遥远的诗情
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文档简介
主题单元设计
主题单元标题
遥远的诗情
作者姓名
所属单位
联系地址
联系电话
电子邮箱
邮政编码
学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课时（每周 5 课时，共4课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自人教版的《语文必修二》的第二单元《古代诗歌欣赏》。这一时期的诗人，从创作精神一直到创作内容，艺术形式，表现手法等方面，为唐代诗歌的蓬勃发展准备了深广丰富的基础。如果说唐代诗歌是我国诗歌的珠穆朗玛峰，那么魏晋南北朝的诗歌便是青藏高原，诗没有这个高原，珠峰是无由矗立的。而这个高原上，仍是山峰林立，蔚为奇观。
本单元由《诗经》两首 《离骚》《孔雀东南飞》《诗三首》四组诗组成，欣赏这些诗歌就能体会古典诗歌的意境美，提高欣赏古典诗歌的能力，从而领会远古诗人的悠远的诗歌情怀。
专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。
因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。
学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，欣赏远古的有关诗篇，另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。
预期成果：理解远古诗人的情怀，撰写这些诗的赏析性文章。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
一、知识与技能：
1．了解古典诗歌的概况，了解《诗经》《楚辞》开创的现实主义和浪漫主义传统。
2．弄清诗歌由四言诗到骚体再到五言诗的发展过程，掌握三种诗歌样式的特点和节奏。
3．通过诵读，体会诗歌所蕴含的思想感情，分析艺术形象。签赏每首诗的艺术表达特点。
二、过程与方法：
1．反复诵读，进而学会诵读诗歌的方法。品味诗歌语言的凝练性。
2．抓住关键词句，疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3．学习赋 比 兴等艺术手法在诗中的运用。
三、情感态度与价值观：
1．了解我国古代人民对真挚爱情的向往，对祖国的热爱，对压迫的反抗等，加深对古代劳动人民，古代社会的认识。
2．用历史的眼光和现代观念审视诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
如何理解氓和女主人公的人物形象？
如何理解屈原的爱国情怀？
诗人是如何表现自己情怀的？
专题划分
专题一： 悲弃妇 （ １ 课时）
专题二： 悲屈原 （ 2课时）
专题三： 悲刘兰芝 （１课时）
专题一
悲弃妇
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《氓》是一个被遗弃女子的自诉，叙述了自己从恋爱、结婚到遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后从痛苦中醒来，表示要坚决同他一刀两断。悲己的情怀在整个单元中起着前提和灵魂的作用，因为杜甫在漂泊中感受到了极大的痛苦，才真正理解别人受的苦难，推己及人，表现其崇高的品格。本专题的主要学习内容是理解女主人公的爱情悲剧，把握诗歌主旨。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解杜甫的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解《诗经》的有关知识。诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、把握赋、比、兴的艺术手法。
3、了解《诗经》的思想内容及现实主义传统。
能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。
能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。
本专题问题设计
1、诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关《诗经》的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：整体感知
问题：
1、诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？
活动二：探究女主人公爱情悲剧的根源。
问题：
如何理解女人公在不同年龄阶段性格的变化？
步骤：
1．借助网络资源，搜索《诗经》等诗篇，了解上古时期人们生活、爱情的状况。
也可在课外到电子阅览室阅读或做家庭社会调查，理解女主人公爱情悲剧的真实性与深刻性。
2．课堂讨论、探究。
3．撰写一篇有关诗经的评论文章。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.女主人公爱情悲剧的内涵及根源
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对女主人公爱情悲剧的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。
主题单元标题
遥远的诗情
作者姓名
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学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科）
思想品德
音乐
化学
信息技术
劳动与技术
√ 语文
美术
生物
科学
数学
外语
历史
社区服务
体育
物理
地理
社会实践
其他（请列出）：
适用年级
高一
所需时间
课时（每周 5 课时，共4课时）
主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
本单元选题源自人教版的《语文必修二》的第二单元《古代诗歌欣赏》。这一时期的诗人，从创作精神一直到创作内容，艺术形式，表现手法等方面，为唐代诗歌的蓬勃发展准备了深广丰富的基础。如果说唐代诗歌是我国诗歌的珠穆朗玛峰，那么魏晋南北朝的诗歌便是青藏高原，诗没有这个高原，珠峰是无由矗立的。而这个高原上，仍是山峰林立，蔚为奇观。
本单元由《诗经》两首 《离骚》《孔雀东南飞》《诗三首》四组诗组成，欣赏这些诗歌就能体会古典诗歌的意境美，提高欣赏古典诗歌的能力，从而领会远古诗人的悠远的诗歌情怀。
专题的划分是从诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。
因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《高中语文课程标准》为诗歌选修规定的目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的抒发是有独特方法的，“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性”，“领悟作品的艺术魅力”，课程标准的规定非常清晰。
学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，欣赏远古的有关诗篇，另外还有诵读，诗朗诵比赛，诗歌剧表演，诗歌创作、诗歌评析文章展示等。
预期成果：理解远古诗人的情怀，撰写这些诗的赏析性文章。
主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)
一、知识与技能：
1．了解古典诗歌的概况，了解《诗经》《楚辞》开创的现实主义和浪漫主义传统。
2．弄清诗歌由四言诗到骚体再到五言诗的发展过程，掌握三种诗歌样式的特点和节奏。
3．通过诵读，体会诗歌所蕴含的思想感情，分析艺术形象。签赏每首诗的艺术表达特点。
二、过程与方法：
1．反复诵读，进而学会诵读诗歌的方法。品味诗歌语言的凝练性。
2．抓住关键词句，疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3．学习赋 比 兴等艺术手法在诗中的运用。
三、情感态度与价值观：
1．了解我国古代人民对真挚爱情的向往，对祖国的热爱，对压迫的反抗等，加深对古代劳动人民，古代社会的认识。
2．用历史的眼光和现代观念审视诗歌的思想内容，并给予恰当的评价。
对应课标
《普通高中语文课程标准》
1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。
4．学习鉴赏诗歌的基本方法，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
主题单元问题设计
如何理解氓和女主人公的人物形象？
如何理解屈原的爱国情怀？
诗人是如何表现自己情怀的？
专题划分
专题一： 悲弃妇 （ １ 课时）
专题二： 悲屈原 （ 2课时）
专题三： 悲刘兰芝 （１课时）
专题一
悲弃妇
所需课时
1课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
《氓》是一个被遗弃女子的自诉，叙述了自己从恋爱、结婚到遗弃的过程，对负心的丈夫充满怨恨，最后从痛苦中醒来，表示要坚决同他一刀两断。悲己的情怀在整个单元中起着前提和灵魂的作用，因为杜甫在漂泊中感受到了极大的痛苦，才真正理解别人受的苦难，推己及人，表现其崇高的品格。本专题的主要学习内容是理解女主人公的爱情悲剧，把握诗歌主旨。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论等多样性活动相应启动。学习成果：理解杜甫的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关的图文。
本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）
1、了解《诗经》的有关知识。诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、把握赋、比、兴的艺术手法。
3、了解《诗经》的思想内容及现实主义传统。
能结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。
能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。
本专题问题设计
1、诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
计算机网络平台，多媒体，录音机，光盘，课件。
常规资源
课本，有关《诗经》的纸质书籍。
教学支撑环境
教室、电子阅览室、家庭社会。
其 他
学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）
活动一：整体感知
问题：
1、诵读《氓》，概括一下各章的内容，结合诗句说说氓和女主人公分别是两个怎样的人物形象。
2、“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这些手法有什么好处？
活动二：探究女主人公爱情悲剧的根源。
问题：
如何理解女人公在不同年龄阶段性格的变化？
步骤：
1．借助网络资源，搜索《诗经》等诗篇，了解上古时期人们生活、爱情的状况。
也可在课外到电子阅览室阅读或做家庭社会调查，理解女主人公爱情悲剧的真实性与深刻性。
2．课堂讨论、探究。
3．撰写一篇有关诗经的评论文章。
教学评价
（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）
可评价的学习要素：
1.女主人公爱情悲剧的内涵及根源
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。
评价指标：理解到位，读出感情，探究深入，网络资源利用充分。
2.对女主人公爱情悲剧的理解程度。
评价方式：老师点评，同学互评，学生自评。学生之间互批互改思想评论，提出建设性意见，橱窗展示。
评价指标：理解到位，探究深入，全空间学习环境有机结合。