Unit 4 When is the art show？ 教案(6课时)

Unit 4　When is the art show
第1课时
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词和短语:special,first,fifth,art show。
2.会运用句型:
—When is the art show
—It’s on May 1st.
—When is China’s National Day
—It’s on October 1st.
3.能听懂Let’s try部分的听力,完成习题;能和同伴分角色表演Let’s talk部分的小对话。
4.培养学生善于归纳知识、合作学习的良好习惯。
【教学重难点】
1.掌握本课时的单词和短语。
2.能准确地用英语表达日期、会用序数词。
3.能和同伴根据课文进行对话练习。
【教学方法】
1.分角色表演教学法
教师让学生们分角色表演Let’s talk部分的小对话,创设英语情景,让学生们感受英语的语言氛围。
2.自由会话教学法
学生根据本课时所给的节日名称和时间,进行分组自由会话:When is China’s National Day It’s on October 1st.,在对话中不断增强学生的学习兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up Greeting. T:What day is it today S:It’s Monday. T:What’s the date S:It’s October 22nd. T:Do you like October Why S:Yes,I do.Because the weather is fine in it. T:Wow! It’s wonderful! Can you guess which months I love best S:You like…. T:Wow,cool.I love February,April and September.February is the second month of the year.April is the fourth month.September is the ninth month.(教师边说边在大转盘上画出第二、第四和第九月)。 教师出示有12个月份的大转盘,在转动指针前提问:Which month is it ,然后告诉学生大声喊着自己喜欢的月份,转盘停下时若是与自己喜欢的相同,就说Bingo!
Step 2:Presentation 1.学习Main Scene。 Main Scene的学习让学生整体感知本单元的主要话题并用特殊疑问词when询问中外节日的信息并作答,感知本单元的主要内容、功能语句When is Mother’s Day/Mid-Autumn Day It’s….。 Questions:(1)Who are they (2)What are they talking about (3)What do they do on that day Why 2.情景创设,理解语意。 (1)教师出示Let’s try版块的图片,提问:Where is Zhang Peng What is he doing ,学生回答后,教师说:Zhang Peng is practicing running.Mr.Jones is talking to him.。 Which month are they talking about Listen and tick,please. (2)学生听完录音,完成听音选月份的练习。 (通过听录音,呈现了本节课的教学场景,为Let’s talk中的对话打下伏笔。) (3)展示Tree planting Day,New Year’s Day,Children’s Day,Army Day,National Day,Christmas Day的图片。 Let’s talk 跟读模仿。 1.Listen,repeat and imitate.播放录音,让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音,注意让学生模仿录音中的语音语调,形成语感和语速。 2.给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。 3.小组分角色朗读。师生读,男生女生读,生生读。让学生在不同形式的模仿中发音逐渐正确,形成良好的语感。 4.Be a reporter. 小组内调查同学们的生日及该月会出现的节假日,并向同学们汇报调查的过程和结果。 NameWhen is…birthday What special days are in that month
Step 3:Practice 小组表演对话。 学生在班内自由组合,找到自己的朋友后仿照Let’s talk介绍并表演对话。 Step 4:Extension 同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习: —When is China’s National Day
　　—It’s on October 1st. —When is Children’s Day —It’s on June 1st. 教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。 Step 5:Homework 1.大声朗读Let’s talk部分的内容,并背诵课文。 2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。
[成功之处]　本课主要学习句型“When is the art show ”“When is the reading festival ”,在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生们经过了一段时间的学习,对英语有了一定的基础,而且口语也有所提高。
[不足之处]　不足之处是,有的学生仍然未进入学习状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,要对他们特别关注。
[再教设计]　利用图片和实物教授单词,降低难度,学生容易理解,在学生对话的过程中,训练学生的口语表达能力和运用语言的能力。
第2课时
【教学目标】
1.学生能够听、说、读、写1-5的序数词形式。
2.能够在语境中正确运用这5个单词。
3.能根据实际情况判断句子正误,并进行相应的修改。
【教学重难点】
1.掌握单词和句子,并掌握序数词的缩写形式。
2.能根据课文对话和同伴进行对话交流。
3.序数词1-5的拼写和缩写形式。
【教学方法】
1.游戏教学法
教师和学生一起做游戏“萨姆说”,和学生一起学习序数词。
2.归纳总结教学法
教师和学生一起观察序数词1-5的缩写形式,然后找出它们的规律,不断提高学生的观察能力。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.Free talk。 2.男女生对唱歌曲When is your birthday 3.同桌之间表演上节课的对话。 4.全班总动员。 教师把手放在身后,然后迅速地拿出来,边说边伸出手指表示数字,然后学生快速地说出数字,并拼读。刚开始的时候,教师动作要慢,然后速度越来越快,让学生在紧张而快乐的氛围中复习英语。
Step 2:Presentation Let’s learn 1.教师展示四月一日的日历,并问:What’s the date today ,鼓励学生回答:It’s April the first.,然后往下翻到四月二日,问:What’s the date today ,并回答:It’s April the second.,然后学生猜second的含义并进一步学习second,学会其缩写形式2nd。 2.师生共同学习third (3rd),fourth (4th),fifth (5th),并找学生猜一猜第六、第七应该怎么写。 3.根据课文说句子。 根据课文问:When is the reading festival It’s on May 5th.,然后,教师把准备好的活动安排发给学生,学生按同桌之间一问一答的形式完成对话练习,巩固单词和句型。最后教师让学生把训练的句型写到黑板上。 Ask and answer 1.教师播放一月到十二月的单词录音,并把对应的单词卡片贴到黑板上。但是,单词卡片上有的字母宝宝丢了,找学生到前面把字母宝宝找回来,并放在正确的家里。 2.猜一猜。 找一名学生到前面来,面对着大家,教师把黑板上的月份名词摘下来,下面的学生用动作告诉他(但不许出声),然后他猜:Is it the first ,下面的学生用动作回答:Yes(点头)或No(摇头),直到他猜对为止。 Step 3:Practice 1.我是记忆小能手。 学生按排分组(五组),每组找出一名学生,学生面对大家站好,教师在他们每个人的后背上粘上一个表示日期和活动的标签(先让他们记住自己的标签)。然后,这五名学生手拉手,围成一个圆圈,并且在前面转圈(由慢到快,时间由教师掌握)。最后,这五名学生面向大家,分别提问:When is the maths test When is the singing contest 看看哪一组学生的记忆力最好,能回答上他们的问题,教师要给予奖励! 2.萨姆说。 学生准备日历,教师找一名学生到前面做指挥说:Sam says it’s November 2nd.,然后,学生迅速翻到这一页,并把日历举起给大家看。其中,速度最快的那个学生到前面来做指挥,指挥其他人,教师给他们加个人成绩小贴画。 Step 4:Extension 自由会话。 根据自己或同桌的月份活动表两个人一组,利用句型:When is the maths test It’s on November 2nd.When is the singing contest It’s on December 4th.,进行自由对话。小组成员之间要互相监督。 Step 5:Homework 1.安排一下最近三个周末的活动。 2.搜集不同国家过生日的不同习俗。
[成功之处]　本课教学中以同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方法,学习了序数词first,second,third,fourth,fifth,根据课文所给的活动安排,训练了句型:When is… 及其回答。通过学生创编对话,加深了对本课知识的理解,培养了学生综合运用语言的能力和创新能力。
[不足之处]　不足的地方是,有些学生对本课的知识重点掌握不够扎实,尤其是日期的读法。在今后的教学中,要有的放矢地设计一些适合不同层次的学生的活动。
[再教设计]　给学生布置相应的单词练习,让学生针对重点单词进行音、形的识记,让学生在充分练习中习得知识。
第3课时
【教学目标】
1.学生能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习th在单词中的发音规则。
2.能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆th的发音规则。
3.能够根据th的发音规则读出生词;能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动,强化th的音与形的对应关系。
4.能够按照th的发音规则拼写出单词。
5.能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
【教学重难点】
1.字母组合th的发音 /θ/和/ /及其发音要领。
2.掌握字母组合th的发音规律。
3.能归纳一些学过的含有/θ/和/ /发音的单词并能大声读出来。
【教学方法】
1.听说教学法
教师和学生一起听录音,并和学生一起跟读单词,帮助学生纠正发音,并要根据录音和学生一起掌握th的发音,同时,注意发音要领。
2.游戏教学法
教师和学生一起玩“击鼓传花”游戏,在游戏中进一步巩固th的发音。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up Revision:Go over the old words:one,first;two,second;three,third;…(可以教师说基数词,让学生说序数词1-5)。 T:When is the maths test 　　　 S:It’s on Oct.4th…(类似练习) 教师板书呈现12,20,21,23,30的序数词及缩写形式,学生们找出其有关序数词缩写的规律(凡是在有1的后面用st,2的后面用nd,3的后面加rd…)。 Step 2:Presentation 1.Teach the new words:twelfth(12th),twentieth(20th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)(学生们可以试着自己拼读,然后再跟读录音)。 2.T:Twelfth(12th),twenty-first(21st),twenty-third(23rd),spell them please.(提示学生th的发音)。 (Students read after the teacher and spell the words.) T:Can you say and write 12,21,23 Ss: 12th,21st, 23rd (类似的数字). (用同样的方法教授其他单词,注意先学单词,再让学生看书,引导学生自己说出句子如:Dad’s birthday is on Nov.30th.)
　　3.巩固新词及句子,认读: twelfth(12th),twelfth(12th),Grandpa’s birthday is on Oct.12th.(用同样的方法教授其他单词,将单词带入句型)。 4.引导学生说出自己及家人的生日,如: T:When is your birthday 　 　　　S:My birthday is on August 9th. T:When is China’s National Day 　 S:It’s on October 1st. 5.Listen to the tape (Let’s learn). Step 3:Practice 小组合作:用when,birthday,活动和日期造句。如: —When is your birthday —My birthday is on January 2nd/ February 6th. Step 4:Extension 1.教师和学生一起找含有th的单词。 2.击鼓传花。 学生按节奏拍手,传递笔袋,谁拿到笔袋,必须说出一个含有/θ/或/ /的单词,并拼读,说出汉语。 Step 5:Homework 大声读出本节课的单词并归纳含有今天所学音标的单词。
[成功之处]　 学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习。在本节课的游戏中学生的思维和对单词的掌握程度有很大提高,应让学生知道,今后在学习中要更注重单词发音的训练和在朗读上多下功夫,从而习得语言,运用语言。
[不足之处]　在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。
[再教设计]　可以把教学任务融入游戏之中,这样,学生们就可以在轻松愉悦的氛围中学到知识。
第4课时
【教学目标】
1.学生能够完成听录音选择答案的活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色表演。
4.能够在情景中运用句型:When is your birthday It’s on April 4th.What will you do for your mom 询问并回答。
5.能够运用句型I’ll…完成句型操练活动。
【教学重难点】
1.本课时的句型。
2.能用所学的单词和句型进行对话交流。
3.序数词和日期的写法。
【教学方法】
1.情景教学法
教师利用大屏幕展示Let’s talk 的情景,和学生一起跟读对话,然后,学生分角色朗读并表演小对话,同时,改变其中的日期,进行对话,开拓学生的思维。
2.游戏教学法
教师和学生一起玩游戏“起立,坐下”,进一步熟悉和掌握本课时的句型。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.师生热情问好,做简单的Free talk。 2.师生一起唱:When is your birthday 。 3.教师播放一段动画片《狮子王》的经典录音,并让学生回答问题。 4.我会记:教师把序数词以顺口溜形式教给学生,学生记,看谁又快又准! 基数词表示数目,序数词表示顺序。基数词变序数词口诀:一、二、三,特殊记。八去t,九去e。f 代ve,th 从四加起。ty 改为 tie,若见几十几,只变个位就可以。 Step 2:Presentation Let’s try 1.播放Let’s try的录音,学生选出正确的答案。 2.学生跟读录音,并找学生翻译成汉语。 3.学生根据录音内容创编小对话并进行表演。 Let’s talk 1.教师出示图片(Mike 过生日的照片),让学生根据以下问题描述图片:Who is in the picture What are they eating Cakes or noodles What do you usually eat on your birthday 让学生踊跃发言,看谁的英语表达最好。 2.播放录音。 教师播放录音两遍。学生带着问题听录音,在听的同时,找出问题的答案。 When is Mike’s birthday What will Chen Jie do for her mum 3.学生跟读录音两遍,然后找学生领读课文。教师要鼓励和表扬学生。 4.根据课文和图片,让学生猜出单词delicious和both的汉语意思。 5.学生自己读课文,并且同桌之间分角色朗读课文。 6.学生写出自己的生日,并写下自己生日时要做的事,然后,教师找几名学生说出自己的生日愿望。 Step 3:Practice 1.每组出两名学生到前面来表演Let’s talk中的对话。 2.同桌交换自己的生日愿望描述,进行自由对话练习。 3.起立,坐下。 学生按自然排分组,教师说“stand up”,学生站起,并回答教师的问题:When is your birthday 教师接着说“sit down”,学生坐下,再回答教师另一个问题:What will you do on your birthday 看哪一组的学生完全按教师的指令去做,而且英语没有错误,教师给予奖励。 Step 4:Extension 心有灵犀。 教师任意拿出本单元的10个句子,把他们粘在黑板上,然后很“注意”地看某个句子,然后学生猜教师“注意”的那个句子并大声读出来。如果你读出的是教师“注意”的句子,那你和教师就心有灵犀了,教师会给你奖励! Step 5:Homework 1.朗读课文Let’s talk部分。 2.积累两个英语谚语。
[成功之处]　本课采用的序数词记忆法很不错,学生通过理解和识记基本上掌握了序数词的构词方法,同时,让学生们根据Let’s try部分的录音内容,创编小对话,充分发挥了学生的创造性思维,让学生在学习语言的同时运用语言,为将来的学习打下良好的基础。
[不足之处]　不足的地方是,基础较差的学生掌握起来就有一定的难度,课下还需加强练习。运用语言的平台搭建得不完善,部分学生学起来有点吃力。今后会从学生的角度来设计教学,争取让每一个学生都能学有所得。
[再教设计]　在今后的教学中,要多多地设计情境,让学生在情境中练习所学重点句型。
第5课时
【教学目标】
1.学生能够听、说、读、写六个月份的名称单词。
2.能够在语境中正确运用这六个月份的单词。
3.能够根据实际情况在句子中填充合适的单词并进行描述。
【教学重难点】
1.本节课单词的发音和拼写。
2.会用名词所有格。
3.掌握二十几,三十几的基数词变序数词的规则。
【教学方法】
1.顺口溜教学法
教师展示基数词变序数词的规则:一、二、三特殊记。八去t,九去e。f代ve,th从四加起。ty改为tie,若见几十几,只变个位就可以。不但增强了趣味性,也让学生更好地掌握了知识。
2.问答教学法
学生根据句型:When is your birthday My birthday is on March 21st.,两人一组进行问答练习,在练习的过程中要求所有学生都参与活动,在活动中不断提高学生的口语。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.Review these words:one,first…(教师可与学生分开说基数词与序数词) 2.读一读P41的Let’s talk。 Step 2:Presentation Let’s learn 1.教师利用课件展示学生已学的序数词和日期,学生抢答。 2.拼读背诵已学的5个序数词。 3.教学twelfth,twentieth,thirtieth,twenty-first…并讲解变化规则,以及读法。 4.教师播放录音,学生反复模仿并跟读单词和句子。 5.教师让学生模仿Wu Binbin和Robin的对话,对生日进行描述。 Step 3:Practice 利用本单元的主情景图,让学生根据情景图中的校历内容,同桌之间两人结对进行对话描述,对话示例如下: S1:When is your birthday
　　S2:It’s on… S1:What will you do on your birthday S2:I will… Step 4:Extension 学生四人一组,全班分成若干组。用自己的日历,标记出家人的生日。然后同组成员之间进行对话:When is your father’s birthday My father’s birthday is on… Step 5:Homework 1.归纳一下基数词变序数词的方法。 2.用英语写一篇20词左右的日记。
[成功之处]　根据学生的年龄特点,本课时采用了多种教学手段,收到了不错的教学效果。为了让学生准确地、自然地使用本课时的句型,教授了浅显易懂的顺口溜,在课堂上让学生轻松地学到了知识。
[不足之处]　在和学生一起做练习题的过程中,发现学生单独拿出一个句子时知道用序数词,但几个句子放在一起,就分不清楚了,在今后的教学中要注重知识的融会贯通。
[再教设计]　教师可以设计记忆技巧,比如“顺口溜”,把很长的单词简单化,学生很快地就能记住这个单词,增强了学习的兴趣和自信心。
第6课时
【教学目标】
1.能够参考例词,根据所设定的情境,写出含有核心句型的三个句子。
2.综合运用本单元的核心词句。
【教学重难点】
1.掌握英语阅读技巧,能在原文中找到相关信息并完成习题。
2.会正确使用基数词和序数词。
【教学方法】
1.自主合作教学法
学生通过合作完成Read and write和Let’s wrap it up这两部分,在合作中体会学习的乐趣。
2.角色表演教学法
教师让学生分别扮演Zip和Zoom,在教师的帮助下,表演Story time中的某个小节,增强学生的学习兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 教师出示本单元的单词卡片,学生进行快速认读,复习已学的生词和词组。 Step 2:Presentation 1.节日知识竞答。教师呈现有关中秋节和其他节日的一些图片和相关习俗词组,请学生做配对练习,如:A.Eat zongzi.B.Eat dumplings.C.Eat mooncakes.D.Get lucky money.等。
　　2.阅读并圈出单词。教师让学生自主阅读日记,圈出不认识的单词和词组,让学生列举出来,使学生了解小猫的成长历程。教师板书呈现这部分单词和词组并进行讲解,如:noise,hungry等。 3.朗读日记,梳理信息。让学生自由朗读日记,并了解在不同日期下小猫的各种状态。教师在课件中呈现问题,让学生带着问题去阅读,并在文中画出答案。 4.回答问题后,让学生自由朗读。 5.Story time (1)朗读故事并了解故事的大体内容。 (2)了解Practice makes perfect.的含义。 (3)尝试表达自己的意愿。 Step 3:Practice 1.教师呈现课本上的连线题目,让学生根据记忆作答。四人小组间核对答案,选出组内一名学生汇报小组结果。 2.Let’s check.听字标号。教师注意讲解听力练习方法。 Step 4:Extension Bingo 教师发给每个学生一张或几张带有九个格(井格)的听写纸,然后教师读单词,学生可以把听到的单词写在任意一格中,如果他写的单词一横行、竖行或对角线所对应的单词为一类单词,他就大声说:Bingo,并把自己写的举起来给大家看。 Step 5:Homework 1.写出1-30的序数词。 2.在日历表上标出学校或你家发生的有意义的事。
[成功之处]　本课时是本单元的最后一课时,在教学设计中,要多给学生创设好的学习氛围,让学生积极主动地参与到场景对话中来。通过编对话和角色扮演,不断提高英语学习的氛围,在创编对话的时候,有的学生有一定的困难,教师应该给出相应的句型,让学生有思路,这样做起来会更好。
[不足之处]　课堂内容较多,部分学生对序数词的理解还存在不小的问题,不能在句子中正确使用。
[再教设计]　在教学设计中,要多给学生创设好的学习氛围,针对序数词进行有效练习,让学生积极主动地参与到场景对话中来。