15小虾（教案）

15 小虾
教学目标
1.认识“缸、隙”等9个生字,读准多音字“稍”。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重点
能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
教学难点
能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
教具准备
课件。
教学课时
一课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
老师了解到同学们都特别喜欢小动物，你们能不能把自己喜欢的小动物向大家介绍一下呢 (学生交流自己喜欢的小动物是什么,有什么特点)(出示课件1)
今天我们来认识一种小动物--小虾，(出示课件2)
你们想了解小虾吗 现在请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何 介绍这位新朋友的。板书题目,齐读题目。(板书:小虾)
设计意图:结合学生的生活经验，在揭示课文题目的同时，激发学生的学习兴趣。
二、感知课文，学习字词
1.学生自由朗读课文,要求:读准字音，读通课文,难读的字借助拼音读正确。
2.再读课文思考:课文主要写了小虾的什么 从中你有什么体会
学生交流，教师小结:课文写了“我”在养虾的过程中的所见、所感,写出了小虾的有趣和可爱,从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情。
3.概括第3自然段的主要内容,交流概括大意的方法。(板书:用关键语句概括大意)(出示课件 3)
缸里的小虾十分有趣。
4.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(出示课件 4)
一口缸 空隙 掀开 稍微 追逐 末端 钳子 搏斗 较大 腹部
(2)自由读,指名读,开火车读,齐读。
5.认读生字。(出示课件5)
缸 隙 掀 稍 逐 末 钳 搏 较 腹
自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“稍、逐”,前鼻音“掀、钳”,后鼻音“缸”
6.识记生字。
(1)你是如何识记这些字的
①熟字加偏旁:工+缶=缸 欣+扌=掀 甘十钅=钳 复十月一腹
②形近字比较:未一末 梢一稍 膊一搏 校一较
③组词识记:空隙 逐渐
(2)认读生字、新词。(猜读，开火车读)设计意图:解决文章的字词问题，夯实基础，为学生学习课文扫清阅读障碍。
三 、品悟语句，体会虾趣
1.学生自由读课文，画出作者将小虾描写得生动、细致的句子，想想从中了解到了小虾的哪些方面。
2.学生交流，教师指导。
(1)描写小虾外形的语句。(出示课件 6)
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上。尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
这句话细致、清楚地描写了“才长大的小虾”和“千年虾”的外形特点。(板书:才长大的小虾--通体透明千年虾--灰黑色，背上、尾巴上还积着泥，长着青苔)
(2)描写小虾休闲状态的语句。(出示课件 7)
它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
这句话将小虾休闲时的自由自在的状态描写得十分生动。
(3)描写小虾生气状态的语句，体会作者对小虾的喜爱之情。(出示课件8)
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
①理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在文中的作用,体会作者观察事物的细致，感受小虾生气的样子。
②请学生边读边表演第3自然段,再次感受虾生气的状态。
(4)描写小虾搏斗状态的语句。(出示课件 9)
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
这句话中的“蹦”字将小虾搏斗的激烈状态描写得淋漓尽致。
设计意图:在充分研读的基础上，让学生自主感悟，自觉内化，培养学生自主、合作、探究的能力。
3.体会其他细致、生动的语句。
(1)学生思考:除了描写小虾的,还有哪些描写得细致、生动的语句
(2)学生交流,教师指导。(出示课件10)
夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
学生边读边想象那优美、闲适的画面，了解作者养小虾的缘由,体会作者喜欢小虾的心情。
学生:从这两句描写得生动细致的话语中，可以体会到作者非常了解小虾的生活环境。
4. 教师小结:如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么呢 小虾快乐吗
5.学习课文第4自然段,引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。
6.带着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两个自然段。
在作者的悉心照顾下，小虾一天天地长大“我”捉起几只较大的虾发现……不久……新的生命诞生了!
四、读说结合，训练表达
1.学生摘抄课文中描写得细致、生动的语句。
2.说一说自己还喜欢哪些小动物。
3.教师展示一些小动物的图片(出示课件 11)，请学生结合生活经验,说说它们有趣在哪儿,并用生动的语言写出其主要特点。
设计意图:锻炼学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
4.教师总结。
课后反思
1.教学本课时,教师应从小虾的有趣入手,引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言。强调从整体理解课文，注意教学内容的价值取向,珍视学生的独特体验,将探究发现的阅读主动空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现以学生为本的教育教学理念。
2.本课是篇略读课文，因此是放手的好机会。本课教学，学生是学习和发展的主体，教师学习活动的积极组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。尊重学生的主体体验。
板书设计
15小虾
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑，背上、尾巴上积着泥，长着青苔
生气的状态:一张一张，一翘一翘，一突一突