Unit 6 shopping Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 shopping Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 902.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-17 22:09:16 | ||
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文档简介
Unit 6 Shopping Story time故事课教学设计
教材课题 Unit 6 Shopping Story time 课型 故事课 年级 四年级
一、设计思路及依据说明
本课以“Shopping”为话题展开教学，以故事情节层层递进式激活孩子们的阅读兴趣,引导学生理解课文，了解故事内容，同时关注核心语言的学习并引导学生能理解并能朗读、能表演故事内容。通过对故事内容的充分理解，学生能够发展重构文本、并续编故事的能力。同时教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人和事的品德。
二、教学背景分析
学生分析 本课授课的对象是四年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已经有一定的阅读基础，具备了一定的书写能力。已经储备了一定的英语语言知识,并具备了一些综合语言运用能力。学生的思维活跃且富有表现力,他们迫切希望参与活动并在活动中检验自己的学习成果,获得心理满足感。
教材分析 本课是PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping小学英语故事教学课。课文呈现的是粗心的Zoom在大象先生的服装店做售货员，但是把价格标签贴倒了，从而引发的有趣的故事。按照教材设计意图和四年级阶段阅读教学建议，在正确朗读、理解课文的基础上培养学生的阅读能力、并能根据文本内涵，复述、续编故事并运用到实际的能力。
三、教学目标、重难点与策略分析
教学目标与重难点 教学目标： 1.语言知识和技能：能运用速读、扫读和细读等方式来理解文本意思,借助图片正确理解文本内涵;能模仿录音和运用正确的语音语调朗读文章,并在有意义的语境中书写句子：Can I help you Can I see that skirt, please How much is it It's ninety-one. It's pretty. It's cheap. 2.文化意识：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入与输出，能理解并朗读故事，并运用故事中的语言表演实际情景剧。 3.情感态度:能以得体的方式与人交流，并了解美元的货币名称和符号。 重难点： 教学重难点 重点：掌握句型“Can I help you ”“It’s pretty.”“It’s cheap.”“Can I see that skirt, please ”“How much is it ”“It’s ninety-one.” 难点：“No problem!”和“You’re fired!”的理解；运用所学句子创编故事。
教学策略 通过任务驱动、同桌合作、小组合作等方式激活阅读兴趣和思维能力。
四、教学流程图
Warm up
Enjoy a song
Evaluation sheet
Getting
通过有节奏的音乐和句子，引导学生快速进入情境。
引入评价机制
Presentation
Pre-reading
In-reading
Let’s read
Revision,leading to the topic
Listen.look and think
Watch the video and answer
通过阅读前的复习导入、引出话题，阅读时学生阅读课文图片、观看视频动画、步步释疑问题“Why is zoom fired ”，推进故事情节的发展，引发学生思考，让学生以小组活动的形式，反复认知和再现句子，以充分完成学习目标。
Extension
Post -reading
创设新情境：Miss Rabbit comes,can Zoom do a good job this time 学生通过重构文本，根据图片续编两种不同结局的故事。
Sum-up
引导学生进行总结：No matter what we do,We need to be-- polite, warm and careful!教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人和事的品德。
Homework巩固本课所学内容，并在实际情境中应用。
五、教学过程
StStep 1 Warm-up 1.1.Greeting 2.Let’s enjoy a song 3.引入评价机制 (设计意图：1通过与学生的日常打招呼，拉近师生之间的距离。2.听英语歌并活动身体，能快速地使学生沉浸于英语环境中。3.课堂伊始引入评价机制，更好调动学生的积极性，为活跃课堂做好准备。） Step 2 Presention 1.Pre-reading （1）让学生观看本单元A、B部分插图，引出shop assistant话题，再让学生讨论“How to be a good shop assistant？”学生认真观看图片 并认真思考。引导学生说出类似warm，polite等词语，并能举例表达句子。 （2）教师出示zoom 的图片 ，引出故事主题：A shop assistant （3）学生带着问题：Is Zoom a good Shop assistant 进入故事阅读。 2.In-reading (1)呈现课文6幅插图,让学生观察图片，初步了解故事情境和人物关系。回答问题 Where is it Who are they What do they do What does Miss Sheep want to see 再重点呈现图片1,猜测 Mr Elephant的职业-boss同时引出问题: Did Zoom do a good job 最后重点呈现图片6,让学生读图猜测、回答问题。再引出对话:Zoom. you re fired! 让学生理解句子意思。 (2)教师结合板书问学生: Why is Zoom fired Maybe he is not polite. Maybe he isn' t warm enough.让学生观看视频,尝试回答问题。核对答案,Zoom不是因为不礼貌,也不是因为没有热情待客而被解雇。 He is polite and warm.再让学生阅读故事,划出表现Zoom礼貌待人、热情待客的句子。 （3）引导学生理解和操练图2和图3对话内容。 （4）让学生观察图2、图3再到图5、图6 Miss Sheep的表情变化,由开心到不开心,引导孩子思考发生了什么事情。原来是因为Zoom犯了错误,引发了误会。然后让学生选择Zoom具体弄错了裙子的什么东西。核对答案,总结Zoom由于粗心贴错价格标签,通过问题: How much is the skirt 教师继续带着孩子了解故事中的主要情节,自然呈现图4、图5对话内容并操练对话。同时渗透 dollar美元的符号以及和人民币的换算。最后引导学生总结：所以，作为一个好的售货员，你需要有礼貌和热心，最重要的是细心！ （5）教师带领学生在录音的帮助下逐句跟读句子，并注意每一句话的语音、语调以及感情。 （6）学生与同桌分角色朗读故事，教师指导学生需要注意的地方，并及时纠正学生的错误。 （7）学生上台进行课文故事表演,引导孩子在表演过程中感受作为一名优秀店员应具备的品质。 Step 3 Extension Post-reading （1）引导学生通过课文留白处延伸故事,操练语篇。先呈现上一轮表演全班说的最后一图（图6）当Zoom说But的时候，店里来了一位顾客-兔子小姐。所以Mr. Elephant又给了Zoom再一次机会。Zoom会做好工作吗 教师呈现兔子小姐问价格的对话以后，引导学生选择正确的美元标签，并大声说出Zoom的回答。 （2）续编故事并表演(兔子小姐来店里买东西。两种结局:A. Zoom is fired again.B.Zoom do a good job this time.--二选一) Now this time can Zoom do better What might the boss---Mr Elephant say (A).Zoom, good job! (B).Zoom. you are fired! （设计意图：）通过文本再构，让学生在有实际意义的情境中运用核心语言，再次突出语言语用功能。 Step 4 Sum-up 教师结合板书，引导学生总结本课情感主旨：No matter what we do,We need to be-- polite, warm and careful! （设计意图：）结合实际生活语境和课文信息的输出，引导孩子们理解课文所表达的情感以及教育意义，同时教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人的品德。 Step 5.Homework 1. Finish your story. （完成你的故事） 2. Dub or do the role play with your friends. (给短文配音，或者和你的朋友练习对话) 3. Watch the micro class about shopping.(观看关于购物的微视频)
六、板书设计
教材课题 Unit 6 Shopping Story time 课型 故事课 年级 四年级
一、设计思路及依据说明
本课以“Shopping”为话题展开教学，以故事情节层层递进式激活孩子们的阅读兴趣,引导学生理解课文，了解故事内容，同时关注核心语言的学习并引导学生能理解并能朗读、能表演故事内容。通过对故事内容的充分理解，学生能够发展重构文本、并续编故事的能力。同时教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人和事的品德。
二、教学背景分析
学生分析 本课授课的对象是四年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已经有一定的阅读基础，具备了一定的书写能力。已经储备了一定的英语语言知识,并具备了一些综合语言运用能力。学生的思维活跃且富有表现力,他们迫切希望参与活动并在活动中检验自己的学习成果,获得心理满足感。
教材分析 本课是PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping小学英语故事教学课。课文呈现的是粗心的Zoom在大象先生的服装店做售货员，但是把价格标签贴倒了，从而引发的有趣的故事。按照教材设计意图和四年级阶段阅读教学建议，在正确朗读、理解课文的基础上培养学生的阅读能力、并能根据文本内涵，复述、续编故事并运用到实际的能力。
三、教学目标、重难点与策略分析
教学目标与重难点 教学目标： 1.语言知识和技能：能运用速读、扫读和细读等方式来理解文本意思,借助图片正确理解文本内涵;能模仿录音和运用正确的语音语调朗读文章,并在有意义的语境中书写句子：Can I help you Can I see that skirt, please How much is it It's ninety-one. It's pretty. It's cheap. 2.文化意识：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入与输出，能理解并朗读故事，并运用故事中的语言表演实际情景剧。 3.情感态度:能以得体的方式与人交流，并了解美元的货币名称和符号。 重难点： 教学重难点 重点：掌握句型“Can I help you ”“It’s pretty.”“It’s cheap.”“Can I see that skirt, please ”“How much is it ”“It’s ninety-one.” 难点：“No problem!”和“You’re fired!”的理解；运用所学句子创编故事。
教学策略 通过任务驱动、同桌合作、小组合作等方式激活阅读兴趣和思维能力。
四、教学流程图
Warm up
Enjoy a song
Evaluation sheet
Getting
通过有节奏的音乐和句子，引导学生快速进入情境。
引入评价机制
Presentation
Pre-reading
In-reading
Let’s read
Revision,leading to the topic
Listen.look and think
Watch the video and answer
通过阅读前的复习导入、引出话题，阅读时学生阅读课文图片、观看视频动画、步步释疑问题“Why is zoom fired ”，推进故事情节的发展，引发学生思考，让学生以小组活动的形式，反复认知和再现句子，以充分完成学习目标。
Extension
Post -reading
创设新情境：Miss Rabbit comes,can Zoom do a good job this time 学生通过重构文本，根据图片续编两种不同结局的故事。
Sum-up
引导学生进行总结：No matter what we do,We need to be-- polite, warm and careful!教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人和事的品德。
Homework巩固本课所学内容，并在实际情境中应用。
五、教学过程
StStep 1 Warm-up 1.1.Greeting 2.Let’s enjoy a song 3.引入评价机制 (设计意图：1通过与学生的日常打招呼，拉近师生之间的距离。2.听英语歌并活动身体，能快速地使学生沉浸于英语环境中。3.课堂伊始引入评价机制，更好调动学生的积极性，为活跃课堂做好准备。） Step 2 Presention 1.Pre-reading （1）让学生观看本单元A、B部分插图，引出shop assistant话题，再让学生讨论“How to be a good shop assistant？”学生认真观看图片 并认真思考。引导学生说出类似warm，polite等词语，并能举例表达句子。 （2）教师出示zoom 的图片 ，引出故事主题：A shop assistant （3）学生带着问题：Is Zoom a good Shop assistant 进入故事阅读。 2.In-reading (1)呈现课文6幅插图,让学生观察图片，初步了解故事情境和人物关系。回答问题 Where is it Who are they What do they do What does Miss Sheep want to see 再重点呈现图片1,猜测 Mr Elephant的职业-boss同时引出问题: Did Zoom do a good job 最后重点呈现图片6,让学生读图猜测、回答问题。再引出对话:Zoom. you re fired! 让学生理解句子意思。 (2)教师结合板书问学生: Why is Zoom fired Maybe he is not polite. Maybe he isn' t warm enough.让学生观看视频,尝试回答问题。核对答案,Zoom不是因为不礼貌,也不是因为没有热情待客而被解雇。 He is polite and warm.再让学生阅读故事,划出表现Zoom礼貌待人、热情待客的句子。 （3）引导学生理解和操练图2和图3对话内容。 （4）让学生观察图2、图3再到图5、图6 Miss Sheep的表情变化,由开心到不开心,引导孩子思考发生了什么事情。原来是因为Zoom犯了错误,引发了误会。然后让学生选择Zoom具体弄错了裙子的什么东西。核对答案,总结Zoom由于粗心贴错价格标签,通过问题: How much is the skirt 教师继续带着孩子了解故事中的主要情节,自然呈现图4、图5对话内容并操练对话。同时渗透 dollar美元的符号以及和人民币的换算。最后引导学生总结：所以，作为一个好的售货员，你需要有礼貌和热心，最重要的是细心！ （5）教师带领学生在录音的帮助下逐句跟读句子，并注意每一句话的语音、语调以及感情。 （6）学生与同桌分角色朗读故事，教师指导学生需要注意的地方，并及时纠正学生的错误。 （7）学生上台进行课文故事表演,引导孩子在表演过程中感受作为一名优秀店员应具备的品质。 Step 3 Extension Post-reading （1）引导学生通过课文留白处延伸故事,操练语篇。先呈现上一轮表演全班说的最后一图（图6）当Zoom说But的时候，店里来了一位顾客-兔子小姐。所以Mr. Elephant又给了Zoom再一次机会。Zoom会做好工作吗 教师呈现兔子小姐问价格的对话以后，引导学生选择正确的美元标签，并大声说出Zoom的回答。 （2）续编故事并表演(兔子小姐来店里买东西。两种结局:A. Zoom is fired again.B.Zoom do a good job this time.--二选一) Now this time can Zoom do better What might the boss---Mr Elephant say (A).Zoom, good job! (B).Zoom. you are fired! （设计意图：）通过文本再构，让学生在有实际意义的情境中运用核心语言，再次突出语言语用功能。 Step 4 Sum-up 教师结合板书，引导学生总结本课情感主旨：No matter what we do,We need to be-- polite, warm and careful! （设计意图：）结合实际生活语境和课文信息的输出，引导孩子们理解课文所表达的情感以及教育意义，同时教育学生在任何事情中，都能保持热情、礼貌、以及细心对待人的品德。 Step 5.Homework 1. Finish your story. （完成你的故事） 2. Dub or do the role play with your friends. (给短文配音，或者和你的朋友练习对话) 3. Watch the micro class about shopping.(观看关于购物的微视频)
六、板书设计