2022届高考语文复习：文言句式之判断句、被动句 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022届高考语文复习：文言句式之判断句、被动句 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-02-16 10:52:17 | ||
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文档简介
教学设计
主备人： 审核人：
年级 高 三 年级 学科 语文
课题 文言句式之判断句、被动句
课型 复习课 本册第 教时 总第 教时 年 月 日
教学目标 1.理解和掌握文言文“判断句”“被动句”的特点。
2.学会辨析以上句式，并懂得运用。
重点 学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。
难点 学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。
教学 方法 讲练结合、讨论法
教 学 过 程
教学设计 备课组二 次备课 根据学情 三次备课
问题导学1 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。常常翻译为“……（不）是……”。 展示评学1 联系所学，举几个判断句的例子。 释疑讲学1 文言中常用以下几种形式表示判断：
1.……者，……也
①师者，所以传道授业解惑也。
②廉颇者，赵之良将也。
③楚左尹项伯者，项羽季父也。
2.……，……也 ①君子生非异也，善假于物也。 ②和氏壁，天下所共传宝也。 ③项脊轩，旧南阁子也。 ……者，……
①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
②粟者，民之所种。 4.……者也
①非吾所谓传其道解其惑者也。 ②沛公之参乘樊哙者也。
③莲，花之君子者也。 5.无标志判断句
①刘备天下枭雄。
②臣本布衣，躬耕于南阳。
③秦，虎狼之国。
④六国破灭，非兵不利。 6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
①当立者乃公子扶苏。
②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
③以后典籍皆为板本。
④予购三百盆，皆病梅。
⑤梁文即楚将项燕。
⑥即今之傫然在墓者。
⑦此则岳阳楼之大观也。
⑧为赵宦者令缪贤舍人。
7.用动词“为”“是”表示判断。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
②不知木兰是女郎。 问题导学2 所谓被动是指主语和谓语之间的关系是被动关系。 二．展示评学2 联系所学，举几个被动句的例子。 三．释疑讲学2 在古汉语中，被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示； 二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句大体上有以下几种形式： 1.“于”表被动 ①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ②或脱身以逃，不能容于远近。 ③故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 2．“见”或“见……于……”结构表被动 ①信而见疑，忠而被谤。 ②秦城恐不可得,徒见欺。 ③吾长见笑于大方之家。 ④臣诚恐见欺于王而负赵。 3.“为”或“为……所……”或“为所”结构表被动 ①身死国灭，为天下笑 ②悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。 ③不者，皆且为所虏。 ④父母宗族，皆为戮殁。” ⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 4.表被动的“受”或“受……于……”结构（此结构比较少）。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 5.用“被”表示被动，构成“被+动词”的形式。 ①舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 ②五人者，盖当蓼州周公之被逮。 6．无标志的被动句，即意念被动句。这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，需要根据上下文来判断。 ①方正之不容也。 ②而刘夙婴疾病。 ③戍卒叫，函谷举。 ④洎牧以谗诛，邯郸为郡。 小练检学 翻译下列句子。 灭六国者，六国也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 此非孟德之困于周郎者乎？ 洎牧以谗诛，邯郸为郡。 臣诚恐见欺于王而负赵。 深度用学 翻译下列句子。 （1）今秦，虎狼之国也，而君欲往，如有不得还，君得无为土偶人所笑乎 ” （2）轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。
板书设计 判断句： 1.……者，……也 2.……，……也 3.……者，…… 4.……者也 5.无标志判断句
6用“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等副词表判断。 7.用“是”表示判断 8.用“非”表否定判断 被动句： 1.“于”表被动 2．“见”或“见……于……” 3.“为”或“为……所……”或“为所”结构表被动 4.“受”或“受……于……”结构（此结构比较少）。 5.用“被”表示被动。 6．无标志的被动句，即意念被动句。
作业布置 1.整理本课所讲知识点。
2.完成巩固练习。
主备人： 审核人：
年级 高 三 年级 学科 语文
课题 文言句式之判断句、被动句
课型 复习课 本册第 教时 总第 教时 年 月 日
教学目标 1.理解和掌握文言文“判断句”“被动句”的特点。
2.学会辨析以上句式，并懂得运用。
重点 学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。
难点 学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。
教学 方法 讲练结合、讨论法
教 学 过 程
教学设计 备课组二 次备课 根据学情 三次备课
问题导学1 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。常常翻译为“……（不）是……”。 展示评学1 联系所学，举几个判断句的例子。 释疑讲学1 文言中常用以下几种形式表示判断：
1.……者，……也
①师者，所以传道授业解惑也。
②廉颇者，赵之良将也。
③楚左尹项伯者，项羽季父也。
2.……，……也 ①君子生非异也，善假于物也。 ②和氏壁，天下所共传宝也。 ③项脊轩，旧南阁子也。 ……者，……
①四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
②粟者，民之所种。 4.……者也
①非吾所谓传其道解其惑者也。 ②沛公之参乘樊哙者也。
③莲，花之君子者也。 5.无标志判断句
①刘备天下枭雄。
②臣本布衣，躬耕于南阳。
③秦，虎狼之国。
④六国破灭，非兵不利。 6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
①当立者乃公子扶苏。
②我乃楚狂人，风歌笑孔丘。
③以后典籍皆为板本。
④予购三百盆，皆病梅。
⑤梁文即楚将项燕。
⑥即今之傫然在墓者。
⑦此则岳阳楼之大观也。
⑧为赵宦者令缪贤舍人。
7.用动词“为”“是”表示判断。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
②不知木兰是女郎。 问题导学2 所谓被动是指主语和谓语之间的关系是被动关系。 二．展示评学2 联系所学，举几个被动句的例子。 三．释疑讲学2 在古汉语中，被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示； 二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句大体上有以下几种形式： 1.“于”表被动 ①夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 ②或脱身以逃，不能容于远近。 ③故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 2．“见”或“见……于……”结构表被动 ①信而见疑，忠而被谤。 ②秦城恐不可得,徒见欺。 ③吾长见笑于大方之家。 ④臣诚恐见欺于王而负赵。 3.“为”或“为……所……”或“为所”结构表被动 ①身死国灭，为天下笑 ②悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。 ③不者，皆且为所虏。 ④父母宗族，皆为戮殁。” ⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 4.表被动的“受”或“受……于……”结构（此结构比较少）。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 5.用“被”表示被动，构成“被+动词”的形式。 ①舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 ②五人者，盖当蓼州周公之被逮。 6．无标志的被动句，即意念被动句。这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，需要根据上下文来判断。 ①方正之不容也。 ②而刘夙婴疾病。 ③戍卒叫，函谷举。 ④洎牧以谗诛，邯郸为郡。 小练检学 翻译下列句子。 灭六国者，六国也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 此非孟德之困于周郎者乎？ 洎牧以谗诛，邯郸为郡。 臣诚恐见欺于王而负赵。 深度用学 翻译下列句子。 （1）今秦，虎狼之国也，而君欲往，如有不得还，君得无为土偶人所笑乎 ” （2）轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。
板书设计 判断句： 1.……者，……也 2.……，……也 3.……者，…… 4.……者也 5.无标志判断句
6用“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等副词表判断。 7.用“是”表示判断 8.用“非”表否定判断 被动句： 1.“于”表被动 2．“见”或“见……于……” 3.“为”或“为……所……”或“为所”结构表被动 4.“受”或“受……于……”结构（此结构比较少）。 5.用“被”表示被动。 6．无标志的被动句，即意念被动句。
作业布置 1.整理本课所讲知识点。
2.完成巩固练习。