2021---2022学年部编版语文三年级下册语文园地三（教案）

语文园地三
教学目标
1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
2能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,学习在生活中识字,认识标牌上的字。
3.能按活动的步骤,用上连续的动词介绍某一次手工活动的过程;练习围绕一个意思写一段话。
4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。
教学重点
能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
教学难点
了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。
教具准备
课件。
教学教学
一课时。
教学过程
一、交流平台
1.本单元的课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。现在请同学们回顾并思考:《赵州桥》的第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的 《一幅名扬中外的画》的第3自然段是怎么把“画上街市的热闹”写清楚的 (小组交流，派代表汇报)
学生 1:《赵州桥》的第3自然段为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
学生2:《一幅名扬中外的画》的第3自然段,写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。
2.全班交绕一个意思把一段话写很清楚”的具体方法。(板书:围绕一个意思写话)(出示课件1)
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
指名说一说上面两句话在写法上有什么特点
学生1:上面两句话都采用先概括后具体的叙事方式。
学生 2:上面两句话都用了“有的……有的……有的……有的句式”。
教师小结:围绕一个意思把一段话写清楚,可以采取先概括写后具体写的方式,也可以运用“有的……有的……有的……”的特殊句式。
设计意图:通过对例句进行分析，让学生学会围绕一个中心写片段的方法。
二、 识字加油站
1.教师:我们除了在语文课上识字外，还能通过哪些途径识字呢 (指名说)
2.教师总结:是的,我们在生活中也能识字,平时我们经常会去各种场所，如果我们做个有心人，就可以在生活中认识很多汉字。(板书:在生活中识字)
3.请同学们看看图上这些标牌表示的是什么场所 (出示课件2)
Shuì dàng kāfēi yuè
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室
fèi mào
废品收购站 农贸市场
(1)借助拼音读准标牌上的词语，指名领读带有拼音的生字。
注意读准翘舌音“税”后鼻音“档”,整体认读音节“阅”。
小组同学对比读,齐读带有拼音的生字。
(3)交流如何识记这些生字。如“咖啡”是一种喝的饮品，都是口字旁。
4.你能根据这些标牌上的字知道这些部门是做什么的吗
税务局:主管税收工作的直属机构。
档案馆:分类保存以备查考文件和材料的场所。
咖啡馆:喝咖啡的场所。
阅览室:是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。
废品收购站:指主要从事废品回收的回收中心。
农贸市场:农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
设计意图:帮助学生认识标牌上的字，引导学生在生活中自主识字。
三、词句段运用
1.介绍手工活动的过程。(板书:手工活动的过程)
(1)蔡伦造纸的过程。(出示课件3)
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断,浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
①读一读,指名读,齐读，男女比赛读。
②看流程图,说说蔡伦造纸分为哪几步,并用这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。(学生交流)
(2)照样子介绍一次手工活动。
以“包粽子”为例指导介绍制作粽子的过程。
①学生观看包粽子的视频。(出示课件4)
教师引导:仔细观察,看看包粽子是分几步完成的。每一步有哪些主要的动作。
②学生仿照例子把观看到的包粽子的过程用流程图呈现出来。
③学生抓住包粽子时的每一个动作，自己进行介绍练习。
④小组交流，互相评价。(评价要点:活动的步骤是否说清楚了;所用的动词是否准确;介绍时语言是否连贯)
⑤学生选择一项自己平时喜欢的手工活动,按照上面的方法练习介绍。(出示课件5)
首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就有了雏形。布包裹的乒乓球做布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴。顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型都可以。其次，在布的两侧用剪刀剪两个洞,用剩余的布卷出两条胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝好。然后，用剪刀将白纸剪成两只手,用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后,用剩余的布卷两条腿，用线缝好后,安装在身体的后侧,自然下垂即可。
2.了解句子的表达特点，学会仿写。(出示课件 6)
走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说上面的句子在写法上有什么共同点。
小组交流，代表展示,师生评议。
上面的句子在表达上有两个共同点:
①上面两句话都运用了先总说后分说的叙述方式。
②上面两句话都用到了“有的……有的……有的……”的特殊句式。
(3)学生自主选择一个话题，进行仿写练习。(出示课件7)
深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色。有的是淡绿色，清雅美丽;有的是深紫色、摇曳多姿;有的是橘黄色，灿烂夺目。
设计意图:引导学生学习“围绕一个意思”写片段，让学生在实践中学方法。四、日积月累
1.学习词语。(出示课件8)(板书:有关中华优秀传统文化的四字词语)
文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画
中医四诊:望闻问切
2.教师范读,学生跟读,自由朗读。
注意读准“雅人四好”中“好”的读音。这里的“好”是爱好的意思，读 hào。
3.以上都是有关什么的词语 (都是有关中华优秀传统文化的词语，后边的词语是对前面的解释)
4.谈谈你对它们的了解。(出示课件9、10)
文房四宝:笔墨纸砚，指“毛笔、墨汁、宣纸(书画纸)、砚台”,中国独特的传统书写与绘画文具。
雅人四好:琴棋书画,指“弹琴、下棋、写字、绘画”四种技艺,四者皆为文人学士之雅事。在我国古代，“琴棋书画”一直被视为文人雅士修身养性的必修课。
中医四诊:望闻问切，“望”指医生观察病人全身或局部的神、色、形、态的变化;“闻”指医生凭听觉听病人声音的变化，凭嗅觉闻气味的变化等;“问”指医生询问病人，了解疾病的产生和发展过程;“切”包括切脉和按诊,即医生切按病人的脉搏和接触病人的皮肤、手腹部、四肢及其他部位以诊断疾病。合称中医上的四种诊断方法。
5.自由朗读,积累背诵。
设计意图:帮助学生理解和积累一些关于传统文化的词语，激发学生对传统文化的兴趣，使得学生喜爱传统文化、乐于学习中国传统文化。
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们交流了关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，还学习了一些有关中华优秀传统文化的词语，收获很大。
课后反思
教师可通过视频和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。同时，教师要注重语文学习习惯和学习能力的培养,拓宽语文学习的范围,使得学生在完成本课的学习之后能够做到举一反三,获得更多的知识,增强主动学习语文的意识。
板书设计
语文园地
围绕一个意思写话
在生活中识字
手工活动的过程
有关中华优秀传统文化的四字词语