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学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第八单元 21《杨氏之子》
难点名称 体会杨氏之子与孔君平利用姓氏做文章。
难点分析 从知识角度分析为什么难 了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
从学生角度分析为什么难 激发学生学习文言文的兴趣。
难点教学方法 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学环节 教学过程
导入 1.理解题目，“杨氏之子”是什么意思？ 2.介绍《世说新语》。
知识讲解 （难点突破） （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1．“甚”是什么意思？（很，非常。）“惠”是什么意思？（惠同“慧”，智慧的意思。） 2.再读一读，说说你读懂了什么？（杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，但是很聪明。）3.试着用自己的话说说这句的意思。（梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。） 4.你觉得这段话中的哪个字用得好？（“甚”字用得好。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。） 5.指导朗读，不仅读出了杨氏子的聪明，还要读出内心对杨氏子的喜爱。 （二）研读“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。” 1.谈话过渡：课文中除了杨氏子，还有一个人。你知道是谁吗？（孔君平）你知道孔君平是谁吗？ 2.孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见杨氏子的父亲。） 3.孔君平见到杨氏子的父亲了吗？（没有。“父不在”） 4.孔君平发现杨氏子的父亲不在，他是怎么做的？（就把杨氏子叫了出来。） 5.从孔君平的做法中你了解了什么？（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉。） 6.你能用自己的话说说这句的意思吗？（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。） 7.指导朗读。 （三）研读“为设果，果有杨梅。” 1.“设”是什么意思？（摆放，摆设。） 2.“为设果”谁为谁设果？（杨氏子为孔君平摆出水果。）你是怎么知道的？（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。） 3.你能用一句完整的话说说这句话的意思吗？（孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。） 4.从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人，他是个懂礼貌的孩子。） 5.指导朗读：读出杨氏子的热情好客，读出对杨氏子的赞美之情。 （四）品读“孔指以示儿曰：‘此是君家果’。儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 1.谈话过渡： 师：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是—— 生：孔指以示儿曰：“此是君家果”。 师：儿应声答曰—— 生：未闻孔雀是夫子家禽。 2.读一读，了解他们之间在说些什么呢？用自己的话来说说这两句的意思？（孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”） 3.体会语言的巧妙。 （1）理解孔君平的话. ①你听懂了孔君平的言外之音了吗？（学生各抒己见。） ②孔君平为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢？（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。） ③教师小结：孔君平是要诱导杨氏子 ——杨梅和杨氏子是一家人。 ④谈话过渡：杨氏子是怎么回应孔君平的？（未闻孔雀是夫子家禽。） （2）理解杨氏子的回答. ①自由读一读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？） ②对比理解，感悟巧妙。 孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较这两句话，你发现了什么？（第一句生硬，没有礼貌；第二句委婉回应了对方的问话，又不失应有的礼貌。） ③理解“应声答曰”。 a.这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。） b.那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。） 4.指导朗读：在朗读中表现出对话的巧妙，在朗读中表现出杨氏子的机智敏捷，在朗读中表达出对杨氏子的喜爱和赞美之情。
课堂练习 （难点巩固） 1.谈话过渡：课文中，刘义庆用了短短的五句话留给我们一个生动有趣的故事，把一个聪慧、礼貌的杨氏子展现在我们面前。老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。 2.学生自由练习背诵。 3.指名背诵，师生评议。 4.小组同学比赛背诵，男女生比赛背诵、小组间比赛背诵。
小结 通过杨氏之子与孔君平的对话，我们可以看出杨氏之子的机智与幽默，也可以看出孔君平对杨氏之子的喜爱。这个小故事可以请同学们来演一演，我相信他们印象会更加深刻。杨氏之子
【学习目标】
1．我能认2个生字，会写3个生字，背诵课文。
2．我能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
3．我能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
【学习重点】
理解词语，了解课文内容。
【学习难点】
体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
【学习过程】
一、自主学习
1．读一读：我能把课文读通顺，关注停顿和节奏。
2．我会注音。
诣（ ）禽（ ）
3．我会写。
梁（ ）诣（ ）禽（ ）
4．我能写出下列词语的意思。
甚： 乃： 曰： 惠：
诣： 示： 未： 设：
5．秀一秀：我能理解下列词语的意思：
梁国杨氏子九岁：
孔君平诣其父：
为设果：
二、探究合作
1．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
2．边默读课文，边看注释，尝试着说说每一个句子的意思。
3．用自己的话说说课文讲了一件什么事？
4．读读下面这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
5．你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
三、自我检测
根据课文内容填空。
在_____国，有一户姓_____的人家，家里有个_____岁的儿子。他非常_______________。有一天，_______拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。_____给_____端出了水果，其中有杨梅，孔君平指着__________给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说__________是您家的鸟。”
四、学习收获
通过这一课的学习，我的收获是：
五、拓展延伸
收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
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