台阶导学案

8.《台阶》教学设计
时间 编号 授课人 班级 姓名 组别
一．学习目标
1、积累字词，把握课文内容。
2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，体会作者的感情。
3、学着去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
二、学习重点
把握课文内容，分析父亲形象，理解作品思想感情。
三、学习难点
分析父亲形象，理解作品思想感情。
四、学法指导
诵读法、讨论法
五、预习·导学
1、导入新课
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2、了解作者
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
3、速读课文，认准下列加点字的音
凹凼( )( ) 门槛 ( ) 涎( )水 揩( ) 汗 嘎 嘎( ) 筹( )划 黏( )性 掺水( ) 尴尬( )（ ) 胯( )骨
撬( )石板 硌( )了一下 舀( )米
4、自读课文，简述故事情节。
六、合作探究：
1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？
2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
3、那么父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些准备工作？）
4、新屋造好了，父亲怎样？
5、说说你对这位父亲形象的认识。
6、说说文中流露出“我”对父亲的感情。
七、交流·展示
1、组内交流
2、班内交流
八、拓展延伸：
谈谈你自己的父亲。
九、整理积累（文学常识、字词）
十、评价反思
课堂反思：
由于学生理解能力较低，思想认识水平有限，课堂时间较紧，对学生的情感教育仅仅停留在对父亲的热爱敬仰的层面上。如有时间还应对学生进行向父辈学习的教育，学习父辈的吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，还应让学生听到时代的呼唤，认识到改变农村落后面貌的根本所在。