(共17张PPT)
第八课 匆匆
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
世界上有一样东西，它最长又最短，最广又被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵又最被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要！请问，这究竟是什么……
——托尔斯泰
答案：时间
创作背景
这篇散文写于1922年3月28日。当时正值“五四”运动落潮期，作者看到许多青年在生活中崇尚着过去，忧虑着未来，将本应该现在做的事情都丢掉了，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发，写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，万勿使其错过。
人物简介
朱自清（1898—1948），著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，后举家迁至江苏扬州。《桨声灯影里的秦淮河》发表后，他便致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时颇有盛名的散文作家。他的作品以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
听读课文
在听读时意在听准字音，画出文中不理解的词语，同桌互相交流解决，说一说你是用哪种方式理解词语的。感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。
字词学习
躲藏 挪移 徘 徊 蒸融
赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
cáng
nuó
pái huái
zhēng
luǒ
cén
shān
藏
cáng（ 躲藏 东躲西藏 ）
多音字
zàng（ 藏族 宝藏 ）
巧记：
二声为动词，形声；四声为名词。
词语解释
涔涔：形容汗、水等不断往下流的样子。
徘徊：在一个地方来回地走。
逃去如飞：形容逃跑得非常快，简直要飞起来一样。
潸潸：泪流不止的样子。
伶伶俐俐：形容非常聪明、灵活。
这篇课文主要写了什么？
你是用什么方法来归纳课文主要内容的？
这篇课文生动地描写了时光的匆匆流逝，我是从课题当中看出来的。
默读课文，想一想文中的句子哪些写出了时间过得匆匆，找出这样的句子反复读一读，在旁边做上批注。
朗读课文，边读边思考：课文提出了一个什么问题？
问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
概 括 每 段 大 意
1. 提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
2.“我”因感悟年华虚度而惶恐。
3. 具体写时间是如何匆匆流逝的。
4. 时间的流逝引发了“我”对人生的思考。
5. 进一步强调时间一去不复返。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
第一自然段用排比的方法写出了时间一去不复返，要珍惜时间。将能够重复出现的自然景物与不可复返的时间进行对比，突出了时间的流逝。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潜潜了。
联系自己的生活实际想一想你还有怎样的感受？
1. 洗手的时候，日子从水盆里过去；
2. 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
3. 默默时，便从凝然的双眼前过去；
4. 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；
5. 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞走了。
围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者从生活中哪些方面来表现的？
根据意思，从课文中找相应词语写下来。
1. 眼睛定定地看着的样子。 （ 凝然 ）
2. 急急忙忙的样子。 （ 匆匆 ）
3. 的确。 （ 确乎 ）
4. 遮挡并挽留。 （ 遮挽 ）
同学们，这节课我们学习了课文《匆匆》，画出了文中描写时间过的匆匆的句子,并就文章的前两个自然段进行了交流赏析，下节课我们将继续来交流赏析其余的部分。
我会给下列的字注音。
涔（cén）潸（shān）凝（níng）伶（líng）
俐（lì） 徘（pái） 徊（huái）(共16张PPT)
第八课 匆匆
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，上节课我们学习了课文《匆匆》， 通过学习，你知道了文章的匆匆指的是什么？
时光的流逝飞快，不可复返。
你还能用什么词就来表达匆匆的意思？
匆忙
在上节课中，我们找到了描写时间过得匆匆的句子， 这节课我们就继续来进行交流赏析这些句子，体会时间的匆匆流逝。
品读课文，体会时间的流逝
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去;天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 读了这一段话，你有什么感受？
①“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”一句中作者将抽
象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝 。
②几个生活场景的描写让人感叹时光的流逝不易察觉。
2. 作者描写时间的流逝可写的事情很多，为什么偏偏写洗手，
吃饭，睡觉这么平常的事儿呢？
这些是如此寻常，不易察觉，甚至容易被人淡忘，选取这样的事例才会令人恍悟时间流逝的匆匆。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1. 读了这一段话，你有什么感受？
①“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”一句中作者将抽
象的时间形象化，让人切身感受到时间的流逝 。
②几个生活场景的描写让人感叹时光的流逝不易察觉。
1. 面对逝去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情，你是从哪
些语句中体会出来的？
①只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，写出了作者的无奈和彷徨。
②从第二、三、四问中可以感受到作者的焦急，苦闷，甚至是隐隐
的恐慌。
③不能平的一词形象地写出了作者的不甘， 我们能感受到作者对
时光的眷恋。
2. 这一自然段的表达方式与第一自然段有哪些相似之处？
都是通过连续的问句儿感慨时间的一去不复返。
3. 从这一段中你读懂了什么？
你能用格言，警句或诗文来表达自己学习这一段后的感想吗？
赏析文章的结尾
1. 读课文最后一个自然段：文章的结尾有什么特点？
①结尾与开头首尾呼应，使文章浑然一体，很好地表达了作
者的感情和文章的主题。
②从开头的问与答，到结尾的再次追问，体现了作者对时间
看不见、摸不着，却又悄悄流逝的一种怅然若失的情绪。
字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒。
赏析文章的结尾
2. 读一读首尾照应句，注意读出自己的感情。
①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己
逃走了吧：现在又到了哪里呢？
②你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
照样子，写词语
ABB：头涔涔 泪潸潸
AAB：茫茫然
静悄悄 赤裸裸 急匆匆 眼巴巴
冰冰凉 毛毛雨 飘飘然 眨眨眼
根据课文内容填空
1. 于是——（ 洗手 ）的时候，日子从（ 水盆 ）里过去；（ 吃饭 ）的时候，日子从（ 饭碗 ）里过去；（ 默默 ）时，便从（ 凝然 ）的双眼前过去。
2. 过去的日子如( 轻烟 ），被微风吹散了，如（ 薄雾 ），被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
1.阅读朱自清的《春》《荷塘月色》等优美散文。
2.背诵课文，摘抄喜欢的句子。
3.与同学交流感受，并写一篇读后感。
