冀美版七年级美术上册《12.生活中的标志》教学设计（表格式）

第十二课《生活中的标志》教学设计
学生分析：
初一的学生已经具备了一定的观察、理解能力，而且形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴切学生实际，从生活中的表示入手，利用多媒体课件加以直观的演示，有利于学生学习兴趣的提高。
教学方法：
依据本课实际，我以情境式、启发式、自主探究式学习、合作互动式学习多种教学方式来完成本课内容，目的在于使学生积极主动的参与课堂教学活动。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的演示，来达到教学目标。
教学目标：
1.知识与技能目标：了解标志的相关基本知识，掌握并学会运用标志设计的方法进行标志创意设计。
2.过程与方法目标：通过鉴赏和实际设计,发展动手能力和团队合作能力。
3.情感态度、价值观目标：通过鉴赏和实际设计，形成关注生活中设计的意识。
教学重点难点：
教学重点：了解标志表现形式、含义特征、要素，掌握标志设计的步骤。
教学难点：运用所学知识进行标志的创意设计
教学手段：
采用多媒体教学和学生自主探究等手段，通过赏析生活中的标志，引导学生领略标志的艺术魅力，激发学生的创作热情。在教师的指导下，设立主题、学生结组、合作分工、展示评比等方式引导学生进行探究性、合作性学习，鼓励学生设计创意标志。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入 【创设情境】老师：今天我们要去寻找一些生活中常见的事物。看看老师手上拿的是什么？学生回答：标志！老师：对，就是我们生活中常见的标志。引出课题——生活中的标志【板书】生活中的标志【导入新课】 学生情绪饱满，兴趣浓厚，积极主动参与教学活动。观察并回答问题。 【设计意图】：让学生寻找感受生活中的标志，播放多媒体链接创设教学情境，激发学生兴趣，快速导入课题。
二、讲授新课 1.【图片展示】老师：请各小组同学展示你们搜集到的标志。学生展示搜集的标志图片老师：同学都很厉害，搜集到这么的标志。2.【学生活动】连线游戏，请同学尝试给刚才看到的标志进行用途分类。教师总结：标志的用途分类：地域标志、会议标志、安全标志、机构标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志、公共场所标志。3.【思考】：欣赏了许多标志,那什么是标志？这些标志有哪些特征呢 【多媒体：出示标志图片】【提问】：请同学观察下列标志有何相同之处？学生：……教师总结：标志表现形式分类：文字型(包括汉字,字母和数字)图像型(包括具象和抽象两种)综合型(综合文字与图像)教师：通过刚才的观察总结得出；标志含义:标志是用图像、文字和色彩来代表某一事物或表达特定含义的图形符号。【提问】：这些标志有哪些特征呢 学生：……标志特征1) 明白易懂。2) 形象简洁,色彩单纯。3) 具有美感。 5.【案例分析】：例百事可乐标志变迁。【提问】：请同学猜一猜图1老师手上的可乐是什么品牌的标志？学生：可口可乐......图1图片展示图2可口可乐标志。 图2【提问】：观察比对两个标志有和相似之处？一个好的标志要具备的要素有哪些？学生：与其他品牌区分开……好的标志要具备的要素：识别性（简洁明了、传达准确、色彩鲜明）。排他性（创意、独一无二、形式美感）展示图片图3百事可乐从1950年至今的标志变迁。 图图3 6.【知识总结】生活中的标志：标志的含义、标志用途的分类、标志的表现形式、标志的规律特征、标志的要素。 学生学习兴趣浓厚，学生积极主动参与教学活动并展开讨论进行知识探究。 【设计意图】：采用多媒体教学和学生自主探究等手段，通过情景带入的方法，使学生快速融入到课堂中来，组织活动，引导学生自己去发现标志的用途及分类，为了充分调动学生参与学习的积极性。通过观察标志相同之处，引导学生自主探究得出标志表现形式的结论。通过以上的活动及标志欣赏，学生自主探究，老师完善总结得出标志的含义及规律特征，使学生充分地了解标志。通过案例分析使学生更直观，更明了的知道一个好的标志要具备的要素。总结回顾前面所学知识点，引出标志设计的方法步骤。
三、实践探究 【结合案例】标志设计步骤：选题。以2008奥运会会徽的标志为例。构思。选用哪种表现形式。文字型(包括汉字,字母和数字)图像型(包括具象和抽象两种)综合型(综合文字与图像)构图。可多画几幅草图。例2008奥运会会徽的设计草图定稿、着色。【学生活动：我是标志设计师】为学校主题为“放飞艺术，绽放光彩”的艺术节设计标志。设计要求 ：醒目、易辨、简明、独特、美观。 将每组学生作品进行展示，每组派代表说明设计构思。多元评价。评出“最佳标志设计方案”向学校推荐。师：下面请大家分组进行创意制作。有问题和需要指导的同学可以举手示意。教师巡回辅导：针对学生造型的把握、色彩的搭配以及设计制作等问题为学生提供建设性的意见和建议。 学生学习热情高涨，分组活动，自主学习、实践探索，能够按照主题设计要求进行创作。 【设计意图】：以真实案例呈现标志设计的步骤，让学生直观明了标志的设计方法。学生亲自动手，积极主动地探究总结设计的知识与方法，充分发挥学生的主体地位。培养了学生自主学习的能力、合作意识和实践创新精神。主题设计的优势在于给大家提供了一个共同的创作目标，增强了目标的可比性和竞争性，从而促使学生在创意水平、设计制作质量等方面加强自我完善，做到精益求精。
四、展示评价 【多媒体】展示学生标志作品1、每组派代表解说设计意图及表达的主题。2、学生互评，教师点评。大家一起评出“最佳设计方案”。师：下面我们请所有的创意小组派代表来解说一下你们组的设计意图和要表达的主题。师：现在，我们大家一起评出今天的“最佳设计方案”。【多媒体：最佳设计方案】师：我们的“最佳设计方案”诞生了，下面有请我们获奖的小组代表上台领奖，请大家向他们表示祝贺。【多媒体：获奖感言】师：接下来请获奖的小组代表谈谈学习《生活中的标志》这一课的体会与感受。 学生积极参与评价活动，畅所欲言。 【设计意图】：通过《我是标志设计师》这一环节，展示每一组的创意作品并请代表解说设计意图及表达的主题，可以增强学生的自信心，增进同学之间的广泛交流。《最佳设计方案》环节，通过小组互评、教师点评，大家一起评出“最佳设计方案”，并给与物质奖励这一活动，多角度、多元化评价学生与其作品，把学生的学习热情推向高潮。
五、课后小结 标志，作为人类视觉识别联系的特殊方式，不但在社会活动与生活中无处不在，而且对国家、社会集团乃至个人的利益。越来越显示其重要的独特功用。希望我们把今天所学的标志设计知识能真正的融于到我们的生活中来。 学生沉浸在浓厚的课堂教学气氛中 【设计意图】：教师富有激情的总结，拉近专业设计与生活实际之间的关系，把美术设计融入生活情趣之中，增加艺术亲近感。同时用意味深长的话语厚望于学生，增强学生学习美术的信心。
六、课后拓展 思考2022年北京冬奥会标志设计意图，你能不能也设计一个冬奥会标志？ 课后拓展把课堂所学的知识进行巩固延伸。
七、板书设计 板 书： 目的是再现过程，突出强调重点。
八、课后反思 我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，通过鉴赏和实际设计,发展了学生的动手能力和团队合作能力。让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。但课堂教学中还有很多不足，如组织学生活动，参与度没有达到100%。在以后的教学中我会多请教、多钻研，尽力完善教学中遇到的问题。
生活中的标志
表现
形式
用途
分类
规律
特征
含
义
要
素
PAGE