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学科 语文 年级/册 六年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 8、《匆匆》
难点名称 学习作者表情达意的方法，积累语言。通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间。
难点分析 从知识角度分析为什么难 感悟散文内容，想象散文所描绘的情景，学习作者表情达意的方法，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这篇散文里，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟，学生较难理解，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 1.教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。 2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3.通过一篇散文的学习，引出其他散文的表达技巧，并将这种技巧运用于自己的习作，学会知识的迁移，提升学生的语文素养。
教学环节 教学过程
以美引领，课堂导入 一、以美引领，课堂导入。1.师：上一节课，我们认识了许多生字新词，你们还记得吗？（课件出示，齐读。）2.我们读了朱自清的《匆匆》散文，说说你们知道了什么？（时光匆匆）3.生：通过上节课的学习，我们知道了课文讲了我们的日子来去匆匆，一去不复返，流露出作者的无奈和惋惜。4.师：这篇文章情感细腻，表达真挚，让读者产生了共鸣。那么，这节课，让我们跟着朱自清先生走进时间的流里，去看一看在表达上有什么特别之处。
美教美学，新知探究（难点突破） 二、美教美学，新知探究。（一）品读感悟，体会表达方法。1.请同学们默读课文，思考文章在表达上有什么特点？你们发现了吗？除了运用比喻、拟人修辞手法之外，还有直接抒情和将感情融入画面、事件中。（板书：直接抒情 将感情融入画面、事件）2.什么是直接抒情呢？课件出示交流平台：我们把心里想说的话直接地写出来，抒发自己的情感。下面，请同学们浏览全文，找一找课文中哪些地方直接写出日子的匆匆、作者的无奈呢？（出示课件）3.品读第一、四自然段：学习直接问、一连串问（1）品读第一自然段我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（2）品读第四自然段在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？过渡：除了直接表达外，还有什么共同特点的呢？（一连串的问句）4.学习方法：一连串问句（1)疑问语句----陈述句(2)反复对比读 5.用这样的方法齐读、对比读第四自然段。课件出示。6.使用一连串问句有什么好处？使用一连串问句有的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，更具有震撼人心的力量。同学们，今后要学会将直接的、一连串的问句运用到习作中。（二）自读课文，学习表达。1.默读课文第二、第三自然段思考：作者是如何表达对时光匆匆流逝的无奈和惋惜的？2.出示交流平台：把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。3.自读第二自然段，学习表达。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。这句比喻句，把八千多日比作一滴水滴入大海中。作者运用比喻描述了他八千多日子是匆匆而过的，因而感到惶恐。同学们时光是看不见摸不着的，可是作者通过具体的事物，让我们了解到时光流逝的无声无息。一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子，那么半滴水更是没有声音没有影子 此刻你有什么感受？我们的生命是短暂的 ，时间是渺小的。让我们紧张、无奈，让我们带着这种感受读一读第三自然段4.自由读第三自然段，那些句子让你感受到作者在叙述简单的事情时把情感表达出来了？ （1）学生自由读。（边读边圈画）（2）孩子们你们找到了吗？（课件出示 洗手的时候，日子从水盆过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……） 我们一起来读.....洗手 吃饭 默默 ...掩面叹息这些事情每个人都十分熟悉，作者正是抓住了这一点运用了排比的手法，把自己的无奈，融入到常见的事情当中，这样引起了读者的共鸣，使读者想作者之所想，急作者之所急。
美的成果，互动巩固（难点巩固） 三、美的成果，互动巩固。过渡：同学们，你的时间是怎样从身边一点一滴的溜走了呢？（出示课件，指名说一说）请大家学着朱自清的写法，抓住身边的小事，仿照课文第三自然段中的排比句式，把你对时间流逝的感触写下来。1.情感表达（课件出示）请抓住身边的小事，仿照课文第三自然段中的排比句式，把你对时间流逝的感触写下来。（ ）时候，日子从（ ）；（ ）时候，日子从（ ）；（ ）时，日子从（ ）；（ ）时，日子从（ ）；2.学生练习。3.个别提问，补充。4.师：课件出示答案。聊天的时候，日子从嘴边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；无聊沉默时，他又从呆呆的双眼前溜走了；天马星空地幻想时，他又从脑边飞去了。5.小结这里将时间步履匆匆的无奈、感慨融入到聊天、看电视、等生活中的小事之中，在讲诉这些事情时，把无奈之情自然而然流露出来。〔设计意图：读悟结合，让学生抓住重点语句体会时间的匆匆，感受作者对时间流逝的无奈,同时让孩子们学习作者表情达意的方法〕
课堂小结 同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的日子，希望大家珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！ 匆匆
【学习目标】
1．能正确读写“空虚、涔涔、潸潸、挪移、旋转、痕迹、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
【学习重难点】
1．感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。
2．积累语言，学习运用语言。
【学习过程】
一、预习要求
搜索关于时间的名言。（三句）
二、知识链接
1．朱自清简介及朱自清作品。
朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清文风清新，擅长抒情与叙事相结合，开创现代散文先河。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2．聆听钟的“嘀嗒”声，谈谈自己的感受。
三、基础达标
1．我能读准字音。
（1）读准字音，选择正确的画√。
去的尽管去了，来的尽管来着。 （jǐn jìn）
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （nuó nà）
便从凝然的双眼前过去。 （níng yí）
我赤裸裸来到这世界。 （luǒ guǒ）
（2）给课文中的多音字组词。
转：zhuǎn（ ） zhuàn（ ）
薄：báo（ ） bó（ ）
禁：jīn（ ） jìn（ ）
散：sàn（ ） sǎn（ ）
2．我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
（ ）地挪移 （ ）的双眼
（ ）地跨过 （ ）的痕迹
（ ）的日子 （ ）地旋转
3．我会正确读写下列词语。
空虚：_____________________________________________。
涔涔：_____________________________________________。
潸潸：_____________________________________________。
挪移：_____________________________________________。
旋转：_____________________________________________。
痕迹：_____________________________________________。
赤裸裸：___________________________________________。
4．我会读并理解下列词语。
头涔涔：___________________________________________。
泪潸潸：___________________________________________。
伶伶俐俐：_________________________________________。
徘徊：_____________________________________________。
三、自主学习
（一）我会读课文，把课文读正确。
思考课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。
（二）理解课文内容填空。
1．《匆匆》是一篇脍炙人口的（ ），作者细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的（ ）和（ ）。
2．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，实际上表达了作者（ ）。
3．“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话作者运用新奇的比喻，把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。日子显得多么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者（ ）的愁绪。
4．课文是怎样具体描述日子去来的匆匆的？表达作者怎样的情感？仿照课文中的写法再写几句。
5．为什么“我不禁头涔涔而泪潸潸”呢？
6．究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
7．这篇文章想告诉我们什么？
四、精练反馈
1．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
仿写：
，有再 ；
，有再 ；
，有再 ；
，有再 。
2．“于是——洗手的时候……这算又溜走了一日。”（形容日子匆匆时试着用上不同的动词）
仿写：
的时候，日子 ；
的时候，日子 ；
的时候，日子 。
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