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课题名称 第四单元 11 军神
教学内容 第四单元 11 军神（第一课时）
教学目标 1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。2.朗读课文，读出人物说话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学重点 1.朗读课文，读出人物说话的语气。2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
教学难点 1.朗读课文，读出人物说话的语气。2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。
教学具准备 多媒体课件。 课时安排 2
每课三分钟
教学过程 教师活动 学生活动
因题质疑，谈话导入一说到神，同学们都想到了什么？比如说医术特别高超的，叫……再比如说 写诗特别高超的，像苏轼……“神”这个字，在字典里有这个意思：不平凡的，特别高超的。★回到课题当中，《军神》在你刚刚读到它的时候脑海里有怎样的疑问呢？就带着这些疑问，走进课文吧。二、整体感知，概括内容1、请同学们按照事情发展的顺序找出刘伯承和沃克医生的表现，再连起来说说课文的主要内容。★2、引导学生反馈，2名上台，1名梳理线索，1名学生语言汇报同学们梳理的线索中包含许多四字词语，我们一起来读一读吧★在这其中，有一个词叫“一针见血”，字面意思：针一下就扎出血来了。其实是比喻，话说得简短又切中要害。让我们回到句子当中，沃克医生切中了什么要害？5、沃克医生当过军医，经验丰富，他根据刘伯承的伤势和表现，一下子就判断出了他的身份。他的伤势到底怎样呢？（分享资料）6、原来伤势已经这样严重了。结合文中的插图，我们也能看出来，同学们看，沃克医生此时已经愣住了。这么严重的伤势，眼前的年轻人，还如此的从容镇定，难怪沃克医生一眼就判断出了他的身份。回到词语当中，结合你梳理的信息，你又产生了新的疑问了么？无论是刚才的因题质疑，以及刚才的因词质疑，所有的答案都指向了文中的主要人物：三、聚焦军神，感受精神。1、既然同学们都这么好奇，我们就从沃克医生的这番称赞读起。2、作为沃克医生，当过军医，一定救治过许多军人，见过不少男子汉，到底刘伯承有着怎样的表现，才让沃克医生，如此的赞叹呢？★组织：默读课文,画出你认为刘伯承不平凡的，特别高超之处,结合他的语言、动作、形态进行体会，把你的感受批注在旁边。（3min）你们知道刘伯承为什么要保持一颗清醒的大脑，他要用来做什么呢？其实结合文中的结尾，我们知道，当时年仅24岁的刘伯承已经是川中名将了，而在这之后，他又做出了哪些贡献呢？我们一起来看他的赫赫功绩★（看，刘伯承就是这样在为祖国的解放与强大不断贡献力量，他的肩上扛着责任，他需要一颗清醒的大脑、一颗智慧的大脑。所以他毅然决定，不使用麻醉）★那么在手术中、手术后他又会有怎样的表现呢？眼睛中布满了神经，每割一刀，比在手上疼百倍千倍。可以说这是一场刀割的剧痛和意志力之间的较量。就让我们再一次聚焦，这最让人揪心的片段，好好地来读一读。（多样读）（评价：会读书的同学，就能从文字中读出画面)请你想象一下，假如你就是手术室里的一位护士，此时此刻好像看到了什么？再仔细听，你会听到什么？7、是的，但唯独没有听到刘伯承因为疼痛发出的，哪怕是一点点声音。此时此刻，刘伯承可能在想些什么 （音乐起）（评价:同学们，你们已经走进了军神的内心，把军神的形象读到了心中）8、那就让我们回到文字当中，一起读一读。师生承接读9、72刀，为了心中的信念，为了肩上的责任，他挺过来了。很多影视作品，也把这震撼人心的一幕，搬上了银屏。接下来，就让我们再一次静静地欣赏，我们在这样的片段之中，再一次感受军神钢铁般的意志。（播放视频）教师引导：这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。但是在手术中，刘伯承却一声不吭，表现出惊人的毅力。手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？教师小结：“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神。你们发现了吗？第22自然段中有两个感叹号。这两个感叹号表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情？带上这种敬佩和赞美之情，读一读沃克医生的这句话。2.教师小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，或是一个普通军人难以做到的，所以沃克医生称赞他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。这节课，通过刘伯承的语言、动作、神态的描写我们走进他的内心，就感受到了他超出常人之处。也明白了为什么沃克医生如此敬佩、如此称赞他。四、讲练结合，巩固所学 具有非凡本领的神仙具有超常能力的人医神诗神预设：“军神”神在何处？为什么被称为“军神”？打开书本，默读生举手作答刘伯承伤势严重，沃克医生发现他是军人，为了不伤害脑神经，刘伯承不顾医生劝说，拒绝使用麻醉，手术中，他一声不吭，还数清了刀数。手术结束后，沃克医生称赞刘伯承为“军神”生读词语生找出原句：“你是军人!……有军人才能这样从容镇定!”1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。看插图生质疑刘伯承和沃克医生。齐读：“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”默读、批注小组汇报“我先来谈谈刘伯承问诊时/手术前/手术中/手术后的表现……”继续分享手术中：关注动作，联想生活体验。开火车读我看到刘伯承……我看到沃克医生……他也许会想……师生承接读生欣赏体会（脸色苍白、勉力一笑）（敬佩、赞美）（学生练读—指名学生读—齐读）打开《能力培养与测试》
教学过程
板书设计 军神问诊时 从容镇定 微微一笑手术前 拒绝麻醉 平静 手术中 紧紧抓住 汗如雨下 手术后 脸色苍白 勉力一笑
教学反思军神
【学习目标】
1．会学习本课生字及词语，大致了解课文的内容。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解刘伯承是“军神”的含义，体会刘伯承坚强的意志和遇事从容冷静的品质，感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情。
【学习重点】
读懂课文，理解刘伯承是军神的含义。
【学习难点】
理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会人物的内心世界。
【学习过程】
一、初步感知
1．课题让你想到什么？
2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
二、讨论自学
1．我会注音：
沃 匪 绷 衷 堪
2．我会书写：
庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 吭 崭 衷 慈 祥 荣
3．请以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络。
B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣。
C．体会感情的同时注意朗读语气。
三、抓中心句突破全文
沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
四、根据问题，学课文
（1）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（2）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（3）刘伯承为什么不肯用麻药？
（4）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
（5）不用麻药意味着什么？
（6）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
（7）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
（8）刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
【达标检测】
（一）写拼音。
沃 匪 绷 衷 堪
（二）填空。
1．“堪”的部首是 ，再查 画，第九画的笔画名称是 。
2．“匪”是 结构，读音是 ，第二画的笔画名称是 。
3．“承”部首是 ，除部首外再查 画。在字典里的解释是：
①接着，托。②承担，担当。③继续，接连。④接受。
把正确的解释填在下面的括号里。
（1）承尘（ ） （2）承上启下（ ） （3）继承（ ） （4）承印（ ）
（三）给下列多音字组词。
qiánɡ（ ） xiě（ ） hé（ ） xiānɡ（ ）
强 血 和 相
qiǎnɡ（ ） xuè（ ） huò（ ） xiànɡ（ ）
（四）下列句子正确的打“√”，是病句的在原句上改正。
1．我估计这道题他一定不会做。（ ）
2．皎洁的月光洒满大地，满天的繁星眨着眼睛。（ ）
3．王老师被评为全国优秀班主任。（ ）
（五）按课文内容填空，并回答问题。
手术台上，一向 的沃克医生，这次双手却有些 ，他额上 ，护士帮他擦了一次又一次。
这段话，通过描写沃克医生的 ，反衬出 。
“你是一个真正的 ，一块会说话的 ！你 军神！”
这段话中的“军神”既表现了沃克医生对刘伯承的 ，又突出表现了刘伯承的 。
（六）你能给带点的词换一个词语而不改变句子意思吗？
1．这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！（ ）
2．他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。（ ）
3．沃克医生的目光变得柔和了。（ ）
4．沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。（ ）
5．沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸”。（ ）
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