高中语文统编版选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》课件（共37张ppt）

(共37张PPT)
记念刘和珍君
鲁迅
在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
知人论世
鲁迅(1881-1936)
中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。
学习目标
梳理刘和珍相关事件，概括刘和珍的人物形象，感受鲁迅对革命青年的敬意。
品读语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感，理解鲁迅的理性反思。
学习记叙、描写、议论、抒情相结合的艺术手法，感受鲁迅语言的战斗性。
目录
一
精读赏析探其人
二
整体把握明结构
三
品味语言悟感情
四
合作探究知写法
寥落 长歌当哭 菲薄 洗涤
赁屋 黯然泣下 喋血 屠戮
浸渍 殒身不恤 绯红 不惮
尸骸 桀骜 攒射 立仆
抹杀 托体同山阿
读 音 检 测
liáo dàng fěi dí
寥落 长歌当哭 菲薄 洗涤
lìn àn dié
赁屋 黯然泣下 喋血
lù yǔn fēi dàn
屠戮 殒身不恤 绯红 不惮
zì hái jiéào
浸渍 尸骸 桀骜
cuán pū mǒ ē
攒射 立仆 抹杀 托体同山阿
读 音 检 测
写作背景
1.大沽口事件
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
《记念刘和珍君》
写作背景
2.三·一八惨案
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，共产党人李大钊在会上作了演讲。
会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞执政府竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，制造了骇人听闻的“三·一八”惨案。群众死47人，伤200多人，北京女子师范大学学生刘和珍等人都是在当时遇害的。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
《记念刘和珍君》
第一章
整体把握明结构
1.第一、二节在文中的作用是什么？
——明确：说明写这篇文章的缘由。
2.本文纪念的中心人物是刘和珍，那么课文七节中哪些小节写刘和珍的生平事迹和遇难经过？
——明确：三、四、五节。
3.六、七节又起什么作用？
——明确：思考这次请愿运动对于将来的意义。
整体感知
整体思路
交代了写作的缘由
（1、2节）
记述刘和珍的生平事迹和遇难经过
（3、4、5节）
议论“三一八”惨案的教训和意义
（6、7节）
以
记
念
为
中
心
为什么纪念？
文章第一部分，多次提到“有写一点东西的必要了”是否重复？若不重复，分别代表什么意思？
我也早觉得有写一点东西的必要了。这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
纪念死者，沉痛悼念
我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
激励人们，揭露暴行
忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
警醒庸人，勿忘血债
思考：写作缘起
这里的写作缘起正显示了鲁迅一以贯之的对唤醒民众、疗救其灵魂的使命的自觉承担。
第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。
每一处提到说话的必要是什么？
第一处是有必要悼念烈士；
第二处是有必要揭露这一场暴行
第二章
精读赏析探其人
“据说最快乐的日子是学生时代，我可不同意。我相信世界上不会有快乐的日子，学生时代也是够苦恼的。
譬如自从我入校以来，我们北京女师大便常常处在纷扰中，我很怕回忆大学过去的生活。
现在我校比过去安定一些了，我正准备安下心来学习，但据说新任教育部长马君武将策划在教育界制造麻烦，那么象现在这样的平静环境便就不能保持了。
所以，我在大学的社会生活是不宁静的，我的功课也很受影响。我记得有次上英语课，老师问我一些问题，但我一个字也答不出来。我迫切希望我们学校的社会生活能有所改善。”
鉴赏形象
——刘和珍君在1926年3月16 日写的日记
鉴赏形象
合 作 探 究
分组讨论：
文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关语句并加以概括。
这些事体现了她什么样的形象？
追求进步，渴望真理
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我平素想，能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
坚持正义，敢于斗争
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的次数多了，也还是始终微笑着，态度很温和。
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的。
和蔼、善良
刘和珍君——
待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。
敢于担当，有责任意识
不怕牺牲，爱国热忱
鉴赏形象
其事(素材)
概 括
其人(形象)
预定《莽原》
反抗校长
虑及母校
徒手请愿、牺牲
毅然
不屈
黯然
欣然
追求进步
渴望真理
不畏强权
坚持正义
敢于斗争
敢于担当
责任意识
单纯
不怕牺牲
具有爱国热忱
刘和珍的形象：
是一个 ， ，
， 且具有
的 。（身份）
渴求真理与进步
敢于斗争
有责任担当意识
和蔼善良
爱国热忱
青年学生
第三章
品味语言悟感情
思考
联系语境，体会关键词语的含义和表现力，并感悟整个句子的深层意蕴。
鉴赏课文
“非人间”形容当时如同地狱一般的黑暗现实。
“浓黑的悲凉”，突出了极度悲凉的心情。“悲凉”可
感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，将描述
甲事物的词用到乙事物上，是“移就”手法
“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”
理解文中重要词句的含义
理解文中重要词句的含义
“真的猛士”指真正勇敢的革命者。
“惨淡的人生”指反动文派统治下的黑暗现实。
“哀痛者”和“幸福者”分别指看到黑暗现实,哀痛于国家和人民命运的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。
这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，面对反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。这是何等的伟大，何等的崇高。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
此句运用反复的手法，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印象深刻。
理解文中重要词句的含义
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”
“惨象”，指反动派的凶残行为；
“流言”，则比刀枪更加阴险。
“沉默呵，沉默呵！”，沉默的原因是反动统治者下劣凶狠的武力镇压，又用流言统治思想。此句运用反复，强烈地抒发深沉、激越的感情。对反动派的警告和对后继者的呼唤。
“不在……就在……”这一选择复句，表示摆在我们面前有两条路，非此即彼，就看我们的选择。
段祺瑞政府这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”。可是，横行无忌的杀人者别忘记：沉默到了极点，就將是爆发的时候。
“伟绩”、“武功”是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行；说“屠戮妇婴”、“惩创学生”是把中外反动派的罪恶暴行与“三·一八”屠杀女学生这件事作类比，加以揭露和讽刺。此句运用辛辣的反语讽刺反动军阀和帝国主义欺凌屠戮爱国民众的暴行，鞭挞了他们的卑劣无耻。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
写三个女子临难不惧
反语，指反动派野蛮残酷的屠杀
指三个女子从容转碾于反动派屠杀中的行为
反语，指骇人听闻的罪行
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？
全句含义是：请愿时的流血是不能推动历史前进的，吸取血的教训，改 变战斗方法。
本体：人类历史的进步 喻体：煤的形成
付出巨大的代价 需要大量的木材
历史前进一小步 形成一小块煤
比喻
此句运用比喻的修辞手法，把“人类历史的进步”比作“煤的形成”，生动形象地阐明了革命是要付出极大代价的深刻道理。
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。
此句运用反复的手法，突出了“真的猛士”英勇奋进、无所畏惧的特点，同时整齐的节奏感增强了表现力，使人读来印象深刻。
思考
作者笔下写了几种人？他们对惨案的态度如何？作者对这些人的情感又是怎样的？
第一类：爱国青年
突出的代表是刘和珍，还提到杨德群、张静淑——真正的“猛士” ，依然“奋然前行”
作者：沉痛悼念，表达敬意——颂扬她们的勇毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。
一
第二类：反动势力
包括段其瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”“流言家”）。——虐杀、污蔑革命烈士，发布“阴险论调”
作者：控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。
二
第三类：处在中间状态的所谓“庸人”
（或称“无恶意的闲人”）——微漠、淡漠、麻木
作者：痛心民族的衰亡，渴望并呼唤他们“爆发”。
哀其不幸，怒其不争
第四章
合作探究知写法
类一
类三
切入角度巧妙
以纪念刘和珍君作为切入角度，写她的正义感责任感，以她为代表塑造了请愿群众的形象，从而表现反动政府的残忍凶狠，流言家的无耻卑劣，从而抨击敌人，歌颂烈士，激励后人
写作手法
记叙、议论、抒情相结合。其中二、四、六部分重议论，一三五部分重记叙，但都贯穿着作者悲痛、愤怒的感情。事理情交融，更好地抒发了作者的感情和理性思考。
运用多种修辞手法，如反语、对比、比喻等，增强议论的表达效果。例如，“伟绩”、“武功”都是反语，表达对敌人无情控诉和鞭挞。“真的猛士”“庸人”的对比，激励人民觉醒。
刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的目的所在。
小结