课件13张PPT。荷叶 母亲 冰心 冰心，原名谢婉莹，福州人。中国现代文学史上著名的女作家。1923年毕业于燕京大学，同年赴美国威尔斯利女子大学留学，回国后先后在燕京大学、清华大学任教。1919年开始发表小说，1921年加入文学研究会，著有诗集《繁星》、《春水》（1923年），散文集《寄小读者》（1926年）。
1923年，冰心出版了《繁星》、《春水》两部小诗诗集，共收小诗三百余首。这些诗受日本俳句和印度大诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响，记录了诗人杂感式的“零碎的思想”，发表后轰动一时，造成了一个“小诗的流行的时代”，并使小诗成为“五四”新诗一个独特的品种。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，我们要通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。体裁:散文诗欹斜姊妹莲蓬菡萏徘徊覆盖荫蔽字词zǐpénghàn dànpái huáiqīfùyìn bì花瓣bàn１、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ ２、文章是如何一步步描写荷叶与红莲的？整体感知??? ??开满
?亭亭? 一写? 心情烦闷? 环境繁杂的雨声?浓阴的天?红莲：二写? 不适意，
徘徊? 雷声大作了?雨越下越大?左右欹斜，无依无靠。?三写雨肆意
地下着? 不宁的心
绪散尽?
感动? 在大荷叶的覆盖下?不动摇? 找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感 !读一读，品一品拓展延伸１、由冰心的《荷叶 母亲》，你联想到哪些歌颂母亲的诗？２、你能不能也用借景写人的手法表达对父母的爱呢？《荷叶母亲》学案
科目：七年级语文
学习
目标
指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
了解散文诗的常识。
能力
目标
培养鉴赏诗歌的能力。
德育目标
体会诗歌中浓浓的母子情。
学习重点
1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌，了解诗歌的表现手法。
2、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
学习方法
1．引导学生结合自己的生活经验体会本文中景物描写的作用：
2．品味诗歌的精美语言。。
学时安排
2课时
情景导入
听歌曲《世上只有妈妈好》，感受体会母爱。
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
《荷叶 母亲》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
课
前
复
习
1、《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、泰戈尔（1861－1941），印度诗人、文学家所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得诺贝尔文学奖金。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和，最甜美的爱的颂歌。他心中对生命、母亲的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
课
前
预
习
给加点的字注音，解释词语并造句：
花瑞：ruì花开的好预兆，瑞：吉祥的。
并蒂：（ di）瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
莲蓬：liánpéng：莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。
徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
欹斜：qī 倾斜，歪斜。
遮拦：zhē 遮挡，阻挡。
荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽
走近作者
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
知识积累
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。
整
体
感
知
1、朗读课文。
2、文章可分为几段？并概述段落大意？
第一段（1—2）：写父亲的朋友送给我们两缸莲花，引出下文九年前在家中院子里看到的红莲，
第二段（3）：写九年前与祖父赏莲。
第三段（4—7）：描写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。
第四段（8—9）：写我看到荷叶护红莲，触景生情，自然地想起母亲保护儿女的情景，深切地表达了对母亲由衷的感激和恋爱。
重
点
研
讨
1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？
用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。
2、文章1、2自然段在文中有什么作用？
点明主题、引出下文
3、课文重点描写的是什么？
课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的情景。
4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？
在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平淡的铺垫，为下文以花喻人埋下伏笔。
5、勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。
心情： 环境： 红莲
一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨?浓阴的天 ； 开满?亭亭?
二看红莲：不适意、徘徊?； 雷声作了、雨越下越大； 左右攲斜无依无靠
三看红莲：不宁的心绪散尽? 感动； ? 雨肆意地下着； 荷叶的覆盖下不动摇
6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。深受感动，是因为什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨，正如母亲为儿女遮风挡雨。大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花，就像母亲爱护自己的子女。所以作者被感动了。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们抚慰和力量；无私的母爱，将永远保护我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
7、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，以白莲衬托红莲的表现手法，作用是更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
找出揭示主旨的语句
第九自然段
这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？
文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。
11、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，
本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。
相关的语句：a、母亲对子女无私的爱，课文5、6自然段中画线的句子。荷叶无畏无惧地荫蔽红莲处。B、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
12、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？
荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无私。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷、磨难。只有母亲是爱护我们、帮助我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
课
堂
小
结
亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的。只是它有些平淡，你忽视了；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是我们的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
拓展练习
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你体会下面的语句也用这种手法写一首散文诗，表现对母亲的爱。（可仿照本课来写“母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿。”）
课后反思
《荷叶 母亲》学案
班级：七（1）班 姓名： 自我评价成绩：
课
前
复
习
1、《金色花》是诗人 创作的一篇优美的诗歌，其篇幅 ，意蕴 。由假象“ ”入文，由此生发想象： 与 “捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅 的画面，表现了 和人类天性的 与 。
2、泰戈尔（1861－1941）， 诗人、 家，所作歌曲 ，1950年被定为印度 。在印度文学史上占有重要的地位。1913年获得 奖金。1902年，他的妻子病逝。第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满 ，充满 的文章。这些不幸笼罩在他身上，却使他做出世界上最柔和，最甜美的爱的颂歌。他心中对 的爱！是 支撑他写出伟大的关于爱的作品， 的力量真的伟大，超越一切。
课
前
预
习
给加点的字注音，解释词语并造句：
花瑞（ ）：
并蒂（ ）：
莲蓬（ ）（ ）：
烦闷：
菡萏（ ）（ ）：
亭亭：
适意：
徘徊（ ）（ ）：
欹斜（ ）：
遮拦（ ）：
荫蔽（ ）（ ）：
走近作者
冰心(1900～1999)，原名 ，福建长乐人，现代 、诗人、儿童文学家，代表作 、 、 、 等。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。
知识积累
散文诗是兼有 和 的特点的一种文体，一般篇幅 ，具有诗的 和散文的 。 是散文， 是诗。
整
体
感
知
1、朗读课文。
2、文章可分为几部分？并概述段落大意？
第一部分（ — ）：写 送给我们 ， 出下文九年前在 里看到的 。
第二部分（ ）：写九年前与 赏 。
第三部分（ — ）：描写自家院中 打 莲、荷叶 的情景。
第四部分（ — ）：写我看到荷叶护莲， 景生 ，自然地想起 的情景，深切地表达了对 由衷的 和 。
重
点
研
讨
1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？
用 的方法，引出家庭往事的回忆。
2、文章1、2自然段在文中有什么作用？
主题、 下文。
3、课文重点描写的是什么？
课文从自家院子里的莲花写起，重点写 红莲、 护莲的情景。
4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？
在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平淡的 ，为下文以 喻 埋下 。
5、勾画出文章中三次看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语句，体会作者心情的变化。
心情： 环境： 红莲
一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨?浓阴的天 ； 开满亭亭?
二看红莲：不适宜、 ?； 作了、 越下越大； 左右 无 无
三看红莲： 、 ； ； 荷叶的 下不
6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……“不宁的心绪散尽”。深受感动，是因为什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖 ，荷叶无畏无惧地为红莲 ，正如母亲为儿女遮风挡雨。大雨来临，荷叶会 地 荷花，就像母亲 自己的子女。所以作者被感动了。纯洁的母爱，总在我们 的时候悄然而至，给我们 和 ；无私的母爱，将 我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的 自己。
7、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 朵莲花，一红一白，以白莲 红莲的表现手法，作用是更突出 在 的荷叶的庇荫下的 。
9、找出揭示本课主旨的语句
10、 这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？这些形象分别象征什么？
文章借 、 、 这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征 形象。B：红莲象征 的形象。 C：风雨象征生活中的 、 、 。
11、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，
本文借 写 ，托 抒 ，借荷叶为红莲遮蔽 喻母亲为儿女荫蔽人生 ，歌颂了 ，抒发了对 。
母亲对子女无私的爱的语句：
。子女对母爱的赞颂的语句：
12、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？
是“我”， 是母亲，温馨 ， 浓浓。母爱博大 ，伟大 。“心中的雨点”暗指 路上的 、 、 。只有母亲是 我们、 我们度过人生路上 与 的人。母亲就是我们的生命中永远为我们 的人。
课
堂
小
结
亲情是最 的，最 的，是天地间无与伦比的情感，我们 在亲情的阳光下，我们是幸福的。只是它有些 ，你忽视了；只是你觉得它是父母的 ，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是我们的 。让我们把 献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
拓展练习
1. 仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
（1）春天像
（2）老师的话像
2. 默写《观书有感》
， 。
， 。
， 。
其中蕴含人生哲理的诗句是
， 。
3．默写《如梦令》
， 。
， 。
， 。
4.默写《过松源晨炊漆公店》
， 。
， 。
其中蕴含人生哲理的诗句是 ，
。
5.默写《浣溪沙》
， 。
， 。
， 。
其中蕴含人生哲理的诗句是 ，
。
6.本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你体会下面画线的语句也用这种手法写一首散文诗，表现对母亲的爱。（可仿照本课来写“母亲是伞，我是伞下的孩子。母亲是春雨，我是幼苗。母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。母亲是灯塔，我是夜航的船儿。”）
