人美版（北京） 五年级下册美术教案-第3课 扎花灯（表格式）

课题：扎花灯（第二课时）
教学基本信息
课题 扎花灯（第二课时）
学科 美术 学段 第三学段 年级 五年级
相关领域 美术
教材版本 五年级美术下册 北京教育科学研究院编 人民美术出版社
1、指导思想与理论依据
本课属于“设计·应用”学习领域。花灯，也称“灯彩”，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。每逢喜庆时节，我国民间喜爱张灯节彩，祝贺祈福。民间巧匠广取天然或人造材料，并用扎糊、雕塑、绘画、剪贴和刺绣等各种技法。本课时主要是对花灯进行装饰，因此我把它设定为设计·应用领域的绘画表现课程。依据《美术课程标准》中对“造型·表现”领域的相关要求，“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素”，在美术活动中“体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。”因此，本课主要采用观察分析法、直观演示法、练习法等教学方法。通过观察、分析花灯的装饰图片和示范，归纳总结用水粉画花灯的方法；通过观看教师演示，学习绘画方法，通过艺术实践，培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣，从而培养学生的创作能力。在课堂上突出直观性原则，在示范过程中，结合朝阳区美术教学提出的“以画代话，画中有话”的理念，把时间还给学生，教师少讲，学生多画。
2、教学背景分析
教学内容：本课是1册教材中《小彩灯》的升级版。目的是通过对学生的指导，引导学生学习用绑扎骨架，裱糊灯面的方法制作彩灯，培养学生的动手能力，引导学生在制作中了解我国的制灯工艺，以及彩灯文化和传统。 但本课时设置为用水粉装饰花灯，借鉴中国画一笔多色的方法，在激发学生兴趣的同时，感受画花灯的乐趣。 本课联系学生生活的实际资源和学习中国画的“经验”，通过知识迁移，运用明度对比、中国画花卉的调笔调色方法，降低难度，增加乐趣，可以让学生在调色和绘画中，感受色彩混合的形成的独特美，进一步巩固色彩明度对比、冷暖对比以及间色的知识。 本课通过观察分析花灯的装饰方法、装饰内容，及观察老师范画来学习如何用水粉画花灯。学生情况：五年级学生有一定的绘画能力，但平时水粉用的并不多，能用水粉平涂画简单的色彩，对色彩只是有一定的了解。在艺术活动中，对水粉中的水分多少掌握还不是太好，有的学生有自己独到的见解，有的学生模仿能力强，在造型上有一定的依赖性，不能充分发挥想象并大胆创造，比如喜欢临摹、模仿教师的示范，或者在别人的画作上添加自己的想法。教学方式和手段：讲授法、观察分析法、直观演示法、提问法、练习法等教学方法。技术准备：教师准备：教学课件、教师和学生的优秀作品、示范用具、等。学生准备：制作好的花灯，水粉用具。教学思路：本课的教学思路是：学生通过观察，归纳出装饰花灯的方法，找到用水粉画的花灯图案与平时是用水粉画的作品有何不同，猜出（知识迁移）画的方法，明白是借鉴中国画画荷花花瓣的方法画的。教学主线是由学生观察——发现——知识迁移——观察示范——艺术实践——检验调整自己的方法——完成灯面的绘画装饰。
3、 教学目标(含重、难点)
教学目标：1.知识与技能：了解花灯的相关知识，借鉴中国画画花卉的方法，用水粉装饰花灯的灯面。2.过程与方法：通过欣赏了解装饰花灯的方法，通过观察教师的示范学习用水粉装饰花灯灯面的方法。3.情感态度价值观：在学习花灯知识及花灯的装饰过程中，逐步养成热爱生活、热爱民族传统文化的情感教学重点：用水粉装饰花灯的灯面教学难点：学习一笔画出两种水粉颜色的方法，并能画出简单的图案。（借鉴中国画方法）教学用具：课件、示范彩灯、彩色纸、水粉颜料、美术书等。
教学流程示意图
示意图解：
4.教学过程(表格描述)
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排
组织教学：（课前准备） 准备好课件，多媒体，范画和教学示范用具。 摆放好美术用具，端正坐好，精神集中，准备上课。 培养良好的学习习惯。
一、导入新课： 课件：花灯的种类繁多，形式多样。教师：在前面的课程中，我们学习了制作彩灯的骨架，并贴好了花灯的灯面，请大家举起来互相欣赏一下。 看课件。按要求举起彩灯互相欣赏。 激发学习的兴趣。 1分钟
二、讲授新课： 1.谈话教师：花灯起源于汉代，繁盛于唐代，发展至今，花灯种类繁多，形式多样，还形成了很多流派。今天，我们继续学习《扎花灯》这一课，了解一下花灯的装饰方法。板书课题。2.研究彩灯的装饰方法：提问：这些花灯的灯面是用什么装饰的？板书：剪贴 绘画教师：请你归纳一下，这些漂亮的图案是用什么方法装饰到花灯上的？还可以怎么装饰呢？提问：花灯上的图案都有哪些内容呢？画了什么？贴了什么？想一想：为什么要装饰这些内容？说一说：这些花灯的灯面用什么方法进行装饰？板书：书写教师小结：中间这个花灯的灯面是用刺绣的方法装饰的，传统彩灯的主要装饰方法：剪贴，绘画。3. 用水粉画的装饰图案。提问：你发现叶子和花瓣的颜色有什么特点？你猜一猜这是怎么画的？4.教师示范：提示：注意色彩的明度对比注意花灯的方向。示范一：借鉴中国画的方法，画花灯——花瓣。 （贴范画）提示：注意控制水分。花瓣与叶子调色、用笔的方法均不同。示范二：借鉴中国画的方法，画花灯——叶子。（贴范画） 端坐聆听。思考后回答：剪纸和绘画。观察后回答：剪纸，贴画，画好了剪下来贴的，用彩纸贴的思考后回答：人物、动物、植物……思考后回答：美观，好看。有吉祥的寓意。寄托对美好生活的向往。学生回答：剪贴、绘画、书写……认真聆听。。回答问题：颜色有渐变，一片叶子两（三）种颜色，花瓣上也是两（三）种颜色。猜画的方法。观察教师示范，总结归纳画法。观察教师示范，总结归纳画法。 明确本节课目学习标。培养归纳能力。了解多种装饰方法。了解人们通过花灯对生活寄予的希望。直到华灯的装饰方法多种多样。观察发现装饰方法直观学习用水粉装饰灯面的方法， 9分钟
三、艺术实践 实践内容：用水粉装饰花灯灯面。实践要求：用水粉，尝试运用一笔两色的方法绘画 用水粉画花灯的灯面。（教师给每个学生一张自己画的示范参考图片） 培养装饰能力。 25分钟
四、教师辅导 辅导要点：颜色的搭配与选择。控制水分花瓣与叶子调色、用笔的方法均不同。 有问题随时向老师提出。 根据作业要求，辅导学生完成本课艺术实践。 （与艺术实践同步）
五、展示 举起花灯互相欣赏。教师拍照留念。 自主展示自己的作品。 互相欣赏花灯作品。 1分钟
六、评价 教师点评，（根据课堂作业情况）予以鼓励，表扬进行大胆创新尝试的学生。 自评：说自己的感受。互评：学生间互相评价，说一说哪些地方好，哪些地方还要改进。 培养美术评价能力。 3分钟
七、拓展 教师：这是哪里？教师：科技改变了我们的生活，很多材料都可以用来制作花灯。小结：虽然科技改变了生活，但我们继承了优良的传统，有自己的民族节日。出示3D打印彩灯：这是社团的同学合作完成的，优秀的文化传统要继承，更要依托科技的力量传承。 观看课件，并回答问题。 加强学生的视觉感受，进一步激发学生学习的兴趣。 1分钟
5、学习效果评价设计
评价方式：1.按小组区域，由学生选出好看的作品：评价标准：灵活运用色彩，大胆装饰花灯，图案美观。。 2.被选出的同学展示花灯，学生二次评价。教师拍照留念。3.学习过程中主体地位的体现：评价标准：学生是否能够积极主动地参与学习活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。评价方法：教师点评，表扬。
评价量规：1.学生自评：结合自己的花灯要求介绍自己的作品最突出的一点。 花瓣（ ）叶子（ ）整体（ ） 造型（ ）制作（ ）其他装饰（ ）【结合上课时，让每个学生都有值得自豪的亮点】}2.同学互评：谈谈同伴的作品可以学习的优点或提出修改的建议。色彩搭配（ ）水分控制（ ）整体效果（ ）3.教师点评：表扬灯面画的效果最好的花灯作品。 表扬在花灯装饰中，表现精彩的细节。
6、本教学设计的特色和可能存在的不足(200-300字数)
特色:学生通过观察，归纳出装饰花灯的方法，找到用水粉画的花灯图案与平时用水粉画的作品不同的地方，引起好奇，猜出（知识迁移）画的方法，明白是借鉴中国画画荷花花瓣的方法画的。教学主线是由学生观察——发现——知识迁移——观察示范——艺术实践——检验调整自己的方法——完成灯面的绘画装饰。课堂上以观察分析的方式进行。观察是人类认识世界的重要途径。学生对世界的认识大部分依靠眼睛的观察，引导他们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。本课是由以下几个方面来体现本课的教学特点的：1.用观察、比较的方式发现花灯装饰方法的共同点，用语言表达出来。2.观察花灯的灯面，发现装饰方法不同，但装饰内容围绕人、动物、花卉、景物。。3.观察教师示范，发现调笔调色的方法，用语言归纳总结表达出来。4.观察教师的示范，注意色彩的搭配和用笔的方法，怎么控制水分。不足: 灯面花卉的形式不够多样，个别学生没控制好水分。
教学内容与教师活动
课程环节
学生活动
导 入
互相欣赏
明确本课目标
回顾课程内容，提出目标
画花灯的方法
装饰内容：
人动物景物、
植物（有寓意）
示范一：花瓣
注意：明度
冷暖
示范二叶子
注意：用笔与花瓣不同
装饰方法：
剪贴、绘画
树根、树干的特点
示范：画树干
树枝与树干
树枝与树枝
树叶
整体观察
定位置 画树干
艺术实践
教师辅导
学生绘画实践
展示评价与交流
教师评价
学生评价
拓展 小结
观看、聆听、发言
社团学生用3D打印笔制作的花灯：借助科技的力量，优秀传统文化要传承更要发展
结束