动的舞台
——赏析小说环境描写
[任务导引]
小说中的环境，是人物活动的舞台，这一舞台实际上就是小说中的主人公方方面面的各种关系的总和，可谓五光十色。小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来刻画人物形象，从而揭示社会矛盾，反映现实生活的。在阅读的过程中我们千万不要忽略小说中的环境描写。分析小说，一定要厘清人物与环境的关系。
[任务设计]
3．本文中有关于别里科夫卧室的环境描写，请分析这段环境描写的作用。
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[答案] 别里科夫的卧室像个箱子，狭小，让人感到沉闷，这段描写既交代了典型人物的典型环境，又表明了主人公的个性特点及其保守落后的思想。
4．阅读课文，找出描写社会环境的句子，并简要分析这些环境描写的作用。
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[答案] (1)描写社会环境的句子：①在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
②可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点……可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！
(2)作用：①营造了一种恐怖、沉闷、紧张的氛围，整个社会被高压笼罩，新生力量还很微弱。
②是人物生长的社会土壤，为人物荒唐的言谈举止、心理行动提供了依据。
③暗示主题。沉闷、压抑、恐怖的局面并没有因为别里科夫的去世而改变，隐约感到这是一种强大的社会力量。言外之意是，只要沙皇专制制度还没有被推翻，就会在这块土壤中不断滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。作者是在启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物。要想让社会有新气象，就必须变革社会，革新思想。
任务探究三 出神入化，意蕴隽永
——赏析小说的艺术手法
[任务导引]
本文有一个突出的特点：以幽默讽刺的笔法，绘可笑可鄙的形象。作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的言行，用“可笑”的言行反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫的可悲、可笑、可鄙。学习时要注意赏析。
[任务设计]
5．幽默讽刺的笔法主要表现在哪些方面？
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[答案] 小说幽默讽刺笔法的运用主要表现在以下两个方面：一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干：不敢办家庭戏剧晚会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写字。这些有悖常理的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大，收到了强烈的讽刺效果。
二是以戏剧化的情节，让人物自我表演，淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里科夫悖谬扭曲的思维逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后、害怕变革的思想。本来任何人恋爱和结婚都是正常的，但这样一个滑稽可笑的人竟然“差点结了婚”，这幽默讽刺的笔法，使读者看到此处，发出笑声。他看到漫画后“脸色发青”“嘴唇发抖”，他看到柯瓦连科的姐姐骑自行车“脸色从发青变成发白”。作者以轻松的戏谑和讽刺叙写他的理论、他的忠告和威胁。柯瓦连科愤怒地使劲一推，他跌落下来，却安然无恙。他在失败面前撤去华连卡的照片，预想中的婚事结束了；上了床，再也没起过床，就结束了人间生活。作者让别里科夫的死和柯瓦连科姐弟的一推一笑连在一起，既点明了主题，又令人深思，真是余味无穷。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？这些描写达到了揭示人物的可恶、嘲笑人物的极端虚弱、表达作者的蓄意鞭挞之目的。
总之，小说艺术地运用了幽默讽刺的语言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得入木三分。
6．小说采用了怎样的叙述手法和叙述角度？有什么好处？
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[答案] 采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。小说采用了第三人称的叙述角度，以“我”这个故事见证人的身份来述说，使故事真实可感，如话家常。
7．作者写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？
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[答案] 作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，对揭示别里科夫的虚伪本质、突出和深化作品的主题，都具有重要意义。别里科夫就连“结婚”的义务和责任都不敢承担了！甚至连“该结婚”的念头也产生不出来了！仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。由此就有力地讽刺了沙皇专制下的奴才的荒谬绝伦的反人性本质，也揭示了反动保守势力的不堪一击。
(教师用书独具)
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7第14课 变形记（节选）
一、给下列加点字注音。
倦怠(dài) 毋宁(wú) 窘迫(jiǒnɡ) 蹭揉(cènɡ)
嗖嗖(sōu) 解数(xiè) 闩死(shuān) 强劲(jìnɡ)
黏性(nián) 啾啾(jiū) 嘈杂(cáo) 给予(jǐ)
战战兢兢(jīnɡ) 宽宥(yòu) 下颚(è) 澄清(chénɡ)
二、辨析下列词语，在空白处填上恰当的词语。
1．倦怠·懈怠
[辨词] “倦怠”指疲乏困倦，侧重生理上。“懈怠”指松懈懒散，怠慢不敬，侧重主观上。
[运用] ①今天已走了太多的路，他有点倦怠了。
②数九严寒，谢涛穿着单薄的戏装登台，认真表演，不敢有些许懈怠。
2．宽慰·安慰
[辨词] “宽慰”，可做动词，表示宽解安慰；也可做形容词，表示宽畅欣慰。“安慰”，指安顿抚慰。用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。
“宽慰”的程度比“安慰”更能安适而宽心，它多指使人宽怀，解忧消愁。“安慰”指让人心情舒畅而平静，如安慰亲人。
[运用] ①朋友的心情特别激动时，最好什么都不用说，一个真诚的拥抱就是最好的安慰。
②只要心中有景，何处不是花香满径？这真是宽慰人心的句子。
3．随心所欲·随遇而安
[辨词] 二者都有“顺从、顺应”的意思。“随心所欲”指一切都随着自己的心意，想怎么做就怎么做。“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。“随心所欲”侧重内心的选择，含贬义。“随遇而安”侧重顺应环境，中性词。
[运用] ①我们在任何场合下讲话都应慎重，不要随心所欲，想说什么就说什么。
②中央民族大学教授敬文东认为，谷禾的一个优点就是随遇而安，热爱当下的生活空间。
三、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理由。
1．写文章最忌讳文不对题，让人读起来不知所云。 ( )
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2．咱们是集体宿舍，你怎能随心所欲，想干什么就干什么！ ( )
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3．他没抬眼皮，用平稳的显然是经过深思熟虑的口吻说：“请上级考虑，派我到这个工厂去吧！” ( )
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4．这个人整天不言不语，令人不可思议。 ( )
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5．这部小说描写的虽然是捕风捉影的幻想世界，但表达的意念比现实世界还要真实深刻。 ( )
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[答案] 1.正确。不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。2.错误。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。“随心所欲”本身就有“想干什么就干什么”的意思，语义重复。3.正确。深思熟虑：深入细致地考虑。4.错误。不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。语境指对这个人无法猜测和估量，应用“不可捉摸”。5.错误。捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。语境强调“幻想世界”，应用“子虚乌有”。
四、填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是( )
恰好对面墙上挂着一幅格里高尔服兵役时照的相片，________，一副要人家一看到他那风度和制服就肃然起敬的样子。
A．微笑着，无忧无虑，少尉的装束，手按在剑上
B．少尉的装束，微笑着，无忧无虑，手按在剑上
C．少尉的装束，手按在剑上，微笑着，无忧无虑
D．微笑着，少尉的装束，手按在剑上，无忧无虑
C [先说“装束”，再说“动作”，然后是“神态”。]
西方现代主义先驱——卡夫卡
卡夫卡(1883—1924)，奥地利小说家，是20世纪最伟大的小说家之一，是与普鲁斯特、乔伊斯齐名的西方现代主义文学先驱和大师。主要作品有短篇小说《变形记》《判决》《司炉工》《在流放地》《乡村医生》《饥饿艺术家》等。还有三部未完成的长篇小说《美国》《审判》和《城堡》。其中《变形记》和《城堡》是其代表作。
《变形记》创作于1912年，发表于1915年。1914年至1918年的第一次世界大战，使歌舞升平的欧洲大陆变成了杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活在水深火热之中。黑暗的现实，痛苦的生活，使得人们对资本主义社会失去了信心，一方面寻求出路，锐意改革，一方面又陷入孤独、颓废、绝望。19世纪末至20世纪初，一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，纷纷著书立说，批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度。
现代派文学
现代派文学是19世纪80年代出现、20世纪20年代至70年代在欧美繁荣、遍及全球的众多文学流派的总称。现代派文学作品反映了资本主义社会的黑暗，人与人之间关系的冷酷，人对社会的绝望。艺术上强调使用极度夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻、变态心理以致半疯狂、疯狂的言行、心理。
它包括表现主义、意识流小说、荒诞派戏剧、魔幻现实主义等流派。课文《变形记(节选)》是表现主义的代表性作品。表现主义重在表现内在世界，要求突破事物的表象，其特征为：①抽象化；②变形；③时空的真幻错位；④象征和荒诞的手法。
《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕，人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾，最终被社会挤压变形的现实，反映了资本主义制度下真实的社会生活。
变形记(节选)
①__________ ②__________
[答案] ①善良 ②人性的摧残
任务探究一 异化的人生
——鉴赏小说的人物形象
[任务导引]
卡夫卡笔下的主人公几乎都是小资产阶级及知识分子，是他们之中受欺压、受凌辱的弱者。这些小人物勤勤恳恳工作，却得不到应有的报偿；他们对社会愤愤不平，但又无力反抗。他们孤独、苦闷、恐惧、自疚。《变形记》中的格里高尔也是其中的一员，学习时要注意鉴赏。
1．结合格里高尔在家庭和公司的表现，请简要分析格里高尔是怎样的一个人。
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[答案] 格里高尔是一个小人物。父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务，压得格里高尔喘不过气来。他拼命地干活，目的是还清父债，改善家庭生活。在公司里，他受老板的气，仍能尽职尽责，变成甲壳虫后还想着去上班、工作。可以说对父母他是个孝子，对妹妹他是个好哥哥，对公司他是个好职员。他是一个善良、忠厚、富有责任感的小人物。格里高尔代表了小资产阶级及知识分子，是受压迫、受欺凌的弱者。
2．父亲看到格里高尔变成甲壳虫不能赚钱养家之后有哪些表现？写出了父亲什么样的形象？
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[答案] 父亲先“握起拳头，露出一脸敌意，好像他要把格里高尔推回到他的房间里去似的”，然后想到格里高尔不能赚钱养家了，“用手捂住眼睛哭了起来”。
当格里高尔把协理吓跑后，父亲一边跺着脚，一边挥舞着手杖和报纸，把格里高尔赶回房间去。格里高尔卡在门里的时候，“父亲”从后面狠狠地推了他一下，使他“猛地远远弹进了他的房间里，顿时满身鲜血淋漓”。一个冷血无情、野蛮强横的父亲的形象瞬间跃然纸上。作为格里高尔的亲生父亲，他没有为儿子的遭遇心疼焦急，只是恨不得立刻将这个已经变成怪物的东西清理出视线范围。比起格里高尔变异了的身形，他父亲那张粗鄙冷血的面孔更让人觉得可憎。
任务探究二 真实细腻的描写
——赏析文本的心理描写和细节描写
[任务导引]
卡夫卡的名篇《变形记》中，描写了一个小职员变成甲壳虫后的生活。作者在描写人物时多用心理描写和细节描写，表现人物异常复杂的心理活动。大量真实细腻的心理描写和细节描写，大大增强了作品的艺术感染力。学习时要注意赏析。
[任务设计]
3．格里高尔在变形后都有哪些心理变化？
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[答案] 他惊慌，忧郁。他回忆过去的生活，怨恨自己的“艰辛的职业”，为还清父债而苦干。大量的内心独白还把格里高尔既害怕失去工作又渴望能够摆脱苦差事获得自由并能报复上司的心理刻画得淋漓尽致。但他清醒地想到要起床，赶车去上班。
②因为担心失业，他不顾自己下半身疼得死去活来，想拦住协理，谦卑地请求前来威逼自己的协理在老板面前说好话。
③父亲发现他变成大甲壳虫，握起拳头，露出一脸敌意，赶他回卧室。他谦恭地恳求，尽快回到自己的房间，免得父亲生气。他忍辱负重，还不忘顺从父亲。
4．阅读全文，回答下面的问题。
(1)小说的第2段和第3段为什么要描写“贵妇人”的画面及当时的天气？
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[答案] 这幅画代表着一种封闭与隔阂，给主人公格里高尔带来一种压抑，使他确定自己变成甲壳虫不是做梦，表明其内心的惶恐。而当时那种阴暗的环境，烘托了人物内心的阴郁。
(2)第6自然段中，作者写“指针不慌不忙地往前走着，事实上已经过了六点半，都快到六点三刻了”“不过，也有可能它震天价响的时候，我竟安安稳稳地睡着而没有听见？”“下一趟火车七点钟开”等等，这样写有何作用？请简要分析。
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[答案] ①作者用时针的“不慌不忙”与主人公内心的紧张形成鲜明的对比。
②其他几处写到时钟也造成一种急促而紧张的节奏，表明主人公想起床而不能、内心十分焦急的心情，可见其工作压力之大和工作责任心之强。
(3)小说是怎样写主人公想起床的种种努力的？变形为甲壳虫后，格里高尔为什么还要冒着巨大的痛苦想早起床？
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[答案] 作者以内心独白、自由联想、现实与虚幻相互交织为主要方法，不带感情、不发议论地叙述描写主人公想起床而不能的痛苦心理，引发读者对主人公命运的深刻思考。格里高尔承受着巨大的痛苦甚至不能控制自己双腿的时候，依然想着自己的责任、自己的工作，这也同时表现出他的痛苦与无奈。
任务探究三 情节荒诞，命运曲折
——分析文本特征
[任务导引]
卡夫卡用一种平静得近乎冷漠的态度，叙述了一个凄惨而又令人触目惊心的故事，人变成甲壳虫是一件让人难以接受甚至可怕的事，但作者的叙述却是那样的漫不经心，无动于衷。而正是这种超然的语调，激发读者去思考关于人的生存现状的问题。学习时，要注意厘清情节结构、归纳内容要点。
[任务设计]
5．有人评论说：“《变形记》描述了一个真实而荒诞的世界。”怎样理解这里的“真实”与“荒诞”，请结合小说进行分析。
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[答案] “真实”是因为作者用客观、冷静的写实手法，描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态，使读者感到主人公所处的始终是一个真实的人的世界。小说中的“荒诞”无处不在，格里高尔一夜之间由人变成巨大的甲壳虫，情节是荒诞的；他与家人的冲突，更是荒诞的。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事框架中的人变成甲壳虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态，而不是对外部生活的真实模仿。
荒诞、变形的情节能让读者在体验、联想中觉得真实可信，这是因为作者在整体荒诞的情节中刻画了真实的细节和心理。写甲壳虫的行动，是符合甲壳虫的习性的；写甲壳虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊，同时又使人信服。
6．作者为什么让格里高尔变成甲壳虫而不是其他动物？格里高尔变成甲壳虫有何象征意义？
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[答案] 从本质意义上讲，格里高尔变成甲壳虫，意味着他人性的丧失，被异化为“非人”了。
甲壳虫的大身躯、小细腿显示出格里高尔不堪生活的重负。
甲壳虫行动缓慢，表明格里高尔对工作压力大、生活紧张的强烈逆反心理。
甲壳虫是笨拙、卑贱的，却又是自由的，是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。甲壳虫有“甲”，是人际关系冷漠的反映，是潜意识中防范意识的反映，也是现代社会中人与人之间心理壁垒的映射。
甲壳虫是弱小的、任人宰割的，反映出人对自身的命运感到无法掌控、把握的恐惧。
(教师用书独具)
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6第14课 促织
1．揣摩小说中的语言，注意语言运用的技巧。2．赏析小说中富有特色的人物刻画，具体把握小说的情节，并能复述出来，通过编写故事提纲，掌握情节起伏跌宕的特点。3．理解作者的创作意图，思考小说荒诞故事背后的象征寓意。4．揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会作品对社会现实深沉的批判。 人异化为虫，在我们看来，这是一件荒诞不经的事情，但在作家的笔下，却让我们看到了人世间的黑暗和不公。《促织》是中国清朝小说家蒲松龄《聊斋志异》中的代表作，《变形记》是奥地利作家弗兰茨·卡夫卡的成名作。蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》都通过“变形”表达了作者对人的生存状态的关注，对社会的感知，但是其创作背景、主题思想与创作动机、艺术特征等方面是不一样的。正是这种不一样成就了不同时代背景下两部描述社会变形现象的经典之作。
(教师用书独具)
宣德间，宫中尚(崇尚，喜好)促织之戏，岁征(征收)民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进(进奉)，试使斗而才(有才能，此处指勇猛善斗)，因责(责令)常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼(用笼子)养之，昂(抬高)其直(同“值”，价值、价钱)，居(囤积、储存)为奇货。里胥猾黠，假(凭借、利用)此科敛(摊派、征收)丁口(人口)，每责一头，辄(总是)倾数家之产。
请概括段意：征促织，介绍故事发生的原因。
邑有成名者，操(从事)童子业，久不售(卖出，此处指考取秀才)。为人迂讷(迂拙而又不善于言辞)，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会(恰巧，正好)征促织，成不敢敛(征敛)户口(百姓)，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益(补益)？不如自行搜觅，冀(希望)有万一(万分之一)之得。”成然(认为……对)之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵(残破的墙垣)丛草处，探(摸取)石发(打开)穴，靡(无)计不施，迄(最终)无济(成功)。即捕得三两头，又劣弱不中于款(规格)。宰严限追比，旬余，杖至百，两股(大腿)间脓血流离(形容液体湿淋淋地往下滴的样子)，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
请概括段意：故事开端，介绍主人公成名因无法交差，只求一死。
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具(准备)资诣(到、前往)问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香(点燃香)于鼎，再拜。巫从旁望空代祝(祷告)，唇吻(嘴唇)翕辟(开合。翕，合；辟，开)，不知何词。各各竦立(恭敬地站着)以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽(差失)。成妻纳(贡献，缴纳)钱案上，焚拜如前人。食顷(一顿饭的工夫，形容时间很短)，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类(像，相似)兰若(寺庙)。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉(于此)。旁一蟆，若(好像)将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
请概括段意：成妻问卜，推动故事发展。
成反复自念，得无(莫非)教我猎虫所(处所，地方)耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似(非常相似)。乃强(勉强)起扶杖，执(拿着)图诣寺后，有古陵蔚(草木茂盛的样子)起。循(顺着，沿着)陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然(仿佛，宛然)类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥(小草)。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜(尽力搜索)未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁(追逐)之，蟆入草间。蹑(追随)迹披(拨开)求，见有虫伏棘根。遽(立刻，马上)扑之，入石穴中。掭(轻轻拨动)以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视(仔细察看)，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽(即使)连城拱璧不啻(比不上)也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞(充抵)官责。
请概括段意：故事的发展，按卜得虫给成名一家带来解脱苦难的希望。
成有子九岁，窥父不在，窃发(打开)盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须(一会儿)就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根(祸种，惹祸的东西)，死期至矣！而翁(你父亲)归，自与汝覆算(算账)耳！”儿涕(流泪，哭泣)而出。
请概括段意：促织得而复失，陡起波澜。
未几，成归，闻妻言，如被(覆盖)冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢(碰撞，指头撞地)呼欲绝。夫妻向隅[面对着墙角(哭泣)]，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖(依赖、指望)。日将暮，取儿藁葬(用草席裹着尸体埋葬)。近抚之，气息惙然(气息微弱的样子)。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫(上下睫毛相交，指睡觉)。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视(窥视，探看)，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄(就)跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁(同“才”)举，则又超忽(形容跳得轻快而高)而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛(细察)之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫(腿)，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇(暗中察看)之。
请概括段意：从失促织到失爱子是情节的深入发展，故事曲折跌宕。
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径(径直，直接)造庐(到家)访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍(惭愧)，不敢与较。少年固(坚持、一定)强(强迫、迫使)之。顾(但)念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁(咬)敌领(脖子)。少年大骇，解令休止。虫翘(举，指鼓起翅膀)然矜(得意、骄傲)鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来(突然而来)，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫(一尺多。咫，八寸)。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集(止)冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
请概括段意：详写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险之事，显示了小促织的超凡本领，故事达到高潮。
翼日(次日。“翼”，同“翌”)进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡(倒下)。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自(由来，来源)，无何(没多久)，宰以卓异闻(上报)，宰悦，免成役。又嘱学使俾(使)入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉(赠送，赏赐)成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
请概括段意：故事结局，献虫得赏，苦尽甘来，成名因祸得福。
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴(抵押)妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹(蛀虫，比喻胥吏)贫，以促织富，裘马扬扬(得意的样子)。当其为里正、受扑责(杖击的责罚)时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫(恩惠荫庇)。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
请概括段意：作者评语，揭露封建统治者的罪恶和当时社会的腐败黑暗。
在公文上详细地分条陈述。疏，臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词。无何：没多久。卓异：（才能）优异。这是考核官吏政绩的评语。又嘱学使：又嘱，是抚军嘱。学使，即提学，负责一省学校事务，主持岁考、科举两试的官员。俾入邑庠：使（他）进入县学，即取中秀才。俾，使。邑，县。庠，学校。百顷：和下文的“万椽”“各千计”等，都极言其多。蹄躈：亦作“蹄噭”，蹄为脚，躈为肛门。躈为口，计算牲畜数量时，
一、读准字音
迂讷(nè) 裨益(bì) 翕辟(xī)
藁葬(ɡǎo) 觇视(chān) 惭怍(zuò)
邑庠(xiánɡ) 不啻(chì) 惙然(chuò)
抢呼(qiānɡ) 爇香(ruò) 猪鬣毛(liè)
二、辨识通假
(1)手裁举 ( )
(2)翼日进宰 ( )
[答案] (1)“裁”同“才” (2)“翼”同“翌”
三、一词多义
(1)责
(2)进
(3)益
(4)发
(5)售
(6)岁
(7)顾
(8)然
(9)故
[答案] (1)动词，责令 动词，索取 动词，责罚 名词，差使 (2)动词，进奉 动词，前进 (3)名词，好处 副词，更加 (4)动词，打开 动词，掏 名词，头发 (5)动词，考取 动词，买 (6)名词，年 名词作状语，每年 (7)动词，看，环视 连词，表转折，相当于“但是” 动词，顾虑，考虑 动词，探望，拜访 (8)连词，表转折，然而 副词词尾，……的样子 形容词的意动用法，认为……对 (9)副词，本来 连词，所以
四、词类活用
(1)岁征民间 ( )
(2)得佳者笼养之 ( )
(3)早出暮归 ( )
(4)取儿藁葬 ( )
(5)日与子弟角 ( )
(6)旬余，杖至百 ( )
(7)大喜，笼归 ( )
(8)上于盆而养之 ( )
(9)仙及鸡犬 ( )
(10)试使斗而才 ( )
(11)裘马扬扬 ( )
(12)昂其直 ( )
(13)而高其直 ( )
(14)辄倾数家之产 ( )
(15)成然之 ( )
(16)益奇之 ( )
(17)成以其小，劣之 ( )
(18)而心目耳力俱穷 ( )
(19)近抚之 ( )
(20)蟹白栗黄 ( )
(21)成述其异 ( )
[答案] (1)名词作状语，每年 (2)名词作状语，用笼子 (3)名词作状语，在早上；在晚上 (4)名词作状语，用草席 (5)名词作状语，每天 (6)名词作动词，打板子 (7)名词作动词，用笼子装 (8)名词作动词，装上土 (9)名词作动词，成仙 (10)名词作动词，显示才能 (11)名词作动词，穿着皮衣；骑着马 (12)形容词的使动用法，使……高 (13)形容词的使动用法，使……高 (14)动词的使动用法，使……倾尽 (15)形容词的意动用法，认为……对 (16)形容词的意动用法，觉得……奇特 (17)形容词的意动用法，认为……劣 (18)形容词作动词，用尽 (19)形容词作动词，走近 (20)形容词作名词，白肉；黄粉 (21)形容词作名词，非凡本领
五、古今异义
(1)村中少年好事者驯养一虫
古义：___________________________________________________________
今义：指十岁左右到十五六岁的阶段。
(2)操童子业
古义：___________________________________________________________
今义：指男孩子，泛指儿童。
(3)市中游侠儿得佳者笼养之
古义：___________________________________________________________
今义：行侠仗义之人。
(4)日与子弟角
古义：___________________________________________________________
今义：指弟弟、儿子、侄子等。
(5)振奋作声
古义：___________________________________________________________
今义：指(精神)振作奋发。
[答案] (1)年轻人。(2)古义指童生。科举时代，对还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。(3)游手好闲、不务正业的年轻人。(4)年轻人。(5)指振动(翅膀)。
六、文言句式
(1)覆之以掌。 ( )
译文：___________________________________________________________
(2)村中少年好事者驯养一虫。 ( )
译文：___________________________________________________________
(3)为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。 ( )
译文：___________________________________________________________
(4)又试之鸡，果如成言。 ( )
译文：___________________________________________________________
[答案] (1)状语后置句 他用手掌去罩住(蟋蟀)。
(2)定语后置句 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。
(3)被动句 为人迂拙，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。
(4)省略句 又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。
文言短篇小说大师——蒲松龄
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除《聊斋志异》外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著《省身语录》《怀刑录》等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。
这篇小说写的是发生在明代宣德年间的故事，这样写其实大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？”这是跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。
至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻之处，“治世”“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
聊斋志异
《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共491篇。它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的一副对联，这是对《聊斋志异》深刻的思想性和杰出的艺术性的高度概括。
本文是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会批判意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几近家破人亡的悲惨遭遇，反映了封建社会皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实，寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。
①__________ ②__________
[答案] ①失虫 ②斗虫
任务探究一 波澜起伏，扣人心弦
——分析小说情节
[任务导引]
本文故事情节曲折，却构思严谨。在全文的三大转折中，有两个转折是作者凭借丰富的想象，用浪漫主义的手法来实现的，正是走到了山穷水尽的时候，却又忽然别有洞天。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。学习时要注意分析。
[任务设计]
1．文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？
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[答案] ①故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。
②情节波折：波折一岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。
③这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。
2．成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？
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[答案] 人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。
任务探究二 出神入化，细腻真实
——赏析文本的艺术手法
[任务导引]
《促织》是蒲松龄在《聊斋志异》中书写的一篇关于人变成蟋蟀的故事。蒲松龄在《促织》中，善于运用特殊的环境和特殊事情，用人物的喜怒哀乐表现人物异常复杂的心理活动，并借此表现出自己的创作意图。本文还运用了对比手法，读来极具讽刺意味。学习时值得细细探究。
3．请结合文本分析细节描写的作用。
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[答案] ①能够深刻表现人物的精神面貌和性格特征。如，当成名和村中少年好事者比斗蟋蟀的时候，成名先后“自增惭怍，不敢与较”—“大喜”—“骇立愕呼”—“顿足失色”—“益惊喜”，这一连串的细节给我们展示了成名从无所谓到喜出望外异常珍惜的内心世界。
②烘托人物心情，间接描写人物的心理活动。如对成名根据神巫所示之图前往寻找促织的过程的描述：于“蒿莱中侧听徐行”，见虫则“遽扑之”，然后是“掭以尖草”，“以筒水灌之”，得虫后“大喜，笼归，举家庆贺”并“上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱”。这一系列行动细节的描写，就把成名期望、急切、喜悦、释然的心理活动生动细腻地表现出来。
③铺垫渲染，推动故事情节的发展。如，描述了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了小蟋蟀的迅捷飘忽；又写了小蟋蟀“忽跃落衿袖间”，对成名似有感情。在这里，对小蟋蟀形状和动作的细节描述，一方面表示促织的异乎寻常，暗示与成子化身促织相呼应；一方面暗示了小蟋蟀的超凡本事，为下文中的斗胜强敌、鸡口脱险、过关斩将，由此给成名带来富贵等情节埋下了伏笔。
④画龙点睛，深化作品的主题。如文中写到虫，逐级献上去；奖，逐级赏下来；成名因而暴富；可是“精神复旧，自言身化促织”，这个典型的细节，点明了黑赤色促织的来历，增强了故事的神奇色彩，同时也增强了故事的悲剧色彩。在官府的逼迫下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，才能解脱一家的苦难，这就更加表现出百姓所受苦难至深和统治者的荒淫残暴，从而深化作品的主题。
4．本文对比手法的充分应用，有力地突出了文章的表现力、主题思想。请找出文中的对比并加以分析。
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[答案] ①促织盛产地与稀有地征收促织成对比：“此物故非西产”，作者在用陕西征促织之举与盛产地征促织作对比，故“倾数家之产”为平常，“迂讷”之人被“报充里正役”为必然，“游侠儿得佳者”“昂其直”为可能。作者之憎恶犹然在目，弄权者无视民生之丑态亦毕现。
②成名前后职业、命运状况的对比：成名“操童子业，久不售”时的清贫、苦读、宁静平和的人生与“充里正役”时的唯思自尽、曲折跌宕、几番沉浮的命运，极尽痛楚的辛酸成为鲜明的对比。
③成名自身前后际遇的殊异，是最鲜明的对比：成名无意中“成名”富贵，与前番“操童子业”形成鲜明对比，走“正道”“久不售”，走“媚上”之道却可以数岁“过世家”。
④诸多官僚的征促织、奖成名形成对比：“上”“抚军”“宰”等见成名所献之促织，“大悦”并“赏成”“诏赐”“免成役”“厚赉成”等，此等官僚赏罚分明、大举赏赐与其征促织的残忍，与民众所期待的“德政”“仁政”等对比中美丑自见。为政者不计民生、不理民事、不谋其位的丑态尽现。
⑤文章的喜剧结局与其情感基调对比深刻：以成名的成名显贵、富耀一方结局，这是典型的以乐写哀，这种叙事的外在完美结局和主题情感的强烈伤怀又形成一组对比。
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18观察与批判·文学阅读与写作
人文主题——观察与批判
1.领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识。
2.学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。
语文素养
1.了解欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
2.了解小说如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。
3.学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，从生活中选取材料，尝试写复杂的记叙文。
本单元所选的古今中外小说，类型多样，风格各异，都是在文学史上占有重要地位的经典之作，反映了不同时代、地域的社会生活，具有深刻的思想内涵、高超的艺术表现力和强烈的社会批判精神。
1.《祝福》选自《彷徨》，主要叙述了祥林嫂在封建礼教的禁锢中挣扎着死去的故事。
2.《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，写了八十万禁军教头林冲被高俅诬陷迫害，最终在山神庙奋起反抗，被逼上梁山的精彩情节。
3.《装在套子里的人》刻画了一个被沙皇封建统治套牢以致死去的封建卫道士的可悲可笑的形象。
4.《促织》选自蒲松龄的《聊斋志异》，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残的悲剧命运，反映了统治阶层的横征暴敛。,5.《变形记（节选）》描写了人变成甲虫的荒诞经历，反映了资本主义制度摧残人性的社会本质。
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