(共24张PPT)
第十五课
真理诞生于一百个问号之后
第一课时
人教版 六年级下（配统编教材）
很多同学都特别崇拜科学家，你能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？
你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？
善于观察，勤于思考，刻苦勤奋，锲而不舍
科学家们的成就主要是因为他们在生活中善于观察，勤于思考。在不断的质疑与实践中获取科学成就，就像人们常说的真理诞生于一百个问号之后，这也是我们今天所要学习课文的课题。这节课就来深入地研究一下这篇课文，体会这句话的含义。
听读课文
在听读时意在听准字音，透过字里行间，了解文中三个科学发现的具体事例，体会课文在事例的选取和用事例证明观点的特点，并通过学习让学生懂得科学的内涵之一就是不怕困难，坚持探索。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就有可能在现实生活中发现真理。
想一想课文主要讲了什么？用自己的话说一说。
叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。
字词学习
领域 花圃 盐酸 溅到 石蕊 搜集 蚯 蚓 出版 阶段
魏格纳 司空见惯 锲而不舍
yù
pǔ
yán
jiàn
ruǐ
sōu
qiū yǐn
bǎn
jiē
wèi
guàn
qiè
读音： pǔ
组词：花圃 苗圃
书写指导：
全包围，“甫”内为俩横，不要忘记点。
造句：
战士们拣来五光十色的贝壳,砌成了各式各样的园圃。
读音：sōu
组词：搜索 搜集
书写指导：
“叟”写时紧凑，布局均匀，“又”捺展开。
造句：
同学们已经学会了自己上网搜索学习资料。
读音：guàn
组词：习惯 惯例
书写指导：
“ ”要写扁，“贝”撇、点略伸。
造句：
我们应该养成良好的学习习惯。
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公
式，如几何定理。
定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下
发生一定变化过程的必然关系。
学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。
词语理解
司空见惯：看得多了，不以为奇。
追根求源：追溯事物发生的根源。
见微知著：微：隐约；著：明显。
见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。
词语理解
这个事例中的主人公是谁？
他从什么现象中看出问题？
他怎样探索？最后找到什么真理？
请同学们带着问题再读课文。
课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
第一件：
写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。
课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
第二件:
写的是德国气象学家魏格纳偶尔发现地球上所有的大陆都能较好地吻合在一起，并结合米歇尔逊的发现，系统整理出了“大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书。
课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
第三件:
写的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家，从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。
人物 发现现象 不断发问（ ？） 找到真理（ ！）
完成表格
人物 发现现象 不断发问（ ？） 找到真理（ ！）
波义耳 盐酸遇紫罗兰的变色 这种物质……什么样的反应 制成石蕊试纸
波义耳 盐酸遇紫罗兰的变色 这种物质……什么样的反应 制成石蕊试纸
人物 发现现象 不断发问（ ？） 找到真理（ ！）
波义耳 盐酸遇紫罗兰的变色 这种物质……什么样的反应 制成石蕊试纸
魏格纳 海岸线的凹凸 蚯蚓的分布 吻合难道是巧合吗 地球上陆地和海洋的分布
魏格纳 海岸线的凹凸 蚯蚓的分布 吻合难道是巧合吗 地球上陆地和海洋的分布
人物 发现现象 不断发问（ ？） 找到真理（ ！）
波义耳 盐酸遇紫罗兰的变色 这种物质……什么样的反应 制成石蕊试纸
魏格纳 海岸线的凹凸 蚯蚓的分布 吻合难道是巧合吗 地球上陆地和海洋的分布
阿瑟林斯基 儿子做梦时眼珠转动 眼珠转动会不会与做梦有关 睡眠时眼珠
……做梦的阶段
阿瑟林斯基 儿子做梦时眼珠转动 眼珠转动会不会与做梦有关 睡眠时眼珠
……做梦的阶段
发现问题
得出结论
如果……就……
只有……才能……
紫罗兰的变色
大陆漂移学说
睡觉时眼珠的转动
再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？
三个故事都是讲生活中偶然发现的问题；
三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；
三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
共同点
发现问题
研究问题
解决问题
同学们，这节课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》， 在本节课中，同学们通过自学扫清了这篇课文的文字障碍，而且还通过小组合作学习的方式找出了文中列举的事例。 同学们在整节课中的表现非常好， 希望同学们在以后的学习中一直能保持这样的学习态度。
1. 再次读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这
句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。
2. 为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个
事例是按照什么顺序写的？(共15张PPT)
第十五课
真理诞生于一百个问号之后
第二课时
人教版 六年级下（配统编教材）
同学们，今天我们来继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》， 通过上节课的学习，我们已经知道 作者是通过三个事例来证明自己的观点的。今天这节课我们就来仔细的读读这三个事例，学习这篇课文是怎样有序组织具体事例来证明观点的。
再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同点？
这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。因为“真理诞生于一百个问号之后”。
1. 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解
决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
2. 如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的
机遇”只会给那些善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
1. 学生默读课文第二自然段，思考: 句子中的“ ？”和
“ ！”各指什么？
“？”指的是发现问题不断追问。
“！”指的是解决了问题，发现了真理。
2. 作者不用文字，而是用符号来代替，这样写有什么好处？
品 读 感 悟
3. 默读第三到第五自然段，说一说这三个事例中的问号和感叹号分别指什么，由问号拉成“！”的过程是怎样的？
4. 文中的哪些语句表现出了科学家们不断探索的精神？
5. 在列举三个事例时作者是按发现问题，研究问题，解决问题的层次来写的，那么从全文来看，作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
用具体事例证明观点的方法：
这篇课文分为三部分，先开门见山的提出观点，再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点，这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例来证明观点的写作方法 记清楚明了，又有学习的借鉴价值。
这篇课文如何用具体事例证明观点
请同学们再次感受全文：
课题与讲述的三个故事有着怎样的联系呢？
读了三个故事，你对课题又有了怎样的认识？
感 悟 写 法
写法借鉴
用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，即通过列举充分且有代表性的事例来说明观点、说明道理。
感 悟 写 法
写作思路：
提出观点----论证观点----总结观点
写作方法：
用事实说明一个观点。
牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。
雷达、风车……
鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。
科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
同学们，这篇课文主要是用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，锲而不舍的追根求源，就能在生活中发现真理。老师希望同学们都能见微知著，善于发现并不断探索 发现生活中的真理。
仿照课文的写法写一段话，用具体事例证明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后……
1. 学生自由选择喜欢的观点。
2. 思考，想要证明这个观点，需要选取哪些事例
3. 学生自己动笔，按所学方法写作。
