Unit 3 Where did you go？ 教案（共6课时，含反思）

Unit 3　Where did you go
第1课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词和短语fell,off,Labour Day,mule,Turpan,could,till。
2.能够完成Let’s try部分的听力练习。
3.能够听懂、读懂Let’s talk部分的对话,并能和同伴进行角色表演。
4.能利用句型Where did you go over your holiday What did you do 和同伴进行假期活动问答练习。
【教学重难点】
1.掌握本课时的单词及部分动词的过去式。
2.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
3.掌握句型:Where did you go What did you do Did you+动词原形 并运用这些句型询问假期活动。
【教学方法】
1.角色表演教学法
利用Let’s talk 中的对话,学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时,提高学生对英语语境的理解,培养学生用英语思维去学习英语的能力。
2.看图说话教学法
教师利用图片展示我们学习过的动词或动词短语,学生根据本课时对话的内容,两人一组进行看图说话练习。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。 2.教师播放本单元中的歌曲Tell me about your holiday。 3.Main Scene (1)教师问:Do you like holidays What do you usually do over your holiday 引导学生根据自己的情况回答。教师板书短语Labour Day holiday,给学生讲解意思。 (2)教师展示本部分的挂图,说:Look.What did John do last Saturday 学生根据图画提示,回答教师问题,并引导学生学习短语ride a bike及其过去式短语rode a bike。 Step 2:Presentation Let’s try 1.看完John的假期活动图,教师出示John和Amy的头像,告诉学生:John answered a phone call from Amy.Listen and tick or cross.引导学生阅读本部分听力材料。 2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。 3.学生读Let’s try部分的问题。教师再次播放录音,学生听录音并选择正确答案。
　　Let’s talk 1.听完录音,教师引导学生再次观察主题挂图,问:John rode his bike last Saturday.But what happened 板书此句,强调happened的发音。学生可用汉语回答,然后教师板书短语fell off his bike,hurt his foot,并领读。 2.教师出示一张新疆的风景照片,说:Look at this picture.This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang two years ago.What do you know about Xinjiang 学生根据自己的实际情况回答。然后教师用大屏幕出示新疆的著名风景,天山的图片、人文风貌及特产的图片,教师可对图片进行简单的讲解,引领学生欣赏并了解新疆。 3.教师引导学生观察Let’s talk部分的图片,说:Here are some photos from John’s Labour Day holiday.Guess what John did over his holiday.学生猜测后,教师引导学生初读对话,核实自己的猜测是否正确。 4.学生初读Let’s talk部分的对话,回答教师提出的问题,如:What did John do over his holiday What’s the horse like Did he eat any grapes Why 在核对答案时,教师讲解mule的意思,出示相关图片,帮助学生对比理解马和骡子的不同。对于句子“They won’t be ready till August.”教师要进行讲解和指导。 5.教师播放Let’s talk 录音,学生听录音模仿语音语调。 6.学生自由朗读对话,在小组内进行角色表演,教师对表演较好的学生进行奖励和表扬。选取每组中表演较好的同学上台表演,并评出最佳表演奖。 Step 3:Practice 1.Beep 游戏 教师阅读本部分对话时,故意在读的过程中加入beep beep,学生要快速反应,说出缺少的单词或短语。然后由赢了的学生继续该游戏。 2.教师出示能拼成重点句型的单词卡片,要求学生在最短的时间内组合成句。教师指导学生书写四会句子。 Step 4:Extension 1.Pair work 教师提供练习的语言:Where did you go over the Labour Day holiday What did you do 学生根据实际情况进行问答练习,鼓励学生多使用已学的句子。 2.Group work 教师拿出已准备好的调查表,学生根据表格内容就同学们曾经去过的地方进行问答练习,并完成调查记录。 Where did you go over your holiday NameWhereWhatWhen
　　3.调查汇报 学生根据自己的调查表以及同学提供的旅游照片等,进行口头汇报。如:Tom went to Chengdu.He went there last year.He climbed mountains and took many pictures. Step 5:Homework 调查朋友或家人曾经去过哪里,做过什么事情。
[成功之处]　本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果。通过听Let’s try,Let’s talk 部分的录音,以及通过跟读课文,学生在听力上有了提高。同时,本课时的“Pair work”活动提高了学生的口语表达能力和运用英语的能力。
[不足之处]　部分学生对动词过去式词尾ed的读音不够准确,对不规则动词的变化掌握不牢,还需要大量的练习和细致的讲解。
[再教设计]　教师可以设计小组合作学习活动,让同学们在小组内互帮互助,以强带弱,共同进步。
第2课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写动词短语rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。
2.能够听、说、认读句型Where did you go last Saturday What did you do there 并能用所学动词短语进行问答练习。
3.能够听懂Listen,answer and write 部分的听力内容,并完成听力练习。
【教学重难点】
1.能够听、说、读、写一般过去时态的动词短语。
2.能够听、说、认读Where did you go last Saturday 等句型,并能用所学动词短语进行问答练习。
3.掌握一般过去时的特殊疑问句并能用所学句型进行问答练习。
【教学方法】
1.多媒体辅助教学法
教师利用大屏幕展示本课时的动词短语:rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。同时,学生大声朗读这些动词短语,掌握动词的过去式。
2.交际问答教学法
教师根据大屏幕上的图片,让学生根据句型:What did you do I rode a bike.选用不同的动词短语完成对话练习。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。 2.作业汇报 学生把上节课所留的作业在班内做汇报。先在组里进行练习,然后推选一人在班内做汇报,如:My father went to Hainan last week.He went swimming there.对于没有学过的短语,学生可能会用错,教师要进行及时的修正。 Step 2:Presentation Let’s learn 1.看图片,学短语 教师问:Did John do anything else over his holiday 出示Let’s learn 部分的挂图,学生看图片学短语:went camping 和went fishing。对于单词camping的发音,教师要进行强调。然后教师用大屏幕快速出示图片,学生看图说短语。
　　2.一个比划一个猜 教师找一名学生A上台,出示Let’s learn其中一幅图片给学生看,这名学生通过动作展示出人物活动,其他学生说出过去式短语,如:A同学做骑马状,其他学生要说:rode a horse。 先回答的同学可得一分。然后学生两人一组做此游戏,一个比划一个猜。 3.教师播放学生用书A Let’s learn 部分的录音,学生听录音跟读短语和对话。 4.单词拼读比赛 教师引导学生对卡片背面的灰体词进行描红,让学生边描边拼读,看谁做得又快又好。然后教师出示单词卡,学生进行单词拼写比赛,赢者加分表扬。也可空出单词中的字母组合让学生填写,或打乱组成单词的字母顺序,让学生重新排序,组成正确的单词。 Step 3:Practice 1.Pair work 学生模仿Let’s learn部分的对话,根据所给图片创编新对话。为使学生更好地做练习,教师可与学生先做示范练习。 2.Listen,answer and write 教师引导学生观察学生用书第25页本部分三个人物的图片,了解听力要求,然后教师播放录音,学生听录音,完成卡片。听后,学生就三个人物昨天的活动进行问答练习,如:What did Carl do yesterday He… 也可以用口头汇报的形式在班内做汇报。在汇报的同时,注意动词过去式的正确读音。 Step 4:Extension 1.我的一周 学生每人准备一张白纸,在纸上写出自己上个星期每天做的事情。然后四人一组,互相问答。找找谁与自己做的事情相同并记录下来。 2.Give a report 学生根据自己的调查结果,描述出自己与朋友这一周的活动,写在白纸上。在班内进行汇报交流。 Step 5:Homework 学生根据课上的调查活动,写一篇短文“My week” 来描述上周的活动。
[成功之处]　本课是一节词汇课,结合第一课时的学习,学生已经对本课时的短语rode a horse,rode a bike和 hurt my foot等有所掌握,因此本课时从复习上课时内容入手,使学习变得自然、容易。以问题引领,促使学生观察图画,从而主动学习语言。结合学生的兴趣,我精心设计调动学生学习积极性的活动和游戏,使学生逐步掌握语言的用法,学生综合运用语言的能力得到提高。
[不足之处]　个别学生对过去式的读音掌握不够准确,在对话的时候教师应及时给予指导。另外有的学生在对话过程中没能准确地使用过去时态,这需要在以后进一步巩固和提高。
[再教设计]　可以采用多媒体辅助教学法和交际问答教学法,利用大屏幕展示动词短语,形象直接,教学效果很好。
第3课时
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词beach和句子Where did you go over the winter holiday How did you go there How was the beach 并能根据问句进行正确回答。
2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。
4.能利用句型Where did… How did… go 对别人的假期活动进行问答练习。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读Where did you go over the winter holiday How did you go there 等一般过去时态的句子。
2.熟练掌握Let’s talk的对话。
3.用一般过去时描述假期的活动。
【教学方法】
角色表演教学法
学生根据Let’s talk 中的对话,进行分角色朗读,在训练学生口语的同时,提高学生对英语语境的理解,同时更好地理解和巩固一般过去时态。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.Let’s sing 教师播放本单元歌曲Tell me about your holiday,师生一起欣赏。学生尝试找出里面的过去式短语,理解意思后,教师再次播放录音,师生一起跟唱。 2.“打擂台”游戏 请五名学生到教室前面,教师任意抽取一张短语卡片,让这五名学生根据卡片上的内容造句,如:I learned Chinese at school.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片,留在台上的学生继续比赛,最后留在台上的一名学生成为“擂主”。 Step 2:Presentation Let’s try 1.教师引导学生阅读Let’s try 部分的题目要求及问题,预测听力内容。教师出示礼物图片,讲解buy gifts的含义,并领读。 2.听录音,学生选择正确答案。师生一起核对答案。 3.学生跟读听力内容并设计两个问题和同学分享。 Let’s talk 1.教师问学生:Where did you go over your holiday 学生根据实际情况回答。教师继续问:How did you go there 并板书此句,引导学生回答:I went there…然后教师问其他学生,并引导学生回答。 2.教师出示一张隐藏一半的海南图片,问学生:I went to a very beautiful place.Can you guess where I went 学生猜测后,教师板书单词Sanya,并领读。学生说说对三亚的了解,教师出示更多的风景图片并做补充讲解,使学生体验到身临其境的感觉。 3.向教师提问 教师说:Now you can ask me some questions.What do you want to know Ask
me,please!学生可以问:How was your trip Did you like it How did you go there What did you do there 教师回答学生提出的问题,并展示相关的图片来帮助学生理解单词和短语,如:beach,took lots of pictures,went swimming,far from here,by plane。 4.教师出示下列问题,引导学生阅读对话,如: Where did Amy go over the winter holiday How did she go there What did she do there 然后学生自读文章并回答问题。 5.教师播放Let’s talk部分的录音,学生跟读,对于重点句子可让学生重复阅读,对于单词sometime的意思,教师可进行讲解。 6.学生两人一组分角色表演对话,并在班内展示。 Step 3:Practice 1.连词成句 教师打乱重点句型的单词顺序并写到纸条上,然后分到几个组中,如:took,lots,I,pictures,of,学生快速组成正确的句子,看哪组同学组得又快又好。然后各组交换,再次组句子。 2.Amy’s winter holiday 教师引导学生观察Let’s talk部分的四组插图,然后让学生试着描述图画的内容,连成一段连贯的话,看谁说得好。 Step 4:Extension 1.画一画我的寒假生活 学生拿水彩笔画一画自己的寒假活动,形成一幅连环画,并试着用英语描述出来。如果学生有相关照片,可以根据照片讲解给同学听。 2.小记者活动 教师提供活动表格,学生当“小记者”,四人一组调查寒假活动,然后找学生在班上展示,最后评出“最佳小记者”。 3.口头汇报 学生根据自己的调查结果进行口头汇报,可先在纸上写,然后再口述。 Step 5:Homework 学生听Let’s talk部分的录音,读给家长或同学听。
[成功之处]　本节课是讨论旅游的交际课,由于学生对于海南的知识较为匮乏,我特意准备了照片、图片等资料,把学生引入虚拟的情景中,感受海滩、大海的风景,从而自然呈现文中主人公的活动场景,轻松学习重点单词和短语。
[不足之处]　个别学生确实很难对一般过去时态进行很好的理解。对自己的周末活动叙述不能很好地完成。
[再教设计]　教师可以设计进行小组合作学习,让小组内优秀的学生带一下需要帮助的学生。这样,所有学生都能够得到提高和锻炼。
第4课时
【教学目标】
1.能够听、说、读、写四个动词短语ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts。
2.能够利用重点句型How was your summer holiday Where did you go What did you do 等对假期活动进行问答练习。
3.能够熟练运用所学的过去式短语和句子根据所给图片描述假期活动。
【教学重难点】
1.能够听、说、读、写ate fresh food等过去式短语。
2.能够用重点句型How was your summer holiday Where did you go 等对假期活动进行问答练习。
3.能根据所给图片信息和同伴创编对话,描述假期活动。
【教学方法】
看图描述教学法
学生根据教师提供的图片,用陈述句的形式描述图片,练习一般过去时态。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.教师播放本单元歌曲Tell me about your holiday,学生跟录音有节奏地吟唱,并根据内容做相应的动作。 2.Let’s chant 教师自编chant,师生一起拍手吟唱。 Holiday,holiday,where did you go over your holiday I went to Hainan.I went to the sea. Sounds great.How did you go there Plane,plane.I went by plane. Sounds great.What did you do there I went swimming.I took many pictures,too. Step 2:Presentation Let’s learn 1.教师问学生:How many long holidays do you have every year What are they 学生回答后,教师板书 summer holiday,winter holiday。然后教师采访学生:What do you usually do over your summer holiday 学生根据实际情况回答后,教师继续问:What did you do last summer holiday 板书句子,并领读。 2.学生回忆自己的上一个暑假,说说自己去了哪里,做了些什么活动。如果学生说:I went swimming.教师可板书此句并转述他的话:He went swimming.如果学生没有说,教师可以提示学生:Did you go swimming 来复习短语went swimming。 3.Guessing game 教师问学生:Wu Binbin’s summer holiday was good.Can you guess what he did 教师做动作,学生猜测并说出动词短语,以此来复习went swimming,took pictures这两个短语。教师引导学生观察学生用书第27页Let’s learn的四幅图画,说说吴彬彬在暑假里还做了些什么,学习短语ate fresh food,bought gifts,并用单词卡片进行练习。
　　4.教师播放Let’s learn 部分的录音,学生跟读短语与对话。学生两人一组,进行角色表演。 5.Pair work 学生根据教材本部分的活动图片,做替换练习。 Step 3:Practice 1.“Bingo”游戏 教师让学生把A、B部分Let’s learn呈现的九个动词短语分别填入一个九宫格内,每个空格填写一个短语。教师按任意顺序读短语,学生在教师念到的短语上画叉,如果画叉的短语连成了一条直线,学生就大声喊“Bingo!”,随即获胜。 2.Look and say 教师引导学生仔细观察学生用书本部分的四幅图画,然后根据图画旁边的句子提示,说说每幅图画表达的内容。 3.Pair work 师生就Andy上个暑假的活动进行问答练习。 Step 4:Extension 1.John’s Labour Day holiday 教师引导学生观察主题图部分John劳动节假期的图片,阅读Zhang Peng和John的对话后,师生进行问答练习。 如:T:What did John do in Xinjiang What did he eat in Turpan Who did he go with 学生观察图片后回答问题。然后教师引导学生为四幅图片配上简单的英文介绍。 2.为开阔学生的眼界,教师可介绍我国部分城市的标志性商品。 Beijing—Beijing Duck;Tianjin—baozi;Kunming—flowers;Hangzhou—silk,tea;Ningbo—sweet dumplings;Wenzhou—shoes Step 5:Homework 学生根据自己上个暑假的活动情况,画成连环画,并配上简单的英文介绍。
[成功之处]　本课虽为词汇课,但是根据英语新课标的要求,融词汇于句子中,在一定的情景中习得、练习和巩固。本课在复习旧知识的同时,结合教材提供的吴彬彬的旅游情景学习新短语ate fresh food,bought gifts,然后以游戏练习巩固。最后看图片描述Andy和John的假期旅游活动,达到了活学活用的目的。高年级的学生对一般疑问句和特殊疑问句并不陌生,所以在操练句型和对话时效果较好。
[不足之处]　学生对重点单词的记忆和使用还存在一些问题,比如,动词过去式的变化的识记。
[再教设计]　老师可以设计相应的单词拼写活动或者小组合作活动,让学生在游戏和活动中掌握单词的记忆。
第5课时
【教学目标】
1.能够理解Read and write 部分的短文大意。
2.能够听、说、认读句子In the morning,we rode a bike for three people.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.He jumped on him and licked him.
3.能够准确完成读后练习。
4.能够在图片或文字的提示下复述故事大意。
【教学重难点】
1.掌握本课时出现的动词过去式及其读音。
2.能用一般过去时态描述发生在过去的事情。
3.初步掌握写日记的格式。
【教学方法】
1.小组合作教学法
同学分组合作完成本课时的短文阅读,合作完成这部分的习题,让同学在合作中体会学习英语的乐趣。
2.竞赛教学法
教师根据动词及其过去式设计分组竞赛活动,看哪一组同学能完全掌握动词的过去式。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.教师播放本单元的歌曲Tell me about your holiday,学生拍手跟唱。 2.记忆力大考验游戏 教师从9张动词短语卡片中,随手抽取两张展示给学生,问:What did you do over your holiday 学生根据卡片的内容回答,如:I rode a horse and took pictures.然后教师拿掉前两张卡片,再抽取一张卡片,让学生凭记忆继续描述:I rode a horse,took pictures and went fishing.以此类推,看看哪名学生的记忆力最好。 3.作业汇报 学生出示上节课有关暑假的连环画,在小组内展示并讲述,最后选出组内“最佳绘画奖”和“最有意义暑假奖”,然后在班内展示。 Step 2:Presentation Read and write 1.讲故事,学单词 教师出示相关图片,告诉学生:Last Sunday was a fine day.I went to the park with my family.We rode a bike for three people.Max sat in a basket on the front of the bike.学生观察图片,学习短语a bike for three people 和单词 basket。教师继续说:We took lots of pictures of the park.We were happy.We had a picnic there.I ate some fruit but I didn’t feel well.So we had to go back home.It was a good day and a bad day. 2.就教师的故事进行问答练习,然后师生就吴彬彬的暑假活动进行问答,回顾复习。 3.观察图片,猜测故事 教师引导学生观察学生用书第28页Read and write部分的图片,学生看图片讨论:How did Wu Binbin meet Max What will happen next 学生可以用汉语表达,教师用英语进行简单的翻译。然后教师可询问相关问题,如:What’s the name of the dog Step 3:Practice 1.教师引导学生初读Read and write 日记第一段。教师出示以下问题来引导学生阅读:When did Wu Binbin write the diary How did they go to the countryside What did they do there 学生读日记回答问题,然后圈出日记中出现的动词过去式并写出其原形。
　　2.教师继续出示问题,引导学生阅读日记的第二段,如:What was wrong with Wu Binbin’s mother What did Wu Binbin and his father do Did Robin like Max Why 学生自读课文,讨论并回答问题。对于文中出现的短语dressed up,教师可进行讲解。 3.教师与学生核对答案后,学生再找出本段中出现的动词过去式单词并尝试写出其原形。 4.教师播放课文录音,学生跟读纠正发音。教师引导学生完成“Number the pictures”一题。 5.教师出示问题:Why was it a bad day but also a good day 学生尝试找出课文中出现的bad things和good things,全班讨论核对答案。 Step 4:Extension 1.为图片配音活动 学生观察第29页的“Number the pictures”三幅图画,分别在文中找出描述每一幅图画的句子。然后教师可出示图片和部分词汇,让学生尝试复述图片内容。 2.学生以小组为单位,进行读课文比赛,看哪个小组读得既流利又准确。 3.“My bad but good day” 教师引导学生回忆自己难忘的一天,谈谈有哪些好事情和坏事情。然后让学生阅读学生用书第29页教材提供的材料,尝试写出完整的段落。 Step 5:Homework 学生听Read and write部分的录音并跟读,然后把故事讲给朋友或家长听。
[成功之处]　本课是一节阅读课,和前面Let’s learn是相联系的,于是我先从复习上节课的旧知识入手,创设了课本的情景,同时为了降低学生学习的难度,我创设了编写虚拟故事“My bad but good day”,为下一步的学习打下基础。以问题引导学生深入阅读,然后通过反复阅读、看图复述课文等活动,给学生提供多层次多类型的练习。
[不足之处]　学生对故事的内容理解上还存在难度。文中有几个语言点需要特别讲解。
[再教设计]　教师可以设计听、说、读、写各个方面的活动,从而掌握并巩固动词的过去式,效果会很明显。“为图片配音活动”也会极大地训练学生的口语表达能力。
第6课时
【教学目标】
1.复习本单元动词短语及句型,完成Let’s check 部分的听力练习。
2.能够总结不规则动词过去式变化规则,完成Let’s wrap it up环节。
3.听懂、读懂Story time 部分的故事内容,并做简单的故事复述。
【教学重难点】
1.过去式单词和短语,不规则动词的变化形式。
2.一般过去时态。
3.不规则动词过去式变化形式及其对应的读音。
【教学方法】
1.角色表演教学法
学生表演Story time 中的某一小段对话,体会学英语的乐趣。
2.小组合作学习法
同学两人一组,合作完成Let’s wrap it up,掌握was 和were的用法。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up 1.自编chant,师生拍手齐唱。 Where did you go over your holiday We went to Xinjiang over our holiday. How did you go over your holiday We went by plane over our holiday. What did you do over your holiday We ate fresh food and rode a horse over our holiday. Did you have fun over your holiday Yes,we had a lot of fun over our holiday. 2.根据上节课内容组织Free talk活动。 Step 2:Presentation Let’s check 1.教师引导学生观察本部分图画,猜测人物活动。 2.教师播放录音,学生听录音,判断图片正误,然后检查纠错。 3.教师再次播放录音,学生听录音,回答问题。教师在播放录音时,可暂停给学生考虑的时间。 4.师生就听力内容进行问答。 Let’s wrap it up 1.“兵来将挡”游戏 教师或学生说一个动词或者动词短语,其他学生迅速说出它的过去式,如: T:buy　S1:bought S1:go　S2:went S2:see flowers　S3:saw flowers 2.教师出示学生用书第30页本部分方框内单词,学生边读边说汉语意思。然后教师引导学生观察两幅恐龙的图画,说说图画的内容。 3.教师引导学生完成练习题,并核对答案。 Step 3:Practice “我不相信”游戏 学生两人一组,每人一套本单元的九张动词短语卡片,学生甲从自己的卡片中拿一张扣在桌子上,说一个过去时的句子,如:I took pictures.乙如果相信他说的句子与卡片内容相符,就从自己的卡片里抽出一张,说一个句子,如:I ate fresh food.如果乙觉得他说的内容与卡片内容不相符,就说:I don’t believe you.然后翻开甲的卡片,如果猜中了,就可以把这张卡片还给甲;如果猜错了,乙就收起这张卡片,继续游戏。最后谁手中的卡片少,谁就获胜。
Step 4:Extension Story time 1.教师问:Have you been to the moon (你们去过月球吗 )学生回答后,教师出示教学挂图,说:Look,Zoom has been there.学生观看图片,说说看到了什么,教师可教授新单词spaceship。 2.教师播放故事视频或录音,学生看视频,理解故事内容,然后回答问题:How did Zoom go to the moon What did he see on the moon Did he really go to the moon 3.Retell the story.教师出示故事图片,与学生一起复述故事。 4.Act it out.学生戴头饰分组表演故事。 Step 5:Homework 回家跟家长一起回顾本单元所学单词、句型、语法等。
[成功之处]　本课是一节复习课。结合本单元的重点知识,采用了chant及游戏、竞赛等方式,全面而系统地复习了一般过去时的意义和用法,给学生清晰的语言结构,帮助学生学会总结,突破学习难点。在Story time的故事中,引导学生对本单元的知识进行综合运用,同时提高了学生的学习兴趣。
[不足之处]　没有好的纪律就没有好的成绩。本节课的课堂纪律显得有些乱,以后一定要在活跃课堂气氛的同时注意对纪律和节奏的把握。对于Story time的处理可能太过细致,会花费一些时间,可以酌情处理。
[再教设计]　老师可以更多地设计小组合作学习。让学生在合作中互相学习,发现他人的优点,改正自己的缺点,共同归纳总结阅读的方法和技巧。