(共17张PPT)
习作
让真情自然流露
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
请自己读一读这次习作的要求。
写一种印象最深的感受；
写清事情的经过及心情；
把印象深刻的内容写具体；
表达出真情实感；
把情感的变化写清楚。
想一想：在这些要求中，关键的部分是什么？
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？
积极：幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、
感动、归心似箭、盼望……
消极：伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、
难过、忐忑不安、沮丧……
抒发真情
春风化雨 投桃报李 舐犊情深 举案齐眉
抑强扶弱 急公好义 雪中送炭 肝脑涂地
两肋插刀 无微不至 嘘寒问暖 奋不顾身
舍己为人 先人后己 克己奉公 荣辱与共
神态描写
怒发冲冠 大惊失色 垂头丧气 目瞪口呆
神采奕奕 炯炯有神 聚精会神 全神贯注
心平气和 神采奕奕 悠然自得 得意洋洋
面面相觑 大惊小怪 毛骨悚然 六神无主
语言描写
能说会道 出口成章 能言善辩 娓娓而谈
妙语连珠 伶牙俐齿 滔滔不绝 结结巴巴
津津乐道 低声细语 七嘴八舌 对答如流
苦口婆心 张口结舌 口若悬河 一鸣惊人
好 句
① 望着她的背影，我的心里酸酸的，一股难言的苦涩充斥在心间，眼泪
也不由得像断了线的珠子一般滚落下来。
② 心里悔恨极了，扑到妈妈怀里，放声大哭，边哭边说:“妈妈，都是
我不好，我不该跟您发脾气，我以后再也不会这样了。”
③ 妈妈上次因为我总是玩游戏，已经很严厉的批评过我了，要是被他知
道，我又因为玩游戏没写作业那还了得！
好 的 开 头
① 这个世界上，如果有“后悔药”，那该多好哇！
② 打开记忆的闸门，成长的足迹像星空一样繁杂，其中有一颗
最亮的星，源源不断地向我传递着爱与感动的力量。
好 的 结 尾
① 看着他的车子渐行渐远，我的脑海中不由得又浮现出他那
和蔼可亲的面孔，以及他诚恳的表情，心里的感动又涌了
出来。
② 我会永远记住这次的经历，记住我当时那种沮丧的心情，
因为他会永远激励着我勇敢向前，永远提醒我不能遇到困
难就退缩。
放假啦！
“放假啦，放假啦！”我们是开笼的鸟儿，入池的鱼儿，快活得像个神仙似的。早听奶奶说乡下可好玩啦，我决定趁这个假期回到老家，体会一下乡村别有的乐趣。
刚来到乡下，我连喘气的机会也没有，表哥表姐便兴高采烈地邀我去河边的草丛里捉蚱蜢。来到了田野，只见表哥说完，就轻轻地弯下了腰，看准了一只蚱蜢，猛地用双手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飞色舞的神情，还吹起了口哨，好像孙悟空当上了齐天大圣似的。
比喻生动形象。
表哥抓蚱蜢的动作、神态描写生动传神。“好像孙悟空当上了齐天大圣似的”表现出表哥快乐而得意的情态。
例文赏析
看到表哥抓到大蚱蜢，我既羡慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等会儿我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢给你瞧瞧。这时一只大蚱蜢出现了，我急忙像饿狼见到了食物似的猛扑上去，可是，蚱蜢没抓到，我倒是摔了个“狗啃泥”。表哥看到我这副狼狈的模样，心疼地说：“摔到了没有？小蚱蜢机灵得很，只有在它的后面‘偷袭’才行。”听了表哥的话，我的脸羞得通红，原来不管做什么事，都要仔细观察，掌握窍门才行啊，我一定要把我这粗心急躁的老毛病改一改啦。
表现出“我”不服输的心理。
心理描写，表现出自己心理变化的过程。
接下来，我按照表哥的话，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看准目标，快速地伸出手，轻轻地一抓，噢耶！我高兴地跳起来了，我终于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧这只可怜的蚱蜢，它眼睛瞪得圆圆的，头上的触角一摆一摆的，好像在对我说：“求求你了，饶了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你还敢吃我奶奶的庄稼，我才不会饶了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品”打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真是畅快啊！
运用拟人手法，对小蚱蜢的描写可谓传神至极。
结尾表现出自己高兴的心情，点明“畅快”的情感主题。
自评自改，互评互改
1. 通读自己的习作，找出用词不当或语句不通顺连贯的地方
改一改。
2. 在组内讨论交流，互相提一提意见或建议。
（1）交换习作读一读，找一找对方习作中的错别字或者是错
误的词语、句子，提出修改意见。
自评自改，互评互改
（2）学生修改自己的习作，然后再次交换习作，找一找对方习
作中表达的情感是什么，是如何表达的，提出修改意见。
（3）学生动笔修改习作。
（4）学生把修改后的习作在组内交流，组内互相评议后，挑选
好的在班内交流。
主题：让真情自然流露
完整的题目
事情发生的经过
印象深刻的内容，当时的心情。
在整件事中，你的情感是否发生了变化，发生了怎样的变化
文贵于真，写作要抒发自己的真情实感，我们在习作中，情感的抒发要自然，水到渠成。同时直接抒情和间接抒情相互配合往往能让文章产生更强的感染力，我们在今后的习作中也要将本单元学到的习作方法运用到其中，让文章更有生命力。
将这篇习作再次修改并工工整整地抄在作文本上，也可以读给家人听，让更多人分享你的真情实感。要求在誊写过程中注意：
1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。(共18张PPT)
习作
让真情自然流露
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
好的文章都是从灵魂深处流淌出来的。
真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。
写法指导
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事
亲身经历
符合客观实际的事等
精描细绘
万事求实见真情
巧妙地安排结构
直抒胸臆见真情
用第一人称描写叙述
1、要流露真情，要写真人真事，
写自己的真实经历，写的内容
要符合实际。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
“去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。
2、精描细绘；万事求实见真情；
巧妙地安排结构。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。
3、除了上面的方法，还可以直抒
胸臆，用第一人称描写叙述。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
读下面的语段，思考作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？
通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落空的伤感之情。
一个人走夜路时，你的心情如何？
写一写你的心理活动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。可半路上，月色渐渐变得阴暗，我心里有点忐忑不安。肆虐的风“呼呼”地刮着，就像鬼哭狼嚎似的，我越来越恐惧了。再看看月亮，已经躲进云里去了，这情境几乎和《聊斋》里的一模一样，莫非这是鬼出现的前兆？越想越害怕。
直接抒情
它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点 是感情袒露、气势奔放、热烈。
间 接 抒 情
借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。它的特点是：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼，引人联想。
同学们，这节课我们运用本单元学习的表达情感的方法进行了习作练习，同学们已经完成了习作。下节课我们就来交流大家的习作。
选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。把事情的经过写清楚、写具体，要表达出真情实感。可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法表现情感的变化。写完后，和同学交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
