统编版二年级 下册 语文园地一 教学设计（含反思）

《语文园地一》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
4.能根据提问正确读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
教学重难点：
1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
教学过程：
一、激趣导入：
1.我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。 今天我来当导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
二、识字加油站。（出示）
ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān
管 理处 湖心亭 厕 所 宝 塔 咨询处 餐 厅
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。（出示）
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（出示）
ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo
管 塔 亭 理 宝 咨 餐 厕 询
参考答案：
结合实际生活，想一想公园还有哪些景物：
如：池塘、小桥、栏杆、石凳、牡丹、菊花、玫瑰
三、字词句运用。（出示）
1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？
2、说说春天是什么样子的？
（1）同桌交流。
（2）举手汇报。
（3）全班交流。
补充合适的词语。
（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野
（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪
学生试着填写。
（蓝蓝）的天空 （暖暖）的阳光 （碧绿）的田野
（凉爽）的微风 （细细）的柳条 （美丽）的草坪
汇报交流。
提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空……
阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……
田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……
微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……
柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
1.什么睡在松软的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。
2.种子睡在哪里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里
“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。
3.种子睡在什么样的泥土里？
学生读。
参考：种子睡在松软的泥土里。
“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。
4.练习。（出示）
请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。
我今天有语文课。
①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。
②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。
③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。
④（你今天有什么课？）我今天有语文课。
三 书写提示（出示）
底 原 处 递
1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。
2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。
这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，左上包围结构，
书写时包围部分的撇画要写得舒展。
“广”要写得大一些，撇要尽量舒展，最后一笔是点。
第三笔是一个小撇，被包围部分下面是“小”，不是“水”。
“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。“弟”
的笔画要匀称。
3、学生进行描红，教师巡视指导。
4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。
学生练习
四 日积月累
学习《赋得古原草送别》
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
①助拼音读古诗。
②简介作者（出示）
白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能听懂。
主要作品：《琵琶行》《长歌行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。
③划分节奏，读出韵味。
赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离/原上草，
一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，
春风/吹又生。
词语解释：
赋得：根据指定的题目写诗叫“赋得”。
离离：形容春草繁盛茂密。
一岁：一年
枯荣：枯，枯萎，枯死。荣，生长，茂盛。
④说说诗句的意思。（出示）
长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
学生读读背背。
⑤测试学生背诵情况。
五、我爱阅读：《笋芽儿》
1. 自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2) 边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。
2.词语解释
漆黑：非常暗，无亮光。
沉睡：睡得很熟。
撒娇：仗着受宠而故意作态。
滋润：增加水份；不使干枯。
3.短文解读（脉络梳理）：
第1、2自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。
第3、4自然段:雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。
第5-7自然段:笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。
4.课文主旨：这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课堂小结：
同学们，这节课我们学习了识字和写字词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。还学习了古诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
课堂练习
1.根据提问写出句子重点部分。
同学们在明亮的教室里读书。
①谁在明亮的教室里读书？（ ）
②同学们什么样的教室里读书？（ ）
③同学们在明亮的教室里做什么？（ ）
2.将下面的诗句补充完整。
离离 草， 枯荣。
野火烧 ，春风 。
参考答案：
1. ①同学们②明亮③读书
2.原上 一岁一 不尽 吹又生。
作业布置：
1.把今天新学的古诗《赋得古原草送别（节选）》，背诵给父母或朋友听听。
2.请写出你读过的儿童故事名称。
板书设计：
语文园地一
游园识字 词语搭配 半包围结构
积累：《赋得古原草送别》 阅读：《笋芽儿》
教学反思：
1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。
2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。
3.重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。