(共24张PPT)
语文园地 四
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，上节课我们学习了语文园地四，知道了习作中如何写一个好的开头和结尾，这节课我们就来学习剩下的内容——词句段运用和日积月累。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜。
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜。
第一句选自郑燮的《竹石》，赞美了竹子百折不挠、顶天立地的高贵品质。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
选自王冕的《墨梅》，赞美了墨梅不求索取、永为人间留香的高尚情操。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
选自苏轼的《赠刘景文》，赞美了菊花遭受挫折不气馁、历经磨难不丧志的品行和节操。
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
词句段运用
下面的描写对刻画人物有什么作用？
如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象地描绘。通过外貌描写可以看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。因此外貌描写对于主题的表达、情感的抒发都具有重要作用，如果删去，会影响文章的表达效果。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这些描写说明李大钊同志在被捕后，受尽了敌人的折磨，有力地衬托出李大钊在遭到苦刑后依然保持着内心的“平静”，表现了他大无畏的革命精神。
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这些描写极力表现出日本军官从内向外的丑陋，强烈地表达了作者对他的憎恶。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
此处对祥子的外貌描写，揭示了他相貌普通、可爱淳朴、身体强壮、出身平凡等特点，读者对祥子有一个更加直观的了解。
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
解释：
有意去栽花，花却总是不开；无心去插柳，最终却是绿树成荫。比喻有些事情努力追求却没有达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
解释：
好的药虽然很苦，但是对病人的病有好处；忠实的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。这句话告诉我们要正确对待别人的意见和批评。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
解释：
树想静静地待着，可是风却让它不停地摇曳；子女想要 赡养父母时，父母也许已经不在世了。告诉人们要及时赡养父母，不要等待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
解释：
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活.。启示我们要有居安思危的意识。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
解释：
在你真正应用知识于实际中的时候,才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不会知道它的难处的。启示我们在日常生活中要重视积累和实践。
处处留心皆学问，三人同行有我师。
解释：
只要留心，生活中处处都蕴含着学问，任何人都有值得我们学习的地方，告诉我们要虚心学习，善于学习。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
解释：
一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。
你还知道哪些事物被赋予了特定的象征意义。
草：生命力强，充满希望。
松树：傲霜斗雪，象征高洁的品质。
月亮：对月思亲，象征着离别思乡之情。
冰雪：晶莹剔透，象征着心灵的高洁美好。
翠竹：清高文雅，是虚心向上，高风亮节的象征。
根据他们的象征意义说出对应的古诗。
同学们， 在本节课中，我们体会了外貌和神态描写对刻画人物的作用，还积累了一些古训。 这些知识对我们的写作和阅读都有着重要的作用，希望同学们能将今天学到的知识和积累运用到学习和生活中。
你还知道哪些事俗语，试着说一说。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”
大意是：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。(共12张PPT)
语文园地 四
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，一篇文章如果有一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣，如果有一个好的结尾，可以增强文章的感染力，那么应该如何写好文章的开头和结尾呢？这节课我们就共同来学习语文园地四从交流平台中找一找答案。
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
交流平台
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
开 头：
采用倒叙法，在开头直接写事情的结尾，塑造一种哀愁、怀念的情感，又造成悬念，让读者急切地想知道具体的情况，产生读下去的冲动。
点题式
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
——《藏戏》
开 头：
连用三个反问句构成排比，先声夺人，既激发读者思考，又强调藏戏的三大特点，字里行间洋溢着对藏戏的赞美之情。
反问式
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
开 头：
采用写景开头，从自己初次看到草原的景色和感受入手，表达了看到草原后的欣喜之情。
直抒胸臆式
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》
结 尾：
结尾与开头照应，让文章结构更加紧凑，同时突出了“我”一直把父亲的被难日牢记在心，让读者感受到“我”对父亲深深的怀念之情。
首尾呼应式
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢
——《匆匆》
结 尾：
以一句发人深省的设问结尾，且呼应前文，形成一种回环往复的表达效果，给人以深刻的反思。
点睛升华式
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
结 尾：
采用景物烘托、情景合一的结尾方式，塑造一种伤感而凄凉的气氛，渲染了作者当时内心的悲痛，令读者回味无穷。
融情于景式
读一读自己写过的习作，看看开头和结尾有什么不足之处，改正后和同学交流。
同学们，好的文章必然有好的开头和结尾，老师希望同学们都能在以后的学习中运用今天所学的知识，创作出更好的作品。
1. 学生在课文中找一找，还有哪些写得好的开
头和结尾，在小组里交流这样写的好处。
2. 学生以童年为题写一个自己喜欢的开头或结
尾。
