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第三单元 光
第五课 光线与视觉
一、教学目标
1.科学知识
知道视觉的形成与光有关，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
知道视觉的清晰度、舒适度等与光的强弱有关。
知道我们看到非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。
2.科学探究
围绕“光线与视觉”这一主题，能分别设计控制变量的实验并探究视觉与光线强弱的关系、物体颜色与反射光的关系。
3.科学态度、STSE
积极参加光线与视觉的相关探究活动，注意强光的防护，保护眼睛。
主动合作，接受分工，开动脑筋，多角度观察与分析，尊重证据，乐于分享。
二、教学准备
教师准备：自制暗盒的材料（纸盒、螺丝刀、纸板）、胶带、书写纸、笔；分别能发出白光、红光、绿光、蓝光的4支手电筒，白纸、红纸、绿纸、蓝纸、黑纸；防护目镜、防护眼罩等；教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）提问：我们的视觉是怎样形成的？
（2）简介眼睛的构造，学生交流。
（3）小结并引出新的问题：物体发出或反射的光通过晶状体后形成了物体的影像，经过大脑加工后产生了视觉。想一想，视觉与光线的强弱有什么关系？
（二）新课学习
1. 暗盒辨字
（1）明确任务：用自制的暗盒研究光线强弱与视觉的关系。
（2）制作暗盒：课件展示教材P40上方的自制暗盒（暗盒里面有文字或者图画），学生参考制作，教师提醒制作时注意安全。教师巡视并指导。
（3）合作实验并记录：组内分工合作，一人左手拿着手电筒照暗盒的通光孔，右手用遮光板控制进入暗盒中光的强弱。另一人通过观察孔看里面的字。将实验情况记录在活动手册上。
（4）交流：通过实验，你有什么发现？说一说，这个暗盒实验说明了什么？
（5）小结：光线过强时，我们看不清里面的文字，感觉刺眼；光线充足且适量时，我们能看清里面的文字，眼睛没有不舒服的感觉；光线很弱时，我们看不清里面的文字，眼睛有不舒服的感觉；完全没有光时，我们完全看不见里面的文字。这个实验说明：来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，能使我们看到光源或该物体。人的视觉与光的强弱有关系。
（6）过渡提问：我们看到非光源物体的颜色与它反射的光线有什么关系？
2. 暗盒辨色
（1）明确任务：用自制的暗盒研究反射光与物体颜色的关系。
（2）分组制订实验计划。
（3）示例讲解
第3小组 关于颜色与反射光线的研究计划
a.我们的问题：物体的颜色与它反射的光线有什么关系？
b. 我们的猜想：物体只反射和它颜色一样的光，其他的光都被物体吸收了。
c. 实验需要的材料：分别能发出白光、红光、绿光、蓝光的4支手电筒，暗盒，白纸、红纸、绿纸、蓝纸、黑纸。
d. 我们的实验方案：
1. 暗盒中放入白纸，分别用不同色光的手电筒照射，观察实验现象。
2. 暗盒中放入黑纸，再用不同色光的手电筒试……
3. 暗盒中放入红纸，用红光手电筒照射，再改用其他色光的手电筒试……
4. 分别换绿纸、蓝纸放入暗盒，用不同色光的手电筒照射，观察实验现象。
（4）完善实验方案。
（5）动手实验并记录：按照各组的实验方案动手实验，将实验现象（进入暗盒的光、纸张本来的颜色、所看到纸片的颜色、进入眼里的反射光）记录在学生活动手册中。
（6）交流：分析实验结果，你发现了什么？
（7）小结：我们看到非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。黑色的物体会吸收所有色光，几乎没有反射光进入我们的眼睛，所以它看上去呈黑色；白色物体会反射所有色光，所以它看上去呈白色；其他颜色的物体只反射与其颜色相同的光，所以我们看到了绿色的树叶、五颜六色的花。
（8）试一试，用红光照射蓝纸，我们看到的纸张是什么颜色？
（9）小结：如果用红光照蓝色物体，蓝色物体只能反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，所以我们感觉它呈黑色。
3. 激光与气球
（1）提出新的问题并作出猜想：用不同颜色的激光笔照射不同颜色的气球，气球会爆吗？
（2）教师演示实验：实验过程中，激光不能照射眼睛，戴好护目镜。
（3）试着解释看到的现象。
（4）小结：激光具有较强且集中的能量。用激光笔照射与其同色的气球时，激光被反射，不容易爆炸，反之容易爆炸。白色几乎全被反射，不容易爆炸；黑色几乎全被吸收，容易爆炸。
（三）整理，下课。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)看花了眼
当我们来到琳琅满目的商店中挑选商品时，常常会说：“都看花眼了！”
为什么会看花了眼呢？这里面有一定的科学道理。先让我们做一个简单的实验！
取一个红色的物体放在阳光下，目不转睛地注视一两分钟，然后突然抬起头来，把眼睛转向白色的天花板。这时候，你会看到一片飘浮着的蓝绿色，它的轮廓和红色物体一样，而且色彩非常鲜艳，这种颜色可以连续存在几秒钟；如果消失了，只要你眨一下眼睛，它又会再出现。如果换一个绿色的物体重做这个实验，在你的眼里就会浮现出一片红色，它的颜色比任何红绸布的颜色都鲜艳。这种现象我们称为“看花了眼”。这是为什么呢？
原来，在人眼的视网膜上有一些专门负责感知颜色的视神经细胞，叫锥形细胞。它们分为三类：一类专管接收红色光，一类专管接收绿色光，一类专管接收蓝色光。当红、绿、蓝三色光按一定的比例同时进入眼睛的时候，大脑感知的是白色，如果红、绿、蓝按不同的比例进入眼睛的时候，就会产生各种不同的色感。
当你长时间注视着红色物体的时候，那些专管接收红光的神经细胞就变得十分疲劳，它们的工作能力开始降低，对红光的反应减弱。此时，你再转眼注视白色，白色光可以分为红、绿、蓝，它们进入你的眼中，但是你眼中的红色接收器不灵了，因而你对白色的感觉是蓝绿色；反过来，对绿色注视久了，眼睛对白色的感觉就是桃红色，这是因为专管接收绿色光的神经细胞“累”了，对绿光的反应减弱了。《光线与视觉》学习评价表
班级： 姓名：
项目 评价内容 自我评价
科学知识 知道视觉的形成与光有关，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。
知道视觉的清晰度、舒适度等与光的强弱有关。
知道我们看到非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。
科学探究 围绕“光线与视觉”这一主题，能分别设计控制变量的实验并探究视觉与光线强弱的关系、物体颜色与反射光的关系。
科学态度、STSE 积极参加光线与视觉的相关探究活动，注意强光的防护，保护眼睛。
主动合作，接受分工，开动脑筋，多角度观察与分析，尊重证据，乐于分享。
老师给我的评价：
注：请小朋友们根据自己的学习情况在相应的栏目内画“√”，教师在最下面的一行中给出评价，用、、的符号表示。(共15张PPT)
5.光线与视觉
我们的视觉是怎样形成的？
物体发出或反射的光通过晶状体后形成了物体的影像，经过大脑加工后产生了视觉。
晶状体
视觉与光线的强弱有什么关系？
暗盒辨字
用自制的暗盒研究光线强弱与视觉的关系。
任 务
遮光板
自制暗盒
注意安全！
能看清楚里面写的什么字吗？
一人左手拿着手电筒照暗盒的通光孔，右手用遮光板控制进入暗盒中光的强弱。另一人通过观察孔看里面的字。将实验情况记录在活动手册上。
动手实验
用遮光板控制进入暗盒中光的强弱……
通过实验，你们有什么发现？这个暗盒实验说明了什么？
光线过强时，我们看不清里面的文字，感觉刺眼；
光线充足且适量时，我们能看清里面的文字，眼睛没有不舒服的感觉；
光线很弱时，我们看不清里面的文字，眼睛有不舒服的感觉；
完全没有光时，我们完全看不见里面的文字。
来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，能使我们看到光源或该物体。人的视觉与光的强弱有关系。
我们看到非光源物体的颜色与它反射的光线有什么关系？
暗盒辨色
用自制的暗盒研究反射光与物体颜色的关系。
任 务
设 计
分组制订实验计划。
示 例
第3小组 关于颜色与反射光线的研究计划
我们的问题：物体的颜色与它反射的光线有什么关系？
我们的猜想：物体只反射和它颜色一样的光，其他的光都被物体吸收了。
实验需要的材料：分别能发出白光、红光、绿光、蓝光的4支手电筒，暗盒，白纸、红纸、绿纸、蓝纸、黑纸。
我们的实验方案：
1.暗盒中放入白纸，分别用不同色光的手电筒照射，观察实验现象。
2.暗盒中放入黑纸，再用不同色光的手电筒试……
3.暗盒中放入红纸，用红光手电筒照射，再改用其他色光的手电筒试……
4.分别换绿纸、蓝纸放入暗盒，用不同色光的手电筒照射，观察实验现象。
动手实验
交 流
将实验现象（进入暗盒的光、纸张本来的颜色、所看到纸片的颜色、进入眼里的反射光）记录在学生活动手册中。
分析实验结果，你发现了什么？
小 结
我们看到非光源物体的颜色是由物体反射的色光决定的。
完善实验方案
物体的颜色
黑色的物体会吸收所有色光，几乎没有反射光进入我们的眼睛，所以它看上去呈黑色；白色物体会反射所有色光，所以它看上去呈白色；其他颜色的物体只反射与其颜色相同的光，所以我们看到了绿色的树叶、五颜六色的花。
试一试，用红光照射蓝纸，我们看到的纸张是什么颜色？
如果用红光照蓝色物体，蓝色物体只能反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，所以我们感觉它呈黑色。
激光与气球
用不同颜色的激光笔照射不同颜色的气球，气球会爆吗？
先猜一猜，再看一看。
激光不能照射眼睛，戴好护目镜。
试着解释看到的现象。
小结
激光具有较强且集中的能量。用激光笔照射与其同色的气球时，激光被反射，不容易爆炸，反之容易爆炸。
白色几乎全被反射，不容易爆炸；黑色几乎全被吸收，容易爆炸。
