教科版（2017秋）六年级下册2.3.《形形色色的植物》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）六年级下册2.3.《形形色色的植物》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 182.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-16 17:53:06 | ||
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文档简介
3.形形色色的植物
【教材简析】
《形形色色的植物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课，基于前两课活动中学生对校园中不同种类的植物的认识，教科书首先用插图呈现了植物直接不同的植物类群，进而引领学生思考生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。从遗传变异的视角研究植物亲代与后代的异同，引领学生进一步体会种群内生物的多样性。
教科书分为四个版块：聚焦版块，揭示本课研究的内容是植物种群内生物的多样性；探索版块，通过从不同的方面观察、比较植物亲代与后代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念，因为遗传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体会植物多样性的原因；研讨版块有两个话题，首先是针对“探索”活动中观察到的现象进行信息整理，从而引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善人类生活；拓展版块，通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。
【学情分析】
通过对校园生物的调查，学生已经认识到植物有不同的类别，同时对同一种类的植物也存在着个体差异，也有一定的感知，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。六年级的学生对植物并不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植物，在观察和比较植物的异同点时可以采用小组合作交流的形式，集思广益。
【教学目标】
科学概念目标
1.植物后代与亲代存在着相同与不同。
2.亲代与后代相似的现象叫作遗传，亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。遗传和变异使得植物多种多样。
科学探究目标
1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。
2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
科学态度目标
能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。
【教学重难点】
重点：知道遗传和变异使得植物多种多样。
难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并作出解释。
【教学准备】
教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。
小组：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：复习导入（预设3分钟）
出示各种各样的植物的图片，提问：同学们在校园中开展了生物大搜索活动，都搜索到了哪些植物呢？关于植物我们有什么发现？
学生交流在校园内发现的多种多样的植物与植物的分类。
小结揭题：植物的世界丰富多彩、千姿百态，在我们的校园中植物的种类也达到了上百种。这些形形色色的植物是怎么形成的呢？我们一起来研究。（板书：形形色色的植物）
二、探索：观察比较植物后代和亲代的异同
过渡：之前我们根据不同植物的外部形态进行了分类，发现不同植物的外部形态差别较大。那么同种植物中的不同个体相同吗？
陈述：许多植物是由种子发育而成的，我们把提供种子的植物叫做亲代，种子发育出的新植物叫做后代。有些植物是由根、茎、叶发育而成的，那么提供根、茎、叶的植物叫做亲代，由根、茎、叶发育出的新植物叫做后代。
（一）观察植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同
1.出示植物亲代与后代的图片或实物（凤仙花或夏菊、桑叶）
仔细观察花瓣的颜色、数量、大小、形状，叶的颜色、大小、形状等方面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。
2.学生小组合作交流，完成记录表。
三、研讨
（一）研讨1：植物后代与亲代的异同
1.小组选择植物，从不同方面汇报亲代和后代的相同点和不同点。其他小组围绕异同点进行补充和质疑。
小结：两种植物的后代和亲代之间既有许多相似的特征，也都有一些不同。植物的后代和亲代非常相似，这种现象叫做遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫做变异。
2.遗传和变异的广泛存在：除了这两种植物，在其他植物上你见过类似的遗传和变异现象吗？
（如：玉米果实的形状大致相同这是遗传现象，但有些玉米会长出不同颜色的玉米粒，这是变异。菊花可能会长出各种各样颜色的花朵也是变异等。仔细观察校园中同种植物的根、茎、叶、花、果实和种子等，我们会发现它们既有相似之处，又都有细微的差别。）
3.应用：你们能用今天所学的知识解释形形色色的植物是怎样形成的吗？
4.小结解释：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为存在遗传变异现象，自然界才出现了形形色色的植物。
（二）研讨2：人类利用植物的遗传变异改善人类生活
1.谈话过渡：植物的遗传和变异在生活中的应用非常广泛，有很多农作物利用遗传和变异规律培育出了许多新品种，适应了时代的发展，为人类造福，取得了很大的成就。
提问：你听说过哪些人类利用植物的遗传和变异现象改善生活的事例？
2.出示新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦、杂交水稻等的图片或视频资料等。
3.小结：我国科学家对植物的遗传和变异颇有研究。例如，袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个巨大的贡献，同学们可以课下搜集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。
四、拓展：了解遗传学家孟德尔
过渡：有关遗传和变异的秘密早在19世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗？他是怎样发现的？
1.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料（注意仔细阅读书本中的拓展资料）。
2.著名的遗传学家孟德尔，被称为现代遗传学之父，他对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。让我们通过一段资料和动画再来了解一下。
点击文字链接“阅读资料——孟德尔 | 不想种豌豆的修道士不是好生物学家”阅读孟德尔豌豆实验的资料、视频。
3.小结：了解了孟德尔的研究后，你有什么感想？
【板书设计】
【活动手册使用说明】
学生选择花、叶、果实或种子等进行观察和比较，根据自己的观察如实记录。每个学生选择的植物可以不同、选择的植物器官也可以不同。
【作业设计】
1．种瓜得瓜、种豆得豆，这是我们通常所说的（ ）。
A.遗传 B.变异 C.传承 D.变化
2．遗传学家（ ）发现了豌豆植株的不同形状特征。
A.爱因斯坦 B.孟德尔 C.亚里士多德 D.伽利略
3．世界上没有两片相同的树叶，说明生物的（ ）是普遍现象。
A.遗传 B.变异 C.繁殖 D.变化
参考答案：A B B
教科版小学科学六年级下册 第二单元 生物的多样性 - 1
【教材简析】
《形形色色的植物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课，基于前两课活动中学生对校园中不同种类的植物的认识，教科书首先用插图呈现了植物直接不同的植物类群，进而引领学生思考生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。从遗传变异的视角研究植物亲代与后代的异同，引领学生进一步体会种群内生物的多样性。
教科书分为四个版块：聚焦版块，揭示本课研究的内容是植物种群内生物的多样性；探索版块，通过从不同的方面观察、比较植物亲代与后代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念，因为遗传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体会植物多样性的原因；研讨版块有两个话题，首先是针对“探索”活动中观察到的现象进行信息整理，从而引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善人类生活；拓展版块，通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。
【学情分析】
通过对校园生物的调查，学生已经认识到植物有不同的类别，同时对同一种类的植物也存在着个体差异，也有一定的感知，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。六年级的学生对植物并不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植物，在观察和比较植物的异同点时可以采用小组合作交流的形式，集思广益。
【教学目标】
科学概念目标
1.植物后代与亲代存在着相同与不同。
2.亲代与后代相似的现象叫作遗传，亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。遗传和变异使得植物多种多样。
科学探究目标
1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。
2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
科学态度目标
能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。
科学、技术、社会与环境目标
意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。
【教学重难点】
重点：知道遗传和变异使得植物多种多样。
难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并作出解释。
【教学准备】
教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。
小组：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：复习导入（预设3分钟）
出示各种各样的植物的图片，提问：同学们在校园中开展了生物大搜索活动，都搜索到了哪些植物呢？关于植物我们有什么发现？
学生交流在校园内发现的多种多样的植物与植物的分类。
小结揭题：植物的世界丰富多彩、千姿百态，在我们的校园中植物的种类也达到了上百种。这些形形色色的植物是怎么形成的呢？我们一起来研究。（板书：形形色色的植物）
二、探索：观察比较植物后代和亲代的异同
过渡：之前我们根据不同植物的外部形态进行了分类，发现不同植物的外部形态差别较大。那么同种植物中的不同个体相同吗？
陈述：许多植物是由种子发育而成的，我们把提供种子的植物叫做亲代，种子发育出的新植物叫做后代。有些植物是由根、茎、叶发育而成的，那么提供根、茎、叶的植物叫做亲代，由根、茎、叶发育出的新植物叫做后代。
（一）观察植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同
1.出示植物亲代与后代的图片或实物（凤仙花或夏菊、桑叶）
仔细观察花瓣的颜色、数量、大小、形状，叶的颜色、大小、形状等方面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。
2.学生小组合作交流，完成记录表。
三、研讨
（一）研讨1：植物后代与亲代的异同
1.小组选择植物，从不同方面汇报亲代和后代的相同点和不同点。其他小组围绕异同点进行补充和质疑。
小结：两种植物的后代和亲代之间既有许多相似的特征，也都有一些不同。植物的后代和亲代非常相似，这种现象叫做遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫做变异。
2.遗传和变异的广泛存在：除了这两种植物，在其他植物上你见过类似的遗传和变异现象吗？
（如：玉米果实的形状大致相同这是遗传现象，但有些玉米会长出不同颜色的玉米粒，这是变异。菊花可能会长出各种各样颜色的花朵也是变异等。仔细观察校园中同种植物的根、茎、叶、花、果实和种子等，我们会发现它们既有相似之处，又都有细微的差别。）
3.应用：你们能用今天所学的知识解释形形色色的植物是怎样形成的吗？
4.小结解释：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为存在遗传变异现象，自然界才出现了形形色色的植物。
（二）研讨2：人类利用植物的遗传变异改善人类生活
1.谈话过渡：植物的遗传和变异在生活中的应用非常广泛，有很多农作物利用遗传和变异规律培育出了许多新品种，适应了时代的发展，为人类造福，取得了很大的成就。
提问：你听说过哪些人类利用植物的遗传和变异现象改善生活的事例？
2.出示新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦、杂交水稻等的图片或视频资料等。
3.小结：我国科学家对植物的遗传和变异颇有研究。例如，袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个巨大的贡献，同学们可以课下搜集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。
四、拓展：了解遗传学家孟德尔
过渡：有关遗传和变异的秘密早在19世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗？他是怎样发现的？
1.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料（注意仔细阅读书本中的拓展资料）。
2.著名的遗传学家孟德尔，被称为现代遗传学之父，他对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。让我们通过一段资料和动画再来了解一下。
点击文字链接“阅读资料——孟德尔 | 不想种豌豆的修道士不是好生物学家”阅读孟德尔豌豆实验的资料、视频。
3.小结：了解了孟德尔的研究后，你有什么感想？
【板书设计】
【活动手册使用说明】
学生选择花、叶、果实或种子等进行观察和比较，根据自己的观察如实记录。每个学生选择的植物可以不同、选择的植物器官也可以不同。
【作业设计】
1．种瓜得瓜、种豆得豆，这是我们通常所说的（ ）。
A.遗传 B.变异 C.传承 D.变化
2．遗传学家（ ）发现了豌豆植株的不同形状特征。
A.爱因斯坦 B.孟德尔 C.亚里士多德 D.伽利略
3．世界上没有两片相同的树叶，说明生物的（ ）是普遍现象。
A.遗传 B.变异 C.繁殖 D.变化
参考答案：A B B
教科版小学科学六年级下册 第二单元 生物的多样性 - 1