风流才子柳三变
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
风流才子柳三变
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
思接千载，文章万代，在我国浩瀚的文学长河中，群星荟萃英豪云集。柳永无疑是一位璀璨的、颇具争议的明星，人们对他颇有微词，一直视他为“有才无行”的文人。实际上，我们细读柳永的歌妓词，就会发现：他之所以沉溺勾栏瓦肆，留恋烟花巷陌，从某种意义上讲是对“偶失龙头望”“不才明主弃”后的无奈和抗议，对青楼和妓女有着难以言说的尴尬情节。本单元依托人教版教材中柳永的《雨霖铃》和《望海潮》的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，柳永生平及代表作品。引导学生通过诵读体会柳永的作品，并结合柳永的经历来研究其作品特点。专题二，柳永的词坛地位及影响。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，来进一步加深自己对柳永的理解。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解柳永的生平经历。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵柳永的代表作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了解婉约派词人的作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．柳永作品的艺术风格是什么？
2．柳永作品内容多写青楼歌妓的缘由？
3．柳永在词坛的影响如何？
专题划分
专题一：柳永生平及代表作品 （3课时）
专题二：柳永的文坛地位及影响 （2课时）
专题一
柳永生平及代表作品
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关柳永的作品，一首是《雨霖铃》，另外一首是《望海潮》。在诵读的基础上，引领学生通过柳永的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解柳永生平及代表作品的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解柳永的生平经历及代表作品。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵代表作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解婉约派词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
柳永作品的艺术风格是什么？
1．柳永命运的转折点在哪里？
2．柳永作品内容？
3．柳永作品怎样体现出他的婉约派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习园地展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的柳永。
2．多媒体展示：柳永的生平经历，尤其关注其命运转折点。
3．自由朗读：理解《雨霖铃》的内容，并初步体会柳永的情感。
4．熟读课文《雨霖铃》，把握文章的情感脉络。
文章内容可以划分成几个时间段？这些时间段情感的变化是什么？
5．小组探究：
（1）本词情、景是怎样巧妙地组合到一起的？
（2）本词虚实结合及白描手法的运用
（3）本词是怎样体现出他的婉约派词风的？
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会柳永的悲戚之情。
7．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第二课时：
1．初读《望海潮》，体会词人的情怀。
2．小组研讨：分析本词的结构，词人是如何来赞美钱塘的。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）分组研讨，比较《雨霖铃》和《望海潮》的写景和抒情的异同点。
（2）有人认为，《望海潮》的写作目的是为了求得地方官的召见和赏识，结尾充满了对对方的赞扬甚至奉承，以至于本词出现了一个格调不高的结尾，你怎么认为？
5．结合网络资料，个人独立赏析《雨霖铃》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能牢固掌握诗词鉴赏的手法。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。
主题单元标题
风流才子柳三变
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思想品德
音乐
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+ 信息技术
劳动与技术
√ 语文
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生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
5课时
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
思接千载，文章万代，在我国浩瀚的文学长河中，群星荟萃英豪云集。柳永无疑是一位璀璨的、颇具争议的明星，人们对他颇有微词，一直视他为“有才无行”的文人。实际上，我们细读柳永的歌妓词，就会发现：他之所以沉溺勾栏瓦肆，留恋烟花巷陌，从某种意义上讲是对“偶失龙头望”“不才明主弃”后的无奈和抗议，对青楼和妓女有着难以言说的尴尬情节。本单元依托人教版教材中柳永的《雨霖铃》和《望海潮》的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，柳永生平及代表作品。引导学生通过诵读体会柳永的作品，并结合柳永的经历来研究其作品特点。专题二，柳永的词坛地位及影响。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，来进一步加深自己对柳永的理解。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
1．了解柳永的生平经历。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵柳永的代表作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。
过程与方法：
1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”开展研究性学习。
2．通过比较阅读，初步了解婉约派词人的作品的艺术特色。
3．运用自主评点的方法来品评文章，深度解读文章。
4．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
1．培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自身的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。
对应课标
《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）
主题单元问题设计
1．柳永作品的艺术风格是什么？
2．柳永作品内容多写青楼歌妓的缘由？
3．柳永在词坛的影响如何？
专题划分
专题一：柳永生平及代表作品 （3课时）
专题二：柳永的文坛地位及影响 （2课时）
专题一
柳永生平及代表作品
所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题主要是整合了教材中的有关柳永的作品，一首是《雨霖铃》，另外一首是《望海潮》。在诵读的基础上，引领学生通过柳永的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。
通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解柳永生平及代表作品的目的。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1．了解柳永的生平经历及代表作品。
2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。
3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵代表作品。
4．结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中所蕴含的作者复杂的情感。
5．通过比较阅读，初步了解婉约派词人作品的艺术特色。
6．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。
本专题问题设计
柳永作品的艺术风格是什么？
1．柳永命运的转折点在哪里？
2．柳永作品内容？
3．柳永作品怎样体现出他的婉约派词风？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体投影设备
常规资源
人教版必修四教材
教学支撑环境
多媒体教室
其 他
学习园地展示
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
第一课时：
1．学生自由交流：谈谈你所知道的柳永。
2．多媒体展示：柳永的生平经历，尤其关注其命运转折点。
3．自由朗读：理解《雨霖铃》的内容，并初步体会柳永的情感。
4．熟读课文《雨霖铃》，把握文章的情感脉络。
文章内容可以划分成几个时间段？这些时间段情感的变化是什么？
5．小组探究：
（1）本词情、景是怎样巧妙地组合到一起的？
（2）本词虚实结合及白描手法的运用
（3）本词是怎样体现出他的婉约派词风的？
6．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会柳永的悲戚之情。
7．背诵比赛：
采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。
第二课时：
1．初读《望海潮》，体会词人的情怀。
2．小组研讨：分析本词的结构，词人是如何来赞美钱塘的。
3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。
4．问题探究：
（1）分组研讨，比较《雨霖铃》和《望海潮》的写景和抒情的异同点。
（2）有人认为，《望海潮》的写作目的是为了求得地方官的召见和赏识，结尾充满了对对方的赞扬甚至奉承，以至于本词出现了一个格调不高的结尾，你怎么认为？
5．结合网络资料，个人独立赏析《雨霖铃》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。
2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。
3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。
4．能牢固掌握诗词鉴赏的手法。
5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。