(共22张PPT)
习作 写作品梗概
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
遇到以上情况，你如何把自己读过的书介绍给同学呢？这就需要我们对书的内容进行概括。今天我们一起来学习如何写作品梗概吧！
整体感知:梗概
指粗略、大概、大略的内容、要点或讨论题的主要原则，是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等。
整体感知：写法指导
请同学们回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法。
思考：
怎么样才能写好一本书的梗概？
整体感知：写法指导
读懂内容，把握脉络
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
筛选概括，合并成段
锤炼语言，表达连贯
写梗概的五个要求
中心不变
顺序不变
人称不变
语言精练
保留主干
中间：发生了何事、过程如何
（即事情的起因、经过）
结尾：结果
开头：交代时间、地点、人物
整体感知：列提纲
“从前，有个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。”
交代主人公
主人公爱好
性格
“有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。”
交代事情的起因
“鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源。可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。”
交代事情的经过（搭简易帐篷）
“在荒岛上度过了二十八年后，鲁滨逊终于回到了英国。”
交代事情的结果（离开荒岛，回到祖国）
《鲁滨逊漂流记》这本书共有三十多万字，用了很短的一段文字就将这本书的内容讲清楚了，可见是真的把书的内容读懂了。所以，我们要想写好一本书的梗概，先要做的第一步就是“读”，在读中理清书籍内容的基本框架，把握要点 。
这本书的章节有很多，那我们在写梗概的时候，是不是每一个章节的内容都要写到呢？有没有什么好的办法？
是的，将一些重要章节的内容保留下来，而将一些不重要章节的内容舍去。如果有些章节的内容写的是同一件事情那就可以合并起来描述。 这也是我们写好梗概所要做的第二件事保留“主干”去除“枝叶”，用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
那在写梗概的过程中，应该如何保留主干去除“枝叶”呢？
①摘录和删减
判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
②改写和概括
把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话 或者用自己的话把故事中具体的描写改得简洁。
写作品梗概的第三步就是“连”，我们将抽取出来的各段段意连起来的时候，要注意语言的自然过渡，使得文章更加流畅。
锤炼语言，连贯表达
表示因果关系的:
因为……所以…… ……因此…… 由于……所以……
表示转折关系的:
虽然……但是…… 尽管……可是…… ……然而……
好 词
表示并列关系的:
一面……一面…… 有时……有时…… ……既……
表示承接关系的:
首先……然后…… ……接着…… ……于是……
好 词
1. 皮皮鲁是一个非常爱玩的孩子，他在同学家里搭了一座
座小房子，并用神奇的缩小喷雾器把自己变小了，然后
进入小房子里玩了个痛快。
——《皮皮鲁传》
好 句
2. 格列佛来到了大人国，被一位高达20米的农民捉住，这个
农民带着格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都，由
于这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，结果把格
列佛累得奄奄一息。
——《格列佛游记》
好 句
3. 美猴王四海求师，在西牛贺洲拜菩提祖师为师，得名孙
悟空，并且学会了七十二般变化。
——《格列佛游记》
好 句
同学们，这节课我们结合《鲁滨逊漂流记》节选学习了应该如何写作品梗概，通过同学们的习作，我发现同学们对这部分知识掌握的较好，完成的习作也比较成功，下节课我们就针对同学们的作品梗概来评议修改。
选择你最近读的一本书写梗概。与同学交流讨论，并进行修改。(共13张PPT)
习作
写作品梗概
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
选择你读过的一本书写梗概。
写好后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。
好 的 开 头
1. 在古巴，生活着一位名叫桑提亚哥的孤独的老渔翁。已经过去了八
十四天，他一条鱼也没捕到。
——《老人与海（梗概）》
2. 话说东汉末年，皇帝昏庸，宦官专权，朝廷腐败，百姓苦不堪言，
进而爆发了黄巾起义。
——《三国演义（梗概）》
好 的 结 尾
1. 老人太累了，在床上又睡着了。孩子守着他，他正梦见狮子。
——《老人与海（梗概）》
2. 最后，大鸭梨老师告诉同学们，实现梦想的过程就像玩魔方未来的
梦想之路只能由自己去选择。是的，只有跟随自己的心，能开辟出
属于自己的新天地。
——《胡小闹日记我的心中有梦想（梗概）》
范 文 示 例
了不起的狐狸爸爸（梗概）
最近，我读了一本叫作《了不起的狐狸爸爸》的书，读完后，书中的那位狐狸先生让我十分钦佩。现在，我就来讲讲这本书的大致内容吧！
在一个山谷里，住着三个人：博吉斯、邦斯和比恩。博吉斯经营着养鸡场，邦斯则有鸭鹅饲养场，而比恩则管理着苹果园和火鸡饲养场。他们都是小气而无耻的人。同时，在山谷另一边的一个树洞里，住着狐狸先生一家，狐狸先生每天都靠偷这三个人的饲养场里的动物来维持一家人的生活。但不幸的是，在一次偷鸡的过程中，狐狸先生被这三个人开枪打中，失去了自己的尾巴。
这三个饲养场主都非常痛恨这只狐狸，于是决定联合起来，一起用挖掘机挖狐狸先生住的树洞。他们做好决定后立即展开行动，但由于觉得很累，再加上谁都不愿意亲自到洞里去把狐狸先生捉出来，所以他们只是在树洞口等狐狸先生自投罗网。与此同时，狐狸先生并没有坐以待毙，求生的欲望加上不想让妻儿挨饿的心理使它带领妻子和孩子们一起挖起了通向别处的地道。它们克服了重重困难并在三天三夜的坚持与努力后，狐狸先生一家竟然无意间挖通了通向那三个饲养场主的鸡舍、大仓库等地方的通道。
从此，它们反而有吃有喝，不用再冒险出来偷鸡，比以前生活得更好了。在狐狸妻子和孩子们的眼中，狐狸先生就是一位了不起的爸爸！
而那三个饲养场主呢？还在狐狸先生家的洞口外，傻傻地等着狐狸先生出来呢！
大家听了我的介绍，是不是也迫不及待地想读一读这本书呢？
从此，它们反而有吃有喝，不用再冒险出来偷鸡，比以前生活得更好了。在狐狸妻子和孩子们的眼中，狐狸先生就是一位了不起的爸爸！
而那三个饲养场主呢？还在狐狸先生家的洞口外，傻傻地等着狐狸先生出来呢！
大家听了我的介绍，是不是也迫不及待地想读一读这本书呢？
梗概中保留了哪些重要的情节，说明三个人确实很痛恨狐狸先生？
作者写完后， 又添加了哪些看法和感受，丰富了梗概的内容？
自评自改参考
1. 你的习作是否理清的书籍内容的基本框架， 是否抓住了
原书的主要内容进行概括。
2. 你的习作是否删除了不重要的内容，内容比较简洁，过渡
是否自然，语言使用是否连贯。
妈妈说：“明天早上， 妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”
妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的15路公交车去上学。”
爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后坐出租车去方特游乐园，先去玩‘飞上太空’，再去玩‘勇者大冒险’，然后去‘恐龙危机’，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”
爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”
同学们，这节课我们针对同学们的习作进行了评议修改。
在评议中，同学们都提出了一些 意见或者建议。
在同学们的交流中，大家对梗概的写法有了
更深一层次的认识，同时也培养了自己的语
言表达的能力。我们在以后的阅读中 如果
是较长的文章也可以采用写梗概的方式来了
解文章的主要内容，抓住重点再进行阅读。
1. 学生以小组为单位进行关于梗概的交流。在小组交流的过程中，将同学对你梗概的反馈记录下来，以便修改。
2. 小组内互评互赏，认真聆听，根据习作要求，进行反馈。
3. 教师指名，若干学生上台交流，学生互评，反馈意见。
4. 评选“最佳作品奖”。
5. 学生自由修改习作。
6. 学生誊写习作。
