2021-2022学年语文六年级下册 交流平台和初试身手 课件 (21张PPT)

(共21张PPT)
交流平台和初试身手
人教版 六年级下（配统编教材）
“太阳当空照，花儿对我笑…”从这些歌词中你能体会到作者怎样的心情？
愉 快
在这首歌曲中，作者借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物做我们的情感代言人。
那么怎样才能把情感融入到景物中来进行描写，抒发自己内心的情感呢，这节课我们就一起来学习。
1. 自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
①把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
②把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2. 小组合作学习。
找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
交流平台
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报。
1. 作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”
等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
2. 你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了什么事情挨时间。
“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”
“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。
作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。
动作和心理独白
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊？
作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。
阅读交流平台的内容，思考交流平台中为我们整理了哪些表达自己内心真实情感的方法，分别是从哪些语句中体现出来的。
1. 将感情融入具体的人事或景物之中，在叙述中自然地流露情感。
《那个星期天》中对于“我”怎样挨时光的描写,将等待的焦急
与兴奋都融于这些动作之中,通过动作描写来表达自己内心的
真实情感。
阅读交流平台的内容，思考交流平台中为我们整理了哪些表达自己内心真实情感的方法，分别是从哪些语句中体现出来的。
2. 也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
如《匆匆》一课第四自然段中，作者用一串六连问句表达了对
时间飞逝的惋惜和感叹。
初试身手
我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
场景一：
一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
例文一：
路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
初试身手
场景二：
打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
例文二：
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
初试身手
这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。
例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。
例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。
再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？
例文一：“花儿”、“鸟儿”、“树叶”
例文二：“花儿”、“小鸟”
好：花儿微笑、鸟儿欢唱
不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。
走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼
……
心情好：
天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
钓鱼
心情不好：
火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。
钓鱼
同学们，这节课我们通过交流平台和初试身手的学习，对于融情于景的写法有了深刻的认识，希望同学们在以后的习作中加以运用，提高自己的写作能力。
课后小练笔——写写情境
要求：
①选取喜欢的事例。
②表达真实情感。