四川省凉山州宁南中学2021-2022学年高二下学期开学考试历史试题（Word版，含解析答案）

宁南中学2021-2022学年度下期高二年级入学考试
历史试题
考试范围：必修三；考试时间：90分钟；
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
1.5分一道，32道题共计48分。
一、单选题
1．春秋战国时期不仅是大一统国家建立的重要酝酿、准备阶段，也是中国传统文化的源头活水。从思想文化角度看，“源头活水”在当时表现为
A．制度创新 B．技术进步 C．社会转型 D．百家争鸣
2．下表春秋战国时期部分典籍对周公的记述表，据表中内容可知，新兴的士阶层借助周公
A．重建礼乐秩序 B．构建理想政治
C．倡导重儒风尚 D．恢复贵族政治
3．“臣（李斯）请史官非秦记皆烧……犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳,使天下知之,以惩后。”材料所述事件的主观目的是（　　）
A．兼并六国,完成统一 B．统一思想,巩固统治
C．钳制思想,摧残文化 D．整顿吏治,以德化民
4．西汉中期，董仲舒在（天人三策）中提出应当禁绝与儒学相异的学术，然后“统纪可一而法度可明”。这种思想
A．有利于促进汉初经济恢复 B．再现了“百家争鸣”的繁荣局面
C．实现了君臣关系完全平等 D．被称为“罢黜百家，独尊儒术”
5．用什么手段有效地治理国家是历代统治者不断思考的问题。《汉书˙元帝纪》中曾经记载：“汉家自有制度，本以霸王道杂之。”下列观点中，其治国手段或理念与材料观点相似的是
A．教训正俗，非礼不备 B．治世不一道，便国不法古
C．法不阿贵，绳不挠曲 D．礼法立教，出礼入刑
6．程颐说“君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱。”这表明理学产生的时代背景是
A．学术流派纷杂 B．各国变法兴起 C．纲常伦理丧失 D．世风每况愈下
7．黄宗羲提出“天下为主，君为客”的思想。他说“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧而乐”。据此可知，黄宗羲
A．抨击君主专制制度 B．反对重农抑商的政策
C．肯定了资本主义制度 D．否定了传统儒家思想
8．中国古代科技发明与革新很难推广和服务于社会，如北宋活字印刷术直至明朝时期仍未推广。而15世纪末，印刷术传入欧洲后，促进了欧洲思想解放和社会进步。据此可知，制约中国科技推广和服务于社会的决定性因素是
A．传统的小农生产方式 B．技术工艺传承的封闭性
C．缺乏政府财力的支持 D．自然科学精神的缺乏
9．两宋之际，李清照的词风发生了重大转变。前期之词，尽为闺阁之作，典丽故擅一时之胜场。至南渡而后，子然飘零，遂一转而至凄怆，大体多苍凉之感。李清照词风的变化受到
A．政治局势变化的影响 B．重文轻武理念的影响
C．科举取士变化的影响 D．程朱理学思想的影响
10．蔡元培曾评价:“中国之画,与书法为缘,而多含文学之趣味。故中国之画,以气韵胜,善画者多工书面能诗。”他强调中国画
A．追求神韵与意趣 B．体现艺术开放包容
C．艺术植根于生活 D．力图反映真实生活
11．林则徐被称为我国近代“开眼看世界的第一人”，他编译的《四洲志》是在英人慕瑞的《世界地理大全》的基础上，进行精选并改正，且补充了一些中国史籍记载的内容和必要说明。由此可知，《四洲志》
A．其核心思想是“中体西用” B．对抵抗侵略起到巨大的作用
C．其价值体系被华夷观主导 D．利于促进国人对西学的认识
12．1864年，李鸿章在写给恭亲王的信中说：“窃以为天下事穷则变，变则通，中国士大夫沉浸于章句、小楷之积习，武夫悍卒又多粗蠢而不知细心，以故所用非所学，所学非所用。无事则嗤外人利器为奇技淫巧，以为不必学；有事则惊外之利器为变怪神奇，以为不能学。”这表明李鸿章
A．为维新变法提供思想准备 B．指责顽固派阻碍社会改革
C．主张“师夷长技”进行变革 D．认为科举选拔所取非所用
13．下表是1896年梁启超所列的《西学书自表》的部分内容，其反映了这一时期向西方学习内容的新变化是
卷：“西学”诸书 算学、电学、化学、光学、汽学、天学、地学、动植物学、医学等
中卷：“西政”诸书 史志、官制、学制、法律、农政、矿政、工政、商政、兵政、船政等
——黄爱平等《西学与清代文化》A．由学习技术转向学习制度 B．由学习技术转向学习思想
C．由学习制度转向学习思想 D．由学习思想转向学习技术
14．严复翻译的《天演论》的出版，给了当时的中国人当头棒喝。天演淘汰、适者生存的观点成为当时资产阶级、小资产阶级知识分子和一切革命派的重要精神食粮，激励起他们的爱国热情，推动了甲午战后几代中国人挽救民族危亡的不懈奋斗。严复的进化论思想
A．表明民主共和观念深入人心 B．顺应了资产阶级革命的需要
C．利于推动近代中国思想解放 D．直接推动了维新变法的兴起
15．从1917年开始，胡适坚持认为，新文化运动作为一种思想或文化运动，必须被理解为中国的文艺复兴运动。甚至力图为之追源溯始，将17-18世纪的“朴学”视为五四以前中国史上的第三次文艺复兴。由此可知，胡适强调的是
A．文学改良论应有现实意义 B．文化革新应兼顾传承
C．复兴传统文化应回归原典 D．文化转型应全盘西化
16．《觉醒年代》是近期央视“庆祝中国共产党成立100周年优秀电视剧展播”作品之一。剧中主人翁李大钊曾称十月革命是“20世纪世界革命的先声”，是“布尔什维主义的胜利”，并展望“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。为此理想，他
A．创办《青年杂志》，掀起新文化运动 B．发表《庶民的胜利》，宣传马克思主义
C．发表《狂人日记》，抨击封建旧礼教 D．发表《文学改良刍议》，掀起文学革命
17．毛泽东在某一著作中对中国革命的性质、对象、任务、动力和前途等一系列的问题进行了系统论述。“某一著作”的名称和时期分别是
A．《中国社会各阶级的分析》国民大革命时期 B．《星星之火,可以燎原》国共十年对峙时期
C．《新民主主义论》延安时期 D．《论十大关系》过渡时期
18．1984年邓小平曾说，“这次经济体制改革的文件好，就是解释了什么是社会主义，……没有前几年的实践不可能写出这样的文件”。这表明邓小平
A．始终坚持实践是检验真理的标准
B．对社会主义本质形成成熟的认知
C．主张经济上实行系统的拨乱反正
D．明确了国家经济体制改革的目标
19．2021年2月23日《人民日报》头版报道了习近平会见探月工程"嫦娥五号”参研参试人员时的讲话。习近平强调，弘扬探月精神，勇攀科技高峰，服务国家发展大局。当前我国推行与之相关的国家战略是
A．“双百”方针 B．“希望工程” C．“科教兴国” D．脱贫攻坚
20．1956年5月18日,九三学社召开座谈会。30多位参加制定全国科学发展规划的科学家提出:在学术上一定要争,争论才能发展;要有独立思考的精神,勇于提出争论。这一提议
A．表明社会主要矛盾发生了根本变化
B．贯彻执行了“百家争鸣”的方针
C．响应了国家提出的“百花齐放”的方针
D．奠定了“科教兴国”的理论基础
21．民国时期，中国的大学专业设置多为文科，理工科比例很少；新中国成立后，大力增加理工科比例，出现这种现象的主要原因是
A．促进农业经济的恢复 B．为工业化提供人才
C．提升国民的科技素养 D．稳定干部队伍
22．苏格拉底提出“人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限,获得概念的知识,才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。”他旨在强调
A．认识你自己 B．中庸之道的人生境界
C．美德即知识 D．吾爱吾师,但更爱真理
23．17世纪初，开普勒在其科学著作《世界的和谐》中写道：“创造我们的上帝啊，我感谢您，您使我醉心于您亲手创制的杰作。…最后，愿您屈尊使我的这些证明能够为您的荣光以及灵魂的拯救尽一份绵薄之力，而千万不要成为它们的障碍。”由此可见，当时自然科学
A．带有宗教神学烙印 B．理论体系趋于完善
C．观念发生重大变革 D．获得广泛传播和认同
24．漫画是历史的一种解读方式，这是17、18世纪的启蒙思想漫画。对漫画解读正确的是
A．王权神圣不可侵犯 B．君主专制得到巩固
C．反封建思想多元一体 D．彻底废除了君主制度
25．英国政治理论家洛克1690年发表的《政府论》一书中将统治看作统治者与被统治者之间的一种政治契约。但是，法国哲学家卢梭把它改变成一种社会契约而非政治契约。在他看来，契约就是人民之间的一个协议。由此可知
A．卢梭完全否定了洛克的观点
B．启蒙运动影响着政治家、哲学家的思想
C．卢梭较之洛克更注重人民主权
D．英法两国在当时是欧洲的思想中心
26．“我听到人们在所有方面都大声地喧嚣：不要争论。官员说：不要争论，执行！税务征收人说：不要争论，缴钱。牧师说：不要争论，信仰。”康德对此最有可能的回应是
A．“要借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽” B．“每个人都应获得他们应该得到的正直的生活”
C．“耶稣的公平就是我们的公平，他就是我们” D．“要勇于认识！要有勇气运用自己的智力”
27．作为一种科学理论，它否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性，推动物理学发展到一个新的高度。该理论是
A．电磁感应理论 B．进化论 C．相对论 D．量子论
28．牛顿力学体系的建立，使人们认识到，自然界不再听命于上帝，而好像有一个巨大的机械装置，按照通过观察、实验、测量和计算可予以确定的某些自然法则进行运转；而这不仅应用于物理领域，也应用于人类社会。由此可知，牛顿力学
A．拉开了近代实验科学的序幕 B．动摇了上帝创世说的根基
C．揭示了物体高速运动的规律 D．改变了人们对世界的认识
29．从对能源的开发和利用角度看，人类历史上具有“革命”意义的事件开始于
A．水能的开发和利用 B．瓦特改进的蒸汽机
C．电力的发明和使用 D．石油的开采和使用
30．狄更斯描写工业革命时期的英国:“这是最好的时候,这是最坏的时候……这是希望之春,这是失望之冬;人们前面有着各样事物,人们前面一无所有。”这表明工业革命( )
A．引发了社会的动荡 B．使民众与政府的矛盾不断加深
C．促进了经济的发展 D．导致经济和民众生活产生反差
31．观察下面四幅图片，属于印象派画家法国人莫奈的是
A． B．
C． D．
32．作家雨果将“丑在美的旁边，畸形靠近优美，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相共”的创作理念融入小说《巴黎圣母院》的人物描写中。体现这种创作风格的文学流派是
A．古典主义文学. B．浪漫主义文学
C．现实主义文学 D．现代主义文学
第II卷（非选择题）
33.（25分）阅读材料，完成下列要求。
材料一
壬戌学制发轫于1915年，经不断修正，1922年北洋军阀政府公布了“新学制体系”，史称“壬戌学制”。它一反清末民初仿照日本学制的模式，采用美国的“六三三四”的单轨形式，故又称“六三三学制”。该学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期，这个学制也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制。
学制以七项标准作为改革的指导思想，即：1．适应社会进化之需要；2．发挥平民教育精神；3．谋个性之发展；4．注意国民经济力；5．注意生活教育；6．使教育易于普及；7．多留各地方伸缩余地。
该学制规定：高级小学、初级中学可以设立职业科，高级中学分为普通、农业、工业、商业、师范等科目。
——摘编自袁强《中国近现代的教育改革》等
（1）根据材料一并结合所学知识，概括壬戌学制产生的原因和意义。（17分）
材料二
英国幼儿教育是在18世纪后期“自由”与“博爱”的思想影响下产生的。1816年，欧文在苏格兰为纺织厂的工人建立第一所幼儿学校；1911年，麦克米伦姐妹在德普特福创建“户外保育学校”，招收所有5岁以下儿童，特别是贫民和工人的幼儿。在英国，由于受到卢梭、欧文等哲学思想的影响，游戏成为幼儿教育的正规课程，是“教育过程中的一部分”。1988年，英国颁布《教育改革法》，第一次在英格兰和威尔逊实行全国课程，加强了政府对幼儿教育的干预。20世纪90年代以后，《兰伯尔德质量报告》和《皇家艺术学会报告》都强调学前教育质量的重要性。《兰伯尔德质量报告》建议学前课程应当建立在八个主要学习领域，《皇家艺术学会报告》指出，应当为所有3—4岁的孩子提供高质量的教育。
——摘编自蒋盈《英国幼儿教育的历史发展与改革研究》
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳英国幼儿教育的特征。（8分）
34．（12分）阅读材料，完成下列问题。
材料
中国近代思想的变迁，经过了一个民主共和——君主立宪——民主共和的否定之否定的过程。19世纪40年代到60年代，魏源等知识分子从“公天下”角度盛赞美国式的民主共和制；70年代以后到戊戌变法时期，从郑观应、王韬到康有为、梁启超，几乎无一例外地赞赏君主立宪制度；20世纪初，经孙中山等革命派倡导和与改良派的激烈论战，民主共和又逐渐取代君主立宪成为广大资产阶级知识分子心目中的追求目标。
——整理自熊月之《中国近代民主思想史》
解读材料，提炼一个关于中国近代思想演变的论题，并结合中国近代相关史实加以阐述。（要求：观点明确，史实正确，史论结合，逻辑严谨。12分）
35.（15分）阅读材料，完成下列要求。
材料一
明末清初思想家的反思主要集中在君为臣纲的君主专制上，在三纲中，君为臣纲是核心。但由明朝覆亡引发的思考还不能有新的发展，他们能够怀疑和批判宋明理学，在那个时代已经是佼佼者，因此，说他们是启蒙哲人，是完全合理的。但是他们的思想武器仍然是先秦儒学，仍然是民本思想，没有……，清代的主流意识形态没有因他们的存在而有任何改弦更张的迹象。
——摘编自任世江《高中历史必修课程专题解析》
材料二
“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等去斗争。因而，“自由”也是启蒙思想的主要内容之一。这里所说的自由是指人们在政治、经济、宗教等领域追求自由、平等和民主的理念或理想所表现出来的精神。恩格斯称赞：“为行将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物”，创造了法国历史上一个灿烂夺目的时代。
——摘编自郑晓宇等《文艺复兴和启蒙运动的内容及思想》等
（1）根据材料一并结合所学知识，评价明清之际进步思想家的思想。（8分）
根据材料二并结合所学知识，概括西方启蒙思想产生的历史作用。（7分）
高二历史参考答案：
1．D
【解析】
结合所学知识可知，春秋战国时期思想领域的变革是百家争鸣，D项正确；ABC项均与思想变化无关，排除。故选D项。
【点睛】
2．B
【详解】
据材料《尚书》与《孟子》的内容并结合所学可知，《尚书》与《孟子》是儒家经典，二者文中都推崇周公,希望恢复社会秩序的稳定的理想。而《墨子》中则是赞扬周公勤政（白天读书百篇，夜晚还会见士人七十人）。三篇文章都体现了新兴知识分子的理想政治主张,B项正确；重建礼乐秩序只是儒家的主张，排除A项；墨家并不主张重儒风尚，排除C项；据所学可知，孔子主张恢复周礼，而战国时期的儒家代表的新兴地主阶级，墨家代表的是小生产者的利益，排除D项。故选B项。
3．B
【解析】
材料是对秦始皇焚书坑儒的描述，这一事件的主要目的是为了统一思想，巩固统治，B项正确；焚书坑儒是在统一六国之后，排除A项；C项是焚书坑儒政策带来的消极影响，排除；秦朝推行严刑酷法，因此以德化民的说法错误，排除D项。故选B项。
4．D
【解析】
董仲舒主张禁绝与儒学相左的学术，这是罢黜百家，独尊儒术的思想，D项正确；董仲舒的主张是在汉初经济恢复之后提出的，排除A项；罢黜百家，独尊儒术不利于思想自由，排除B项；C项与罢黜百家独尊儒术思想无关，而且并不能实现君臣完全平等，排除C项。故选D项。
5．D
【解析】
根据“汉家自有制度，本以霸王道杂之”可知汉代的治国理念是儒家和法家相糅合，所以礼法立教，出礼入刑符合儒家和法家结合的治国理念，D项正确；A项是儒家思想，BC项都是法家思想，都与题意中的治国理念不符，排除。故选D项。
6．C
【解析】
根据材料“君不君，臣不臣，故藩镇不宾，权臣跋扈，陵夷有五代之乱”可知，程颐认为纲常伦理的丧失是导致社会动荡的主要原因，C项正确；材料未涉及学术流派纷杂，排除A项；各国变法兴起属于春秋战国时期，排除B项；材料表明理学产生的时代背景是纲常伦理丧失，D项不符合材料，排除D项。故选C项。
7．A
【解析】
材料“天下为主，君为客”是对君主专制的批判，闪烁着民本思想，A项正确；材料与反对重农抑商的说法无关，排除B项；受时代和阶级局限性影响，黄宗羲不可能肯定资本主义制度，排除C项；黄宗羲的思想是对传统儒家思想的继承，排除D项。故选A项。
【点睛】
8．A
【解析】
结合所学知识可知，制约中国科技推广和服务于社会的决定性因素是传统的小农生产方式的封闭性，A项正确；BCD项是影响因素，但并非是主要原因，排除。故选A项。
9．A
【解析】
材料表明两宋之际李清照的词风发生了变化，这与其人生际遇有关，结合所学知识可知李清照的人生际遇受两宋之际的政治局势影响，A项正确；材料与重文轻武观念、科举取士变化及程朱理学的影响说法无关，排除BCD项。故选A项。
10．A
【解析】
中国注重神韵与意趣，材料“以气韵胜”这是这种特点的反映，A项正确；材料未涉及艺术开放包容、艺术根植于生活的说法，排除BC项；中国画强调写意，不能反映真实生活，排除D项。故选A项。
11．D
【解析】
根据材料可知，林则徐编译的《四洲志》，简要叙述了世界四大洲(亚洲、欧洲、非洲、美洲)30多个国家的地理、历史和政治状况，是近代中国第一部相对完整、比较系统的世界地理志书；同时补充了一些中国史籍记载的内容和必要说明；这些做法利于促进国人对西学的认识，D项正确；洋务派的核心思想是“中体西用”，排除A项；《四洲志》只是介绍西学知识，没有对抵抗侵略起到巨大的作用，排除B项；《四洲志》的编译，体现了林则徐打破了华夷观的思想，排除C项。故选D项。
【点睛】
12．C
【解析】
根据材料“天下事穷则变，变则通”可知，李鸿章认为当时社会需要进行改革，同时他还批判中国士大夫所谓西方“利器”为“奇技淫巧”的言论，这说明他主张学习西方科技，C项正确；维新变法涉及政治改革，从材料可知，李鸿章只学科技，排除A项；材料中“中国士大夫”“武夫悍卒”不代表李鸿章在指责顽固派，其针对的是整个社会群体，排除B项；认为科举选拔所取非所用的说法与材料无关，排除D项。故选C项。
【点睛】
13．A
【解析】
根据材料“算学、电学、化学、光学、汽学、天学、地学、动植物学、医学”，可知“西学”大多与自然科学有关，体现了中国近代学习西方技术，“史志、官制、学制、法律、农政、矿政、工政、商政、兵政、船政”，可知大多与西方的政治制度有关，体现了“西政”主要体现在国家制度的层次，说明近代中国学习西方经历了技术到制度的转变过程，A项正确；中国近代学习西方经历了技术、制度再到思想的过程，排除B想；“西政”类书籍大多与西方制度有关，无法体现近代西方思想的内容，排除C项；中国近代学习西方经历了技术、制度再到思想的过程，排除D项。故选A项。
14．C
【解析】
据材料中的“天演淘汰、适者生存的观点成了当时资产阶级、小资产阶级知识分子和一切革命派的重要食……推动了甲午战后几代中国人挽救民族危亡的不懈奋斗”可知，严复的进化论思想有利于推动近代中国的思想解放，故选C项；辛亥革命使得民主共和观念深人人心，排除A项；材料反映了维新思想，不属于革命派思想，排除B项；康、梁思想直接推动了维新运动的兴起，排除D项。故选C项。
15．B
【解析】
材料胡适认为新文化运动中国的文艺复兴运动，要追源溯始，将17-18世纪的“朴学”视为中国史上的第三次文艺复兴，可知，胡适强调要“复兴”，要“追源溯始”，再结合所学知识，胡适是新文化运动的领导者，强调文化革新，综合二者可知，胡适是想要在文化革新的时候兼顾传统文化的传承，B项正确；材料强调兼顾传承，不是强调要有现实意义，A项与主旨不符，排除A项；胡适强调兼顾传承而不是回归原典，排除C项；文化转型要全盘西化显然和材料主旨不符，排除D项。故先B项。
16．B
【解析】
十月革命后，李大钊大力宣传马克思主义，发表《庶民的胜利》，B项正确；A是陈独秀的成就，排除A项；C描述的是鲁迅，排除C项；D项与胡适相关，排除D项。故选B项。
17．C
【解析】
1940年毛泽东发表了《新民主主义论》阐明了新民主主义革命的路线和纲领，提出了新民主主义革命的任务、政治纲领、经济纲领、文化纲领。该讲演从理论上批判了党内“左”右倾机会主义，统一了全党的思想，使全党对中国新民主主义阶段革命的性质、内容、领导权和发展前途有了一个明确而完整的认识，推动了中国革命的胜利发展，C项正确；1925年的《中国社会各阶级的分析》主要为了反击国民党右派篡夺革命领导权的阴谋活动，批评党内“右”倾错误，正确解决的领导和同盟军的问题，阐明了农民是无产阶级最广大和最忠实的同盟军，与题意不符，A项排除；《星星之火,可以燎原》阐述了“工农武装割据理论”，提出了农村包围城市，武装夺取政权的道路，与题意不符，B项排除；《论十大关系》发表于1956年，标志着探索建设社会主义道路的开始，与题意不符，D项排除。故选C项。
18．A
【解析】
材料“……没有前几年的实践不可能写出这样的文件”体现的是邓小平强调“实践”，坚持实践是检验真理的标准，A项正确；邓小平在南方谈话时提出社会主义本质是解放发展生产力，与材料中实践不符，排除B项；C选项中经济上拨乱反正与题干无关，排除；1992年中共十四大提出国家经济体制改革目标，与材料时间不符合，排除D项。故选A项。
19．C
【解析】
材料涉及到科技进步，与我国的科教兴国战略相符，C项正确；双百方针是文化政策，排除A项；希望工程涉及的是教育领域，排除B项；脱贫攻坚属于扶贫，与材料内容无关，排除D项。故选C项。
20．B
【解析】
根据所学知识可知，1956年中央提出了促进科技文艺繁荣的“双百方针”，强调在文艺上“百花齐放”、学术上“百家争鸣”，材料中“在学术上一定要争，争论才能发展；要有独立思考的精神，勇于提出争论”符合“百家争鸣”的方针，B项正确；1956年9月中共八大指出：“我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾”，A项排除；材料强调的是学术，结合所学可知，学术上强调的是“百家争鸣”，艺术上强调的才是“百花齐放”，C项排除；“科教兴国”战略提出于20世纪90年代，时间不符合，D项排除。故选B项。
21．B
【解析】
据所学知识，1952年6月开始，随着新中国国民经济的恢复，中共中央与国务院开始酝酿社会主义工业化的方针和路线。大力增加理工科比例是为了培养更多工业建设所需要的专业人才，不是为了提升国民科技素养和稳定干部队伍，故B选项正确，排除ACD选项。
22．C
【解析】
根据“人们只有摆脱物欲的诱惑和后天经验的局限,获得概念的知识”可得出苏格拉底主张人应该获得知识,有了知识“才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德”体现了知识和美德的统一,C项正确；材料强调美德即知识，AB项与材料主旨不符，排除AB项；“吾爱吾师，吾更爱真理”出自亚里士多德，排除D项。故选C项。
23．A
【解析】
根据材料可知，开普勒在其科学著作中强调了上帝的作用，表明近代自然科学兴起时带有宗教神学的烙印，A项正确；完善近代自然科学理论体系的是牛顿，排除B项；量子理论和相对论使现代自然科学观念发生重大变革，排除C项；“获得广泛传播和认同”的说法错误，排除D项。故选A项。
24．C
【解析】
根据材料中的“17、18世纪的启蒙思想漫画”内容，并结合所学可知，漫画显示法律面前人人平等、反对君主专制、人民主权，最终都指向王权专制，反映了“反封建思想多元一体”，C项正确；启蒙思想矛头指向封建王权，排除A项；启蒙思想冲击了君主专制统治，排除B项；“彻底废除了君主制度”说法错误，排除D项。故选C项。
25．C
【解析】
根据材料可知，洛克将统治看作统治者与被统治者之间的一种政治契约。但是，卢梭则认为统治是一种社会契约而非政治契约，且契约就是人民之间的一个协议。由此可知，卢梭更强调契约的社会性，契约由人民来制订，卢梭较之洛克更注重人民主权，C项正确；卢梭并未完全否定洛克的观点，“卢梭完全否定了洛克的观点”的说法过于绝对，排除A项；“启蒙运动影响着政治家、哲学家的思想”与材料主旨不符，排除B项；卢梭与洛克思想的差异与英法两国在当时是否是欧洲的思想中心无关，且启蒙运动的中心是法国，排除D项。故选C项。
26．D
【解析】
【分析】
据材料并结合所学可知，康德主张思想自由，提出了“要勇于认识！要有勇气运用自己的智力”，这就是启蒙的真谛，D项正确；“要借助别人的智慧，来使自己不受蒙蔽”是苏格拉底的主张，排除A项；针对材料“不要……不要……不要……”，康德的回答应该是“要自己选择……”，而不是“应获得……”，排除B项；据所学可知，启蒙运动的思想家们倡导宗教信仰，相信自然神，而耶稣的“公平”与材料中的“不要……”无关，排除C项。故选D项。
【点睛】
27．C
【解析】
根据材料可知，相对论作为一种科学理论，它否定了经典力学的绝对时空观，深刻地揭示了时间和空间的本质属性，推动物理学发展到一个新的高度，C项正确；电磁感应理论是由法拉第提出的，排除A项；进化论与达尔文有关，排除B项；量子论揭示了微观物质世界的基本规律，为原子物理学、固体物理学、核物理学、粒子物理学以及现代信息技术奠定了理论基础，排除D项。故选C项。
【点睛】
28．D
【解析】
根据材料“自然界……而这不仅应用于物理领域，也应用于人类社会”可知，牛顿力学使人们认识世界的主体意识得到了解放，即改变了人们对世界的认识，D项正确；A项是伽利略的成就，排除A项；B项是达尔文进化论的作用，排除B项；C项是爱因斯坦相对论的成就，排除C项。故选D项。
29．B
【解析】
结合所学知识可知，瓦特改进的蒸汽机使人类社会进入“蒸汽时代”，B项正确；水能的开发和利用不属于革命性的意义，排除A项；CD项是第二次工业革命发展的表现，不属于开始的标志，排除。故选B项。
【点睛】
30．D
【解析】
根据材料中“这是最好的时候，这是最坏的时候……这是希望之春，这是失望之冬；人们前面有着各样事物，人们前面一无所有”及所学知识可知，狄更斯属于批判现实主义作家，他在作品中描绘出工业革命在推动英国经济飞速增长的同时，拉大了社会贫富差距，导致劳动人民生活日益贫困，D项正确；工业革命激化社会矛盾，引发了社会动荡，但说法不全面，A项排除；材料主要涉及的是工业革命带来的发展和弊端，未涉及民众与政府的矛盾不断加深，B项排除；工业革命推动资本主义经济迅速增长，但不全面，C项排除。故选D项。
31．A
【解析】
据所学可知，《日出·印象》是印象派画家莫奈的代表作，A项正确；梵高的《向日葵》是后期印象主义绘画的代表，排除B项；毕加索的《格尔尼卡》是现代主义的代表作品，排除C项；大卫的《马拉之死》是古典主义美术的代表，排除D项。故选A项。
32．B
【解析】
《巴黎圣母院》是19世纪前期法国浪漫主义代表作家雨果的代表作，故B项正确，排除ACD项。故选B项。
33（1）原因：民族工业的发展对教育提出了新要求；新文化运动和五四运动对中国传统教育的冲击；欧美主张平民教育的改革思潮影响；北洋军阀政府顺应社会发展和民众的呼声；中国留美归国人员和美国教会学校的推动和示范。（每点2分，答出四点即可）
意义：推动了近代教育的变革和发展；使职业教育和专业教育得到发展；有利于近代人才的培养，推动教育救国运动的开展；对后世的教育改革提供了借鉴。（每点2分，答出三点即可）
（2）特征：受到启蒙思想影响；适应经济发展的需要；由自主、局部办学到政府干预，推行全国课程和全民幼儿教育；从满足下层民众子女的教育需要到注重全民幼儿教育质量的提高。
【解析】
（1）第一小问原因，据材料一“壬戌学制发轫于1915年，经不断修正，1922年北洋军阀政府公布‘新学制体系’”并结合所学知识可知，这一时期民族资本主义正在发展，新文化运动和五四运动正在进行，可得民族工业的发展对教育提出了新要求，新文化运动和五四运动对中国传统教育的冲击；据材料一“发挥平民教育精神”可得欧美主张平民教育的改革思潮影响；据材料一“1922年北洋军阀政府公布了‘新学制体系’，史称‘壬戌学制’”可得北洋军阀政府顺应社会发展和民众的呼声；据材料一“它一反清末民初仿照日本学制的模式，采用美国的‘六三三四’的单轨形式，故又称‘六三三学制’”、“适应社会进化之需要”可得中国留美归国人员和美国教会学校的推动和示范。第二小问意义，据材料一“壬戌学制发轫于1915年，经不断修正，1922年北洋军阀政府公布了‘新学制体系’，史称‘壬戌学制’”结合所学知识可得推动了近代教育的变革和发展；据材料一“该学制规定：高级小学、初级中学可以设立职业科，高级中学分为普通、农业、工业、商业、师范等科目”并结合所学知识可得使职业教育和专业教育得到发展，有利于近代人才的培养，推动教育救国运动的开展；据材料一“该学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期，这个学制也是中国近代史上实施时间最长、影响最大的一个学制”可得对后世的教育改革提供了借鉴。
（2）据材料二“英国幼儿教育是在18世纪后期‘自由’与‘博爱’的思想影响下产生的”结合所学知识可得受到启蒙思想影响；据材料二“1816年，欧文在苏格兰为纺织厂的工人建立第一所幼儿学校”结合所学知识可知这一时期为工业革命时期，可得适应经济发展的需要；据材料二“1911年，麦克米伦姐妹在德普特福创建“户外保育学校”，招收所有5岁以下儿童，特别是贫民和工人的幼儿”、“1988年，英国颁布《教育改革法》，第一次在英格兰和威尔逊实行全国课程，加强了政府对幼儿教育的干预” 可得由自主、局部办学到政府干预，推行全国课程和全民幼儿教育；据材料二“20世纪90年代以后……都强调学前教育质量的重要性”、“应当为所有3—4岁的孩子提供高质量的教育” 可得从满足下层民众子女的教育需要到注重全民幼儿教育质量的提高。
34．【答案】
示例：
论题：国人对西方政治的认识不断深入。
阐述：鸦片战争后，魏源等早期知识分子开始冲破保守思想的束缚，开始了解西方政治制度，但受时代和阶级的局限，他们将关注的重点放在技术，而从中国传统文化角度去理解西方政治，停留于表面，更无具体的实践。到19世纪末，民族危机的压力和西方政治学说的传入，使资产阶级维新派认识到西方富强的根本在于政治制度，从而提出兴民权、设议院、实行君主立宪等主张，但又不主张推翻清政府。20世纪初，资产阶级革命派鉴于清政府的腐朽，批判立宪派保皇的主张，将政治体制变革与反满革命相结合，主张以民主共和来实现民族复兴。
总之，近代先进知识分子在探索救亡之路的过程中，逐渐接触到西方文明的本质，并将其引入中国，推动了中国救亡运动的逐步深入。
【解析】
首先根据材料提炼论题（观点），根据材料“中国近代思想的变迁，经过了一个民主共和——君主立宪——民主共和的否定之否定的过程”可以得出论题：国人对西方政治的认识不断深入。
史实阐述：根据材料“19世纪40年代到60年代，魏源等知识分子从‘公天下’角度盛赞美国式的民主共和制”并结合所学知识可以得出：鸦片战争后，魏源等早期知识分子（地主阶级抵抗派）开始冲破保守思想的束缚，开始了解西方政治制度，但受时代和阶级的局限，他们将关注的重点放在技术，而从中国传统文化角度去理解西方政治，停留于表面，更无具体的实践；根据材料“70年代以后到戊戌变法时期，从郑观应、王韬到康有为、梁启超，几乎无一例外地赞赏君主立宪制度”并结合所学知识可以得出：到19世纪末，民族危机的压力和西方政治学说的传入，使资产阶级维新派认识到西方富强的根本在于政治制度，从而提出兴民权、设议院、实行君主立宪等主张，但又不主张推翻清政府；根据材料“20世纪初，民主共和又……成为广大资产阶级知识分子心目中的追求目标”并结合所学知识可以得出：20世纪初，资产阶级革命派鉴于清政府的腐朽，批判立宪派保皇的主张，将政治体制变革与反满革命相结合，主张以民主共和来实现民族复兴。
最后总结：总之，近代先进知识分子在探索救亡之路的过程中，逐渐接触到西方文明的本质，并将其引入中国，推动了中国救亡运动的逐步深入。
35．【答案】
（15分）
（1）评价：解放了人们的思想，使传统文化重新焕发生机；反对君主专制，对近代民主思想产生了一定影响；提倡工商皆本，反映了资本主义萌芽的时代要求；没能冲破儒学范畴，没有动摇其统治地位，引发社会革命。（8分）
（2）作用：解放了人们的思想；推动了欧美资产阶级革命发生发展；为未来社会政权建设和国家治理提供了理论指导；为亚非各国先进人士改造社会提供思想武器。（7分）
（以上各题答案，言之成理，即可给分，但不超过各题总分）
【解析】
（1）评价一般要正反两面，既要看到积极的一面，也要看到局限性。
积极：据材料一“明末清初思想家的反思主要集中在君为臣纲的君主专制”可知反对君主专制，对近代民主思想产生了一定影响；据材料一“他们能够怀疑和批判宋明理学，在那个时代已经是佼佼者，因此，说他们是启蒙哲人”可知解放了人们的思想，使传统文化重新焕发生机；结合所学明清之际的思想家们提倡工商皆本，反映了资本主义萌芽的时代要求。
局限：据材料一“但是他们的思想武器仍然是先秦儒学，仍然是民本思想，没有……，清代的主流意识形态没有因他们的存在而有任何改弦更张的迹象”可知没能冲破儒学范畴，没有动摇其统治地位，引发社会革命。
（2）据材料二“‘启蒙’就是开启智慧，通过教育和宣传把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来”可知解放了人们的思想；据材料二“使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等去斗争”可知动了欧美资产阶级革命发生发展；结合所学知识可知，启蒙思想家们描绘了理想王国的蓝图，可得为未来社会政权建设和国家治理提供了理论指导；结合所学，还可以从对亚非国家的影响角度分析，得出为亚非各国先进人士改造社会提供思想武器。
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