教科版（2017秋） 六年级下册2.1《校园生物大搜索》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 六年级下册2.1《校园生物大搜索》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-16 17:50:14 | ||
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文档简介
1.校园生物大搜索
【教材简析】
《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
【学情分析】
经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。但对于生物的多样性，学生的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，对于六年级学生来说借助熟悉环境从物种多样性描述着生物种类的丰富程度这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，在实际调查中培养学生实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。
【教学目标】
科学概念目标
校园中生活着不同种类的生物。
科学探究目标
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
科学态度目标
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
科学、技术、社会与环境目标
意识到校园环境与生存的生物相互影响。
【教学重难点】
重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
难点：如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】
教师：教学课件、调查记录表、校园公园景观植物鉴赏课件、被子植物检索表。
小组：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。
【教学过程】
一、聚焦：问题导入 揭示课题（预设3分钟）
1.图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？
2.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。
二、探索1：回顾我们知道的校园生物（预设5分钟）
1.（1）你平时在学校见过哪些生物？
（2）小组讨论，并用分类的方法进行汇总。
2.交流：汇报小组讨论结果
三、探索2：设计调查校园生物方案（预设15分钟）
[材料准备：每组1张A4纸，直尺]
1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？（预设：分类调查、分区域调查）
2.探讨调查前的准备工作。
3.明确调查任务。
（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（2）对所调查单个区域内的生物种类进行统计，以及统计单位面积内生物的种类数目。
（3）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
（4）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。
（5）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
（6）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。
（7）要爱护动植物。
4.学生分组制订调查方案并进行汇报。
5.观看调查校园生物指导视频。
6.结合视频及方案案例来修改完善小组的调查方案。
7.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。
四、探索3：调查校园生物（预设15分钟）
[材料准备：每组4根1米长细绳、一张记录单、1个放大镜、小组设计的调查方案、1把小铲]
1.对校园进行区域划分。
全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。
2.每个小组在指定的区域内进行调查。
每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。
研讨：调查时的注意事项（预设2分钟）
1.提问：调查校园中的生物时要注意什么？（预设：不采摘植物、不伤害动物、要根据生活痕迹记录曾经来过的动物、注意安全）
2.小结
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里有许许多多的生物，知道了我们校园生活的生物是多种多样的。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
六下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单两份。
【作业设计】
1.我们能运用________调查的方法来研究校园生物的多样性。
2.校园中生活着_________的生物。
3.生物多样性是______________的基础。
4.调查校园中的生物时我们需要注意些什么？
5.请列举几个生物的作用？
教科版小学科学六年级下册 第二单元 生物的多样性 - 2
【教材简析】
《校园生物大搜索》是六年级下册《生物的多样性》单元的第1课。本课与本单元的第2课一起完成了课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异”两个学段目标。校园是学生非常熟悉的地方，本课以调查校园中的生物为主体活动，学习研究区域内生物多样性的方法，体会生物种类的多种多样。
本课首先明确调查任务——调查校园内生物的种类和数量；然后根据任务制订详细的调查方案，并设计出调查记录表；最后按照小组数量划分校园的调查区域，每个小组负责调查一个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，可选择自己感兴趣的生物进行重点调查，将调查结果记录在记录表内。
【学情分析】
经过5年多的学习，学生已经从生物体的形态特征、生活环境、生命需求、行为方式、繁殖方式、生命过程等多个层面感受到生命世界的丰富多彩。但对于生物的多样性，学生的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，对于六年级学生来说借助熟悉环境从物种多样性描述着生物种类的丰富程度这个角度理解生物的多样性比较直观，符合他们的年龄特点。本课作为单元的起始课，引导学生在校园里探索生物的多样性，在实际调查中培养学生实事求是、珍爱生命的科学态度。以小见大，由校园推及其他，感悟自然界生物的多样性。
【教学目标】
科学概念目标
校园中生活着不同种类的生物。
科学探究目标
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
科学态度目标
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。
2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。
科学、技术、社会与环境目标
意识到校园环境与生存的生物相互影响。
【教学重难点】
重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
难点：如何根据实际需要制订可行的调查活动方案。
知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
【教学准备】
教师：教学课件、调查记录表、校园公园景观植物鉴赏课件、被子植物检索表。
小组：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。
【教学过程】
一、聚焦：问题导入 揭示课题（预设3分钟）
1.图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？
2.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。
二、探索1：回顾我们知道的校园生物（预设5分钟）
1.（1）你平时在学校见过哪些生物？
（2）小组讨论，并用分类的方法进行汇总。
2.交流：汇报小组讨论结果
三、探索2：设计调查校园生物方案（预设15分钟）
[材料准备：每组1张A4纸，直尺]
1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？（预设：分类调查、分区域调查）
2.探讨调查前的准备工作。
3.明确调查任务。
（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（2）对所调查单个区域内的生物种类进行统计，以及统计单位面积内生物的种类数目。
（3）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
（4）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。
（5）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
（6）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。
（7）要爱护动植物。
4.学生分组制订调查方案并进行汇报。
5.观看调查校园生物指导视频。
6.结合视频及方案案例来修改完善小组的调查方案。
7.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。
四、探索3：调查校园生物（预设15分钟）
[材料准备：每组4根1米长细绳、一张记录单、1个放大镜、小组设计的调查方案、1把小铲]
1.对校园进行区域划分。
全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。
2.每个小组在指定的区域内进行调查。
每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。
研讨：调查时的注意事项（预设2分钟）
1.提问：调查校园中的生物时要注意什么？（预设：不采摘植物、不伤害动物、要根据生活痕迹记录曾经来过的动物、注意安全）
2.小结
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里有许许多多的生物，知道了我们校园生活的生物是多种多样的。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
六下年级还没有配套的活动手册，这里附上自己设计的活动记录单两份。
【作业设计】
1.我们能运用________调查的方法来研究校园生物的多样性。
2.校园中生活着_________的生物。
3.生物多样性是______________的基础。
4.调查校园中的生物时我们需要注意些什么？
5.请列举几个生物的作用？
教科版小学科学六年级下册 第二单元 生物的多样性 - 2