(共15张PPT)
语文园地 二
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，上节课我们学习了语文园地二，交流了评价名著中人物的方法， 谁能来说一说应该如何对名著中的人物进行评价？
今天这节课， 我们继续来交流学习语文园地二，完成词句段运用和日积月累。
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
饿 安静 厚 盼望 喜欢
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家更忙了，春节眨眼就到了啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
1
“
2
“
3
“
“泪水如雨，洒了一地”，把泪水比作雨，突出镇上的人们当时激动的心情。
“眨眼就到了”，用“眨眼”来形容时间过得快。
“喜得快要发疯了”，用“快要发疯了”形象地描写出“喜”的程度。
这些句子中加点的部分都运用了夸张的修辞方法，将人物或事物的情态更加生动地表现出来了。使句子描写更具体、更生动。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：
俞东明
陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：
张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：
成时
我最喜欢张友松译的版本，读着最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本，感觉表达更简练……
日积月累
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）
一个人说了一句话，听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
教室里安静极了，就算一根针掉到地上也能听得见。
他就一天没吃饭，饿得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。
选词造句： 饿 安静 厚 盼望 喜欢
同学们，在本单元的学习中，我们不但
领略了国外经典名著的风采，更是在语文学习园地
中将多种阅读方法融会贯通。 希望同学们以后能够
运用今天所学到的这些方法，阅读
自己喜欢的名著。
观今宜鉴古，无古不成今。
运去金成铁，时来铁似金。
相见易得好，久住难为人。
是亲不是亲，非亲却是亲。
客来主不顾，自是无良宾。
山中有直树，世上无直人。(共14张PPT)
语文园地 二
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
回顾一下我们本单元学习的几篇课文，他们有什么共同的特点？
都是外国长篇小说的节选
对于同一篇外国文学名著不同的译者，会有不同的语言表达。 而且人物是名著中最重要的组成部分，那些经典的人物总是能在不同的人生阶段给我们带来一些新的认识，那么，我们应该怎样去评价名著中的人物呢？ 这节课我们就走进本单元的语文园地，去学习了解相关的知识。
交流平台
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
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我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
之前学习《穷人》，读到桑娜"用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好"，我想，她是多么善良而勇敢啊!
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每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
圈划重点词句回答问题
一是抓关键。
抓住描写人物语言、动作、神态的句子进行分析体会人物的性格。
二是换个角度品人物。
评价人物时可以从人物的不同方面进行，这样人物形象才是多面的。
本单元我们一共阅读了三篇名著，在这三篇名著中，给你留下印象最深的分别是谁，你如何评价他，你这样评价他的依据是什么？
作品名称 给你印象最深的人 如何评价这个人 评价的依据
读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。
如：在我眼里，汤姆是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点小虚荣。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我会特别流域描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。
之前学习的《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里...让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好，我想，她是多么温柔善良而又勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评价人物角度不能太单一。
如：很多人觉得尼尔斯太淘气、读到他心里想“父母从教堂太顽皮，但是当我读到他心里想“父回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。
所表述的人物必须是自己喜欢的，人物的事例必须最能表现人物的特点，表述自己对人物的看法是重点，不能过于详细地叙述事例，而是要提取事例。
读一本你喜欢的其他名著，用今天学习的方法评价主要人物。
我阅读了《 》，认识了书里的主人公 从 的描写中，我感受到了 。我还从“ ”的描写中，感受到 。
同学们，古今中外的名著不胜举，在以后的学习生活中，你们一定会读更多的名著，认识更多名著里的人物。希望你们能够认真阅读，客观、全面地去评价书里的人物，从中得到启示。
1. 自主阅读，把句子读正确，读通顺。
2. 交流对这些句子的理解，并通过多种形式
背诵句子。
