(共28张PPT)
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人教部编版语文
二年级下册
第一课时
统编版·小学语文·二年级下册·第19课
象
大
朵
的
耳
耷拉
竖起
我
会
读
竖着 耷拉 慢慢 遇到
兔子 人家 跳舞 最后
毛病 不安 头痛 心烦
扇子似的 两根竹竿 咦
shàn
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
fán
听老师朗读课文，注意生字的正确读音
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
扇
shàn（扇子）
shān（扇风）
似
shì （似的）
sì （相似）
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着，当它舞动起来，和风吹芭蕉叶很相似，而且还可以把小虫子扇走呢！
shàn
shì
sì
shān
请听第3-8自然段的课文朗读，用“——” 把其他小动物和大象说的话画出来。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样的啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
是什么让大象心烦呢？
小兔子说：“咦 ,大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
咦
？
小羊说：“（咦），大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿说：“（咦），大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小马说：“（咦），大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小老鼠说：“（咦），大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
真的
都
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
竹竿
鱼竿
立竿见影
造句：
他改进了学习方法后，成绩有很大的进步，效果立竿见影。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
眉飞色舞 手舞足蹈
翩翩起舞 闻鸡起舞
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
头像火烧一样难受。
心烦意乱
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
最（最后）（最好）
再次读一读课文，尝试着把带有问号的句子读好，读出其他小动物的惊奇、疑惑和大象困惑。
慢
慢
扇
遇
兔
安
根
最
痛
认真书写《小学语文写字》第19课。
一
写
写
同学们，再见！《大象的耳朵》第一课时
板块一：图片导入，激发兴趣
1、【PPT1】师：同学们好，今天我们一起来学习《大象的耳朵》这篇童话故事。
2、【PPT2】师：请同学们观察一下，图片上这些小动物的耳朵和大象的耳朵有什么不一样啊？【播放学生回答音频】（学生回答：我发现这些小动物的耳朵都是竖起来的，大象耳朵却是耷拉着的）【出示“竖起、耷拉”】【教师范读轻声词“耷拉】
3、师：是啊，耳朵垂下来，我们就叫它“耷拉”。
板块二：读通课文，读好问句
【PPT3】师：大象耷拉的耳朵发生了一个有趣的故事，到底是怎样的故事呢？请同学们按下暂停键，自己朗读课文，边读边把你不认识的生字词圈出来。【出示电子版课文】【PPT4】
师：我们来看课文中出现了哪些生字词？【PPT5】你圈对了吗？请一位同学来读一读。【播放学生朗读音频】
师：这些生字词在课文中又要怎么读呢？请同学们听老师朗读课文，【老师范读课文】【PPT6】
4.了解耳朵，知特点，认识多音字。
师：【PPT7-1】让我们来认识一下大象的耳朵，请听这位同学的朗读。【出示课文第一段】【播放学生朗读音频】
师：【PPT7-2】这段话中藏着两个多音字，分别是“似的、相似”“扇子”“扇走”两个多音字……）】【PPT7-3】
师：老师把这两个多音字放进一段文字里，听听这位同学是怎么
读的【播放学生朗读音频（ 二（7）班 蔡宗峻）】【PPT8】
师：请按下暂停键，你也来试着读一读吧
5.
师：大象的耳朵虽然好，可还是遇到了一件麻烦事。
师：【PPT9】请听第3-8自然段的课文朗读，【PPT10】请你把小动物和大象说的话用横线画出来。【播放学生朗读音频（ 二（7）班 蔡宗峻）】【PPT11-1】【PPT11-2】你画对了吗？
师：是什么事让大象心烦呢？通过刚才的朗读，你们肯定都知道了大象心烦的原因，请郭泊瑞同学来说说他的看法【播放学生回答问题的音频（ 二（6）班郭泊瑞）】
师：（总结）是啊，小动物们都说大象的耳朵有毛病，大象听了能不心烦意乱吗？
6．
（1）读好带有语气词的对话
师：【PPT12】那么，小动物们都是怎么说呢？大象最早遇见的是小兔子，我们来听这位同学的朗读。【插入学生朗读对话音频（ 二（7）班 蔡宗峻）】
师：我听出来了蔡宗峻同学读“咦”的时候，语调上扬，读出了小白兔语气里的惊讶，你读得真到位！
师：【PPT13】不仅小兔子说大象的耳朵，其他小动物也说：
【师生配合创设情境读“咦”】（下表中蓝字老师读，红黑字学生读）
【播放同学的朗读音频（ 二（6）班 廖宇华、郭泊瑞、雷妙淇，二（7）班 蔡宗峻）】
师：请你按下暂停键，自己再去读读看看有什么不一样的感觉？
（2）读好大象的自言自语（小声嘀咕）
师：【PPT14】是啊，当所有的小伙伴都这样说大象时，大象便信以为真了，不免得怀疑起自己来【播放学生朗读音频（ 二（6）班 雷妙淇）】
师：同学们，你们有没有发现，雷妙淇同学在朗读这个句子时，重读了“都”和“真的”，让我们感受到了大象的不安。于是，不安的大象开始思考，并且想出了一个办法。
师：【PPT15-1】【课件出示竹竿图片】竹竿是竹子做的，所以是竹字头。在生活中，竿也很常见，【PPT15-2】比如钓鱼用的“鱼竿”，还有成语“立竿见影”。【PPT15-3】我们还可以造句：他改进了学习方法后，效果立竿见影，成绩有很大的进步。【PPT15-4】
（3）读出 “痛”和“跳舞”的心烦意乱
师：【PPT16-1】大象的办法管用吗？我们继续往下读：可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
师：【PPT16-2】同学们，这句话里也藏着两个生字，你发现了吗？一个是跳舞的“舞”。这个“舞”字中间有四竖，就像两个人跳舞的四条腿。【PPT16-3】播放跳舞的图片。跟舞字有关的成语也有很多，比如：眉飞色舞，手舞足蹈，翩翩起舞，闻鸡起舞。我们赶紧积累下来吧！
【PPT17-1】【课件出示“心烦”】我们再来看让大象心烦的“烦”字，烦字由火+页组成，“烦”字的本义指头痛发热，后来引申为苦闷，心情不舒服，“心烦意乱”就是形容心情烦躁。【PPT17-2】
（4）读结尾部分
师：最后，心烦意乱的大象还是把他的耳朵放了下来，这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
师：【PPT18】这时，大象说：【播放学生朗读音频（ 二（7）班 蔡宗峻）】
师：【PPT19】同学们，请大家看最后的“最”字，是这节课要求会写的字，我们请出胡一帆老师教我们写字吧。写字前，请你头正，身直，脚放平。请你按下暂停键，跟着胡老师把“最”字在田字格写两个。【播放写字视频】
最字，我们可以组词：最后，最好。跟着老师读读这些词语吧。
【课件出示词语】
板块三 课堂练习，巩固生字
1.师：同学们，这篇课文讲述了小动物们都说大象耷拉的耳朵有毛病，于是大象也以为自己的耳朵有问题，想办法把它撑起来，结果最后大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己的故事。
【PPT20】现在，请你按下暂停键，再来读一读这篇课文，尝试着把带有问号的句子读好，读出其他小动物的惊奇、疑惑和大象的困惑。【播放学生朗读课文音频（ 二（6）班 廖宇华）】
3. 【PPT21】下面请同学们打开《知识与能力训练》第58页第19课，字词暖身操，我们来完成第一题，我会读，我会写。
写完后，我们对照答案，检查自己写得对不对，不对的地方要在旁边及时订正。全部写对了的同学请给旁边给自己画一朵小红花表扬自己！
4.【PPT22】写完《知识与能力训练》第一题的同学，请你打开《小学语文写字》第19课，试试把这一课的生字认真写一写吧。这节课我们就上到这里，同学们再见！
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